[信息技术2.0微能力]：中学九年级信息技术下（第一单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级信息技术下（第一单元）义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术九年级第二学期科学出版社获取信息单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1信息需求的分析九年级下册第一单元活动 12信息获取的方法九年级下册第一单元活动 23信息甄别与评价九年级下册第一单元活动 34信息资源的管理九年级下册第一单元活动 45单元质量检测九年级下册第一单元二、单元分析信息科技学科核心素养是课程育人价值的集中体现， 是学生通过课程学习逐 步形成的正

2、确价值观、必备品格和关键能力。具体表现在信息意识， 计算思维、 数字化学习与创新、信息社会责任这几个方面， 这些方面在本单元的活动设计中 都有体现， 教师在实际教学中要紧紧围绕这些核心素养， 把教学内容设计到学生 熟悉的各种案例中， 以引导启发为主要教学手段,重视学生解决问题能力的培养， 体现“学主教从、 以学定教、先学后教”的学科教学理念， 充分调动学生学习信 息技术的积极性，培养学生树立正确健康的信息观和社会责任感， 提升学生对信 息的敏感度及收集处理信息的能力，使学生信息素养水平再上一个台阶。(二) 教材分析1思维导图12各个活动内容内在逻辑本单元基于获取信息为核心，以分析所需要的信息获

3、取信息甄别、 评价获取信息管理获取的信息为主线， 层层递进。通过本单元的学习， 学生 学会合理、高效的获取所需信息， 自觉识别和抵制不良信息， 科学管理获取的信 息，在学习的过程中潜移默化中提升了学生的信息素养。3单元特色和地位为了更好的贴近学生的学习和生活， 本单元选取了大量学生曾经学过的学习 案例以及与学生生活相关的案例， 设置了较多的讨论分析内容， 主要目的是引导 学生在已有经验的基础上进行归纳总结。作为基础性章节，学好本单元的内容， 不仅能为高中阶段的后续学习做好铺垫， 而且提升了学生利用已学信息技术知识 解决生活中的实际问题的能力。活动活动名称教材主要内容教学课时活动 1信息需求 的

4、分析信息社会， 我们对信息的需求无时不在， 本 活动通过对七、八年级 6 个学习内容及学习经 历的回顾， 从具体问题和任务出发， 让学生了解 信息需求分析要从下面三个方面入手：确定信 息需求的内容、确定信息类型、确定信息来源， 让学生明白信息需求分析是获取信息的基础。1 课时活动 2信息获取 的方法本活动旨在培养和提升学生获取信息的能 力，整个活动分两个阶段来完成：1.信息获取的常规方法： 通过案例的引领， 让学生在已有生活和学习经验的基础上，加深 对信息获取方法多样性的认识，提升学生的信 息意识。2.网络信息的获取方法：通过任务引入， 在任务设计上注意与生活实际的联系，旨在帮 助学生总结利用

5、搜索引擎获取信息的方法和技 巧，培养和提升学生数字化学习的能力。1 课时活动 3信息甄别 与评价通过前二节课的学习， 学生明确了信息需 求并获取了信息， 如何更好的利用信息的价值， 需从下面两方面入手：1.信息的甄别：可以从信息的来源进行真伪 鉴别。2.信息的评价：同样一条信息， 会有不同的价 值，可以从信息适用性、时效性等方面对其进行 价值评价。在这个过程中培养学生的信息安全意识和信 息责任感。1 课时教材从信息资源的管理方式之一计算 机文件管理入手， 用案例引发学生讨论和思考， 得出规划和分类的文件管理方式。又通过让学2活动 4信息资源 的管理生体验“图书信息管理系统”的查询及录入、修 改

6、等功能的形式，让学生感受到数据库在处理 和存储信息量大的数据的便捷与高效，学生在 学习的过程中，教师需要多鼓励学生去动手实 践，找到信息资源管理的方法， 形成良好的信息 资源管理理念。1 课时(三) 学情分析信息社会的信息丰富且繁杂， 如何能从这些信息中准确获取对自己有价值的 信息？虽然初三学生对这个问题的理解有一定的经验， 但是它们的认知水平还没 有上升到理论认知层面， 对于信息的获取过程也不能准确清晰的表述出来。所以， 本单元的学习对初三的学生来说，是十分必要和迫切的。活动活动名称学情分析教学课时活动 1信息需求 的分析九年级的学生， 经过几年的信息技术学习， 已经具备基础的分析问题、获取

7、信息、处理信息 的能力， 但在将这些能力综合运用， 总结解决某 类问题的方法方面， 还没有经过相关的训练。通 过本课学习，引导学生总结分析信息需求的三 个方法， 帮助学生扩大思考问题的眼界， 培养学 生形成综合分析信息的意识，提升学生的信息 素养。1 课时活动 2信息获取 的方法高效准确地获取信息，是学生必备的信息 能力，因此学生对搜索引擎正确使用的能力就 变得尤为重要。然而大多数学生在贯穿了整个 七、八年级的学习过程中，仅仅是知道使用， 并不能系统掌握搜索引擎的使用技巧，学生缺 乏总结所学知识和形成能力的方法和经验。1 课时活动 3信息甄别 与评价通过前二个活动的学习，学生明白了信息 的重要

8、性， 九年级的学生缺乏足够的社会经验 和信息评价能力， 他们该怎样对待这些信息？ 这节课学生会在老师引导下，分析讨论各种信 息案例，从而掌握多方面鉴别信息真伪的方法 以及从不同角度对信息的价值进行评价， 并在 这个过程中提升自己的信息安全意识和信息责 任感。1 课时活动 4信息资源 的管理九年级的学生能够给文件进行分类，却没 有意识到这种行为就是信息资源的管理工作。 也未曾思考过用专业的数据库去管理更多更复 杂的信息。通过本课学习， 让学生在体验信息资 源管理的便利，了解到科学的管理信息会提高 学习、工作的效率， 从而有意识的养成良好的信 息资源管理习惯，提升自己的信息素养。1 课时3三、单元

9、学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平9X-1-1-A知道信息来源和信息类型的多样性A 知道9X-1-2-A信息获取常规方法和网络信息的获取方法A 知道9X-1-3-A了解信息的价值性A 知道9X-1-3-A了解信息的真伪性A 知道9X-1-4-A文件信息的管理方法、数据库概念A 知道9X-1-1-B能够根据需求选择合适的信息类型和来源B 理解9X-1-2-B学会搜索工具选择B 理解9X-1-3-B学会鉴别信息真伪B 理解9X-1-3-B理解从哪些方面评价信息的价值B 理解9X-1-4-B理解文件管理是计算机管理信息最基本的方 法、理解数据库管理系统B 理解9X-1-1-C掌握分析信息

10、需求的基本方法， 确定信息需求 的内容C 应用9X-1-2-C搜索引擎的使用技巧C 应用9X-1-3-C能够分辨生活中的信息的真伪C 应用9X-1-3-C学会根据不同标准来判断信息的价值C 应用9X-1-4-C能利用合理的文件管理方法管理身边的文件C 应用9X-1-4-C理解数据管理中表与库之间关系C 应用9X-1-1-D根据要求进行信息需求分析D 综合9X-1-1-D根据实际情况进行信息分析和辨别D 综合9X-1-2-D根据实需要，搜索相应的资料D 综合9X-1-2-D通过筛选找出对自己最有价值的信息D 综合9X-1-3-D通过分析找出信息的特性D 综合9X-1-3-D通过实践了解信息的特性

11、D 综合9X-1-3-D利用方法获取信息、分析信息， 甄别信息D 综合9X-1-4-D对不同类型的信息使用不同的管理方式D 综合9X-1-4-D对生活中的文件资料进行合理管理D 综合9X-1-4-D试着对信息进行数据库管理D 综合9X-1-5-D应用信息需求分析的方法分析需求信息及确 定信息类型和来源D 综合9X-1-5-D应用信息获取的方法获取信息D 综合9X-1-5-D应用信息甄别与评价来辨别信息真伪及价值D 综合9X-1-5-DWord、PowerPoint 等软件的应用D 综合明确作业目标选取情境素材设定问题任务四、单元作业设计思路(一)单元作业设计基本原则1立德树人发挥作业育人功能，

12、 让学生在完成本单元作业的过程中， 认识到信息社会中 信息繁杂且良莠不齐， 学会在驳杂的信息中发现有价值的信息， 在抵制虚假和不 良信息的过程中，树立正确的价值观和道德标准，培养学生的信息社会责任感。2紧扣核心素养本单元的 4 个活动体现了获取信息的整个过程，它们分别是分析信息需求、 获取信息的方法、甄别评价信息和管理信息， 本单元的作业设计通过各类作业题 目体现信息意识 、计算思维 、数字化学习与创新和信息社会责任这些核心素养。3有针对性的设计作业注重学生的年龄特征及程度差异。通过设置“基础性业”(必做作业) 、“选 作作业” (分层作业) 等模式，布置多元化、多层次的作业， 为不同学生的发

13、展 创设不同的作业空间。4作业形式多样化，提高学生参与的兴趣。利用学生熟悉的生活环境、当前社会关注度高的素材以及结合其它学科的教 学素材， 通过形式多样的作业类型(选择题、判断题、案例分析、游戏题、学生 展示题、项目式作业等) 调动学生参与作业的积极性与主动性， 使学生在快乐轻 松的氛围中完成作业， 让作业变的温暖而有乐趣,促使学生在作业完成的过程中 形成正确价值观、必备品格和关键能力。5.作业评价形式多样， 多方参与，立体评价。作业评价，坚持“以评促教，以评促学”，落实立德树人根本任务。采用多 种形式的作业评价方案， 学生， 家长和老师同参与， 使作业评价体系变得立体且 紧凑，避免作业评价流

14、于形式的现象。对于客观题，老师可根据“问卷星”的统计及时了解学生知识掌握的情况。 对于开放和创新型题目的评价方面， 选用多元化和多样化的评价方式。教师可以 下发答案到班级群中， 学生参考答案及评价标准给自己的作业评分； 也可以可 4 人一个小组， 3 小队组成一个小队， 由组长和队长共同评选出本队的代表作品放 入班级群。家长通过微信里的群投票， 评选最好的三个作品。最终， 由老师在群 里对推荐出来的作品做出客观的评价， 鼓励学生扬长避短， 争取下次创造出更好 的作品。(二) 作业设计基本流程制定评价标准 和作业类型五、课时作业5第一课时1：基础性课时作业九年级下册第一单元活动 1信息需求的分析

15、基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 作业时长3-5 分钟作业内容Z U O Y E N E I R O N G同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、 单项选择题：1方轻舟同学在网上看到“5G智能无人车物资零接触运送”的新闻，想了 解关于无人投递车的设计原理，需要从网上查询相关资料，他获取信息来源属 于( )A网络媒体 B他人交流C实地考察 D实验观察2为了提高个人卫生防护意识，冯昊准备为所在社区制作一个多媒体作品，他收集了如下一些素材： 七步洗手

16、法流程.bmp口罩.jpg众志成城.avi 病毒喜欢的环境.jpg，其中不是图形、图像文件的是 ( )A BC D3在“掌上公交”APP里，可以查询到公交车实时位置信息， 该软件获取公交车位置信息的途径是 ( )。A百度地图 B. 全球定位系统C公交车排班表 D司机及时反馈4方舟中学开展“走出校园关爱自闭症儿童”电子手抄报设计大赛活动，下列哪些信息的类型不可以选的是 ( )。A. 文章来自星星的孩子B 自闭症的预防和治疗的图片C“手拉手，一起走”志愿者倡议书D自闭症并不可怕的视频二、判断题：65找到“校园霸凌”应对措施最有效的途径就是自己亲自体验 ( )6完成主题为“中国的 24 节气”黑板报

17、的规划设计后，接下来就要进行相关信息的获取和收集。 ( )7张小薇同学请教物理老师太阳能路灯有时亮度不同的原因，她获取问题答案的方式是通过媒体。 ( )时间要求S H I J I A N Y A O Q I U作业对象：全体学生， 是基础性作业作业时长：3-5 分钟设计评价S H E J I P I N G J I A本作业是基础性的， 面向全体学生的作业。题目利用网络， 通过“问卷星” 在线答题并评分的方式，让学生可以及时根据系统自评结果， 了解自己的成绩， 查看错题及解析。教师也可以借助网络系统，了解所授班级学生作业情况。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如

18、下图所示)成绩排名答案解析备注排名是系统根据成绩及完成 时间的先后综合判断生成，以激励学生尽早完成作业。作业分析Z U O Y E F E N X I作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成的时 间(分钟)预估作 业难度题目来源9X-1-1-J019X-1-1-AA 知道选择题10.9原创9X-1-1-J029X-1-1-AA 知道选择题10.9原创9X-1-1-J039X-1-1-BB 理解选择题10.8原创9X-1-1-J049X-1-1-BB 理解选择题10.9原创9X-1-1-J059X-1-1-CC 理解判断题10.8原创9X-1-1-J069X-1-1-BB 理解判断题1

19、0.8原创9X-1-1-J079X-1-1-BB 理解判断题10.9改编说明：作业编号 9X-1-1-J 分别代表 9 年级下册 1 单元活动 1 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、操作题、应用题和编程题等。预估作业难度 0.8 表示大约有 80%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。C A O Z U O F A N G F A操作方法1教师使用“问卷星”平台设计的方式制作作业。 2学生完成课程的学习，老师下发作业练习网址，学生进

20、行作业练习。 3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的信息需求的分析基础作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/exsVovb.aspx 方式二： 移动端扫描下图二维码Z U O Y E D A A N作业答案一、单项选择题(1) A (2) C (3) B (4) D二、判断题(5) (6) (7)2：拓展性课时作业九年级下册第一单元活动 1信息需求的分析拓展性课时作业作业类型基础性作业 团探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据

21、情况可自选作业作业来源引用改编 团原创作业时长10-15 分钟可选作业 1：(难度.)重温红色经典，缅怀先烈情怀同学们， 你们即将在语文课上学到梅岭三章，梅岭位于江西赣州，1936 年陈毅所带部队被敌人重兵围困于梅岭古道。在自料难免牺牲的情况下， 陈毅同 志写下的这一组带有绝笔性质的诗篇。“重温红色经典， 缅怀先烈情怀”，请同学 们完成一份关于“梅岭古道”的宣传设计。你会从哪些方面宣传梅岭古道。为了使你的宣传更精彩，请选择添加宣传内容的信息类型及信息来源？你会从哪些方面宣传梅岭古道信息类型信息来源可选作业 2：(难度.)首席推荐官推荐官觉得好的东西一定推荐、分享给大家他才快乐！ 他的职责是推荐

22、， 他 是利他、共享精神的代言人，而今天，你，就是首席推荐官！ 你选择推荐的东西是 (它可以是一只笔，甚至是一道题。只要 是你喜欢的、有用的或者好用的均可。 )它的优点是什么？请选择恰当的信息类型展示它的优点。可选作业 3：(难度.)休闲小剧场：大课间时，冯昊发现早餐店老板找我的 5 元钱不见了。下午第一节课后， 班9主任把冯昊叫到了办公室， 他的办公桌上放着一张纸和 5 块钱。纸条上写着“老 师您好， 我捡到了你们班 XX 同学掉落的 5 元钱， 希望您能还给他。”调监控发现 居然是一架无人机带着钱和纸条落在办公桌上。听闻你的推理能力很强，我想请你帮我找到那个拾金不昧的好人。你还需要知道哪些

23、信息，才能找到那个拾金不昧的人？你打算从哪里获取你需要的信息，用什么形式呈现给我？Z U O Y E P I N G J I A作业评价师将答案发到班级群中，学生可以根据答案及评价标准进行作业评价。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。 师评：将作业方案发给老师，请老师评价。评价标准：1、学生自评采用星级标准： 达到一项要求加一颗星。项 目评价作品是否认真完成提供的信息内容符合活动的主题信息类型的选择是否合理信息的来源是否符合实际对自己的作业完成情况是否满意2、生生互评，可以从三个维度出发。所需信息内容是否符合活动

24、主题。展示信息内容的信息类型是否满足作品需要。信息的来源是否合理。3、教师评价以鼓励为主，激发学生的创作兴趣。对于具有创新性、有闪光点的作业， 教师需要及时赞美。对于作业完成有进10步的同学， 老师要多鼓励。作业分析Z U O Y E F E N X I作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成的时间(分钟)预估作业难度题目来源9X-1-1-T019X-1-1-CC 应用实践应用80.9原创9X-1-1-T029X-1-1-CC 应用实践应用80.8原创9X-1-1-T039X-1-1-CC 应用实践应用100.7原创设计意图S H E J I Y I T U拓展性课时作业， 我设计三个

25、作业供学生选择其一。旨在信息分析中， 提高 学生的信息素养。可选作业 1 设计意图：本题为学科融合性题目。学生即将学到的梅岭三章 是九年级下册语文课本的第 2 课，在思想上， 本题中需要学生借助本课所学的信 息需求分析的方法，提前去了解梅岭相关信息以及陈毅在生死关头镇定、从容， 视死如归的英雄气概， 达到激励初三学生不畏困难、勇于拼搏的目的； 通过做题 培养学生树立正确的价值观，形成信息意识。可选作业 2 设计意图：懂得分享是一种美德。我将作业的题目设计成开放式 的， 站在学生的角度设计作业， 提升学生的参与度。如爱学习的学生可以选择分 享有意义的题目和书籍； 游戏爱好者可以推荐游戏攻略， 内

26、向的学生可以推荐自 己喜欢的手办或者玩具等等。他们在完成作业的同时， 体验分享的快乐， 提升了 自信心， 也达到了让学生利用信息科技交流信息分享信息， 从而形成信息意识的 目的。可选作业 3 设计意图：本题为探索与创新性题目，“我”在休闲小剧场中给 学生安排了侦探的角色。在确定谁是那个好人前，要先分析出所缺剧情的内容、 信息的来源和信息的类型。既需要运用本节课所学知识，且题目的趣味性更强， 有利于培养学生的发散性思维。本题答案的范围更广一些， 题目旨在培养学生分 析问题的过程中，提高日常生活中的观察能力，语言组织能力和逻辑分析能力。Z U O Y E D A A N作业答案可选作业 1 的参考

27、答案： (答案仅做参考，学生的回答符合题意均可)11梅岭古道的历史意义、梅岭古道的地理位置、梅岭古道的红色历史、梅岭 古道的自然景观等。梅岭古道的历史意义选择的信息类型为文本，通过借阅图书获得梅岭古道的地理位置选择的信息类型为文本和图片，通过百度搜索获得梅岭古道的红色历史选择的信息类型为文本和图片， 通过咨询老师和查看相 关资料获得。梅岭古道的自然景观选择的信息类型为视频，通过在抖音搜索视频获得。 可选作业 2 的参考答案： (答案仅做参考，学生的回答符合题意均可) 笔记本电脑 笔记本电脑的外观，图片笔记本电脑内置硬件，文本和图片笔记本电脑功能展示，视频笔记本电脑的优惠活动，图片可选作业 3

28、的参考答案： (答案仅做参考，学生的回答符合题意均可)a. 学校中有无人机的学生都有谁？(缩小范围)b. 有无人机的学生的作业本？(比对纸条笔记)c. 调查不在场证明？a. 开展无人机活动比赛，统计报名表，以文字的形式呈现。b. 请求教师帮助，收集相关学生的作业本，以图片的形式呈现。c. 访问相关同学周边的学生，视频和文字的形式呈现。第二课时：1：基础性课时作业九年级下册第一单元活动 2信息获取的方法基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业

29、作业时长3-5 分钟作业内容Z U O Y E N E I R O N G同学们你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题：121. 张老师想在网上买一部手机，你建议他访问的网站是( )。 A B C D2.冯浩同学需要采用大量的多媒体素材，下图中不能采集信息的是( )。A.扫描仪 B.数码相机 C.数码摄像机 D.打印机3. 方轻舟同学准备制作一期以“如何预防新冠病毒”为主题的黑板报， 下 列哪个收集资料的方法不可取 ( )。A.到网上搜索 B.查阅相关书籍报刊C.使用 Word 的“帮助”菜单查找 D.咨询医生4. 张小薇很喜欢音乐，想复制歌曲彩虹到自己的 U 盘中，他应复制

30、的 文件是( )。A.彩虹.doc B.彩虹.jpg C.彩虹.mpg D 彩虹.mp3二、判断题：5对于相同类型的信息， 可以采用不同的方法去获取。 ( )6方轻舟同学想下载一部电影， 为了提高下载速度， 他选择使用“迅雷”软件来下载。 ( )7张小薇同学想要到网上获取新冠疫情的相关信息，可以直接访问网页，也可以使用搜索引擎，还可以利用微信、抖音等网络平台。 ( )8以“奇瑞”AND“小蚂蚁”为关键词进行查询，表示查找同时包含“奇瑞”和“小蚂蚁”的信息。 ( )三、多项选择题 (附加作业，可选做)：9日常生活中我们使用手机扫描二维码可以( )。A.查资料 B.登陆软件 C.加好友 D.支付1

31、0电子地图可以实现下列哪些功能( )。A.景点介绍 B.导航C.找回丢失物品 D.查看即时路况信息时间要求S H I J I A N Y A O Q I U13作业对象：全体学生， 是基础性作业和附加多选题作业。作业时长：3-5 分钟设计评价S H E J I P I N G J I A作业是基础性的， 面向全体学生关注学科素养和学科思维， 启发学生积极思 考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。课堂上利用网络， 通过“问卷星”在线答题并评分的方式， 让学生可以及时 根据系统自评结果， 了解自己的成绩， 查看错题及解析。教师同时可以借助网络 系统，了解所授班级学生作业情况。学生在提交作业后，借助

32、网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)成绩排名答案解析备注排名与成绩及完成时间的先 后有关，可激励学生尽早完成作业。作业分析Z U O Y E F E N X I作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成的时间(分钟)预估作业难度题目来源9X-1-2-J019X-1-2-AA 知道选择题10.9改编9X-1-2-J029X-1-2-AA 知道选择题10.9引用9X-1-2-J039X-1-2-BB 理解选择题10.9改编9X-1-2-J049X-1-2-BB 理解选择题10.8改编9X-1-2-J059X-1-2-BB 理解判断题10.9改编9X-1-2-J069X-1

33、-2-BB 理解判断题10.8引用9X-1-2-J079X-1-2-CC 应用判断题10.8改编9X-1-2-J089X-1-2-CC 应用判断题10.8改编9X-1-2-J099X-1-2-CC 应用选择题10.8原创9X-1-2-J109X-1-2-CC 应用选择题10.8原创说明：作业编号 9X-1-2-J 分别代表 9 年级下册 1 单元活动 2 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、操作题、应用题和编程题等。预估作业难度 0.8 表示大约有 8

34、0%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。C A O Z U O F A N G F A操作方法1教师使用“问卷星”平台设计的方式制作作业。 2学生完成课程的学习，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。 3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的信息获取的方法基础作业方式一：电脑端浏览器中输入网址https:/ks.wjx.top/vj/wbNO2Mk.aspx方式二： 移动端扫描下图二维码Z U O Y E D A A N作业答案一单项选择题：(1) B (2) D (3) C (4) D 二 判断题：(5) (6) (7) (8) 三多项选择题：(9)

35、ABCD (10) ABD2：拓展性课时作业15九年级下册第一单元活动 2信息获取的方法拓展性课时作业作业类型基础性作业 团探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟可选作业K E X U A N Z U O Y E四月中旬， 同学们就要进行中考体育加试了， 这是一次重要的体能考试， 大 家对自己参加的体育项目了解多少呢？知己知彼，才能百战不殆啊！可选作业 1：(难度.)你对准备参加的体育项目了解多少呢？ 利用本节课所学的获取信息的方法， 收集自己选择

36、的体育测试项目的训练技巧和方法， 可以是文字、图片或视频， 并 将相关收集的资料按要求填表并保存到电脑后，打包发到班级信息技术交流群。文件类型文件名获取方式信息来源可选作业 2：(难度.)你选考的体育项目在考试过程中有哪些注意的事项， 利用本节课所学的获取 信息的方法去查询，以便在训练时尽可能避免 ，将收集相关的文字、图片或视 频资料按要求填表并保存到电脑后，打包发到班级信息技术交流帮助自己和同学 进行训练。文件类型文件名获取方式信息来源16可选作业 3：(难度.)你知道各种体育加试项目是用什么仪器进行测试的吗？这些仪器的工作原 理是怎样？我们来了解一下你选考的体育项目用的相关测试仪器吧。请收

37、集相关 的文字、图片或视频资料按要求填表并保存到电脑中打包后，发到信息技术交流 群，帮助自己和同学学习和训练。文件类型文件名获取方式信息来源拓展作业以纸质作业下发，同时班级信息技术交流群里下发作业文档。学生将自己答案拍图片形式， 同时将自己找到的资料打包发到班级信息技术 交流群中，学生可以相互学习相关资料， 也可以相互评价。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：教师及时关注班级信息技术交流群，对学生作业进行点评。评价标准：1、学生自评采用星级标准： 达到一项要求加一颗星。项 目评价作品是否认真完成17提供的信

38、息内容符合活动的主题信息类型的选择是否合理信息的来源是否符合实际对自己的作业完成情况是否满意2、生生互评，可以从三个维度出发。所需信息内容是否符合活动主题。展示信息内容的是否给同学们带来帮助。3、教师评价以鼓励为主，激发学生的创作兴趣。对于具有创新性、对自己和同学有帮助的作业， 教师需要及时赞美。 对于作 业完成有进步的同学， 老师要多鼓励。作业分析Z U O Y E F E N X I作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成的时 间(分钟)预估作 业难度题目来源9X-1-2-T019X-1-2-DD 综合实践应用80.9原创9X-1-2-T029X-1-2-DD 综合实践应用80.9原创9X-1-2-T039X-1-2-DD 综合实践应用100.8原创设计意图S H E J I Y I T U本次课时拓展作业是让学生进行探索与创新的学科融合性的题目，以学生 较为关注的中考体育加试为话题，鼓励学生、体育教师、家长共同参与作业完 成和评价。设置了 3 个可选题，学生可以选做，也可以层层深入的全部做下 来，完成相关知识的探索。学生在利用本节课所学知识可以独立或与家长共同 找到答案完成项目的过程中，提升了学生数字化学习能力和学生的信息意识， 让学生初步具备一定的解决问题的能力。学生获取信息的途径可以是体育教师的讲述， 也可以是查找书籍资料、通