习第4章非金属及其化合物学案四元素化合物综合应用配套课件新人教版.ppt

1、学案四元素化合物综合应用学案四元素化合物综合应用【教学目标】【教学目标】1.1.使学生了解解答无机综合题的一般程序。使学生了解解答无机综合题的一般程序。2.2.让学生学会挖掘隐含信息，应用已知知识推断未知元素化合物结构与性质。让学生学会挖掘隐含信息，应用已知知识推断未知元素化合物结构与性质。3.3.引导学生对教材中常见代表物的性质进行有序贮存以备检索。引导学生对教材中常见代表物的性质进行有序贮存以备检索。4.4.培养学生发散、联想、归纳、整合、提炼知识的能力。培养学生发散、联想、归纳、整合、提炼知识的能力。5.5.训练学生思维的灵活性、变通性，提高学生的类比思维及推理能力。训练学生思维的灵活性

2、、变通性，提高学生的类比思维及推理能力。【教学重点】【教学重点】1.元素化合物综合题解题思路。元素化合物综合题解题思路。2.信息的应用及规范答题能力。信息的应用及规范答题能力。【教学难点】【教学难点】元素化合物综合题中方程式的书写及计算。元素化合物综合题中方程式的书写及计算。【考情分析】【考情分析】无机综合应用题是高考常考的题型之一，它集元素化合物知识、基本无机综合应用题是高考常考的题型之一，它集元素化合物知识、基本概念、基本理论和化学计算等知识于一体，且试题结构紧凑、文字表述少、包含信息概念、基本理论和化学计算等知识于一体，且试题结构紧凑、文字表述少、包含信息多。具有考查面广、创新性强、思维

3、容量大的特点。这种题型能较好地考查考生的综多。具有考查面广、创新性强、思维容量大的特点。这种题型能较好地考查考生的综合分析能力和逻辑推理能力。因而成了高考命题中一种十分重要的命题形式，如合分析能力和逻辑推理能力。因而成了高考命题中一种十分重要的命题形式，如20162016年浙江理综年浙江理综2727题对常见金属题对常见金属MgMg、AlAl、FeFe及其化合物性质与转化进行考查；及其化合物性质与转化进行考查；20162016年北京理综年北京理综2727题以化学工艺流程形式对铅的化合物性质进行了综合考查。题以化学工艺流程形式对铅的化合物性质进行了综合考查。20152015年全年全国卷国卷 第第2

4、828题对消毒剂题对消毒剂ClOClO2 2的综合考查，全国卷的综合考查，全国卷 第第2828题对碘及其化合物的综合考查；题对碘及其化合物的综合考查；20142014年新课标全国卷年新课标全国卷 第第2727题对铅及其化合物进行考查等。题对铅及其化合物进行考查等。20162016年全国卷年全国卷 第第2828题对题对铁的化合物的性质的综合考查，铁的化合物的性质的综合考查，20172017年江苏化学年江苏化学1818题对碱式氯化铜的考查等。题对碱式氯化铜的考查等。1.元素化合物综合题常见设问方向元素化合物综合题常见设问方向(3)氧化还原反应离子方程式的书写氧化还原反应离子方程式的书写第一步得失电

5、子守恒，配平氧化剂还原剂，氧化产物，还原产物。第一步得失电子守恒，配平氧化剂还原剂，氧化产物，还原产物。第二步电荷守恒，根据反应环境配平第二步电荷守恒，根据反应环境配平H或或OH。第三步原子守恒，根据反应前后，氢原子或氧原子配平水的系数。第三步原子守恒，根据反应前后，氢原子或氧原子配平水的系数。(4)问题简答：常见的有反应现象叙述，基本实验操作等，如现象描述可通过下面问题简答：常见的有反应现象叙述，基本实验操作等，如现象描述可通过下面程序和模板加以规范，程序和模板加以规范，全面描述现象的程序全面描述现象的程序“海、陆、空海、陆、空”“海海”溶液有什么变化；溶液有什么变化；“陆陆”固体有什么变化

6、；固体有什么变化；“空空”气体有什么变化。气体有什么变化。规范描述现象的答题模板规范描述现象的答题模板如如a.颜色：颜色：由由(具体颜色具体颜色)变为变为(具体颜色具体颜色)；b.气体：溶液中产生气体：溶液中产生(颜色颜色)的气泡，的气泡，(或或)在固体表面产生在固体表面产生(颜色颜色)气泡；气泡；c.沉淀：在沉淀：在(颜色颜色)溶液中产生溶液中产生(颜色颜色)的沉淀的沉淀(浑浊浑浊)。2.元素化合物综合题常涉及到的环境污染及防治元素化合物综合题常涉及到的环境污染及防治主要污染物及来源主要污染物及来源主要危害主要危害防治措施防治措施大气大气污染污染污染物：硫氧化物、氮污染物：硫氧化物、氮氧化物

7、、碳氢化合物、固氧化物、碳氢化合物、固体颗粒体颗粒来源：化石燃料的燃烧，来源：化石燃料的燃烧，工业烟尘工业烟尘危害人体健康危害人体健康破坏建筑破坏建筑影响动、植物生影响动、植物生长长改变气候改变气候开发新能源，减少化石燃开发新能源，减少化石燃料的燃烧料的燃烧对工业尾气进行处理对工业尾气进行处理立法管理立法管理水污染水污染污染物：重金属盐、耗氧污染物：重金属盐、耗氧有机物，氮、磷化合物等有机物，氮、磷化合物等来源：工业废水、生活废来源：工业废水、生活废水、实验室和医院废水水、实验室和医院废水污染饮用水、影响人污染饮用水、影响人畜健康畜健康影响植物生长影响植物生长形成水华、赤潮，影形成水华、赤潮，

8、影响水中生物生长响水中生物生长对废水进行无害对废水进行无害化处理后排放化处理后排放立法管理立法管理土壤土壤污染污染污染物：重金属盐、废塑污染物：重金属盐、废塑料、工业废料、建筑垃圾料、工业废料、建筑垃圾来源：生活垃圾、工厂、来源：生活垃圾、工厂、建筑、化肥、农药、各种废建筑、化肥、农药、各种废水水使土壤板结、硬化使土壤板结、硬化水肥流失水肥流失对垃圾进行回收对垃圾进行回收和分类处理，综合和分类处理，综合利用利用控制各种污水排控制各种污水排放放3.元素化合物综合题的解题程序元素化合物综合题的解题程序一、抓元一、抓元素，素，知性质知性质在非金属元素中，以在非金属元素中，以Cl、O、S、N、P、C、

9、Si为重点。在金属元素中，为重点。在金属元素中，以以Na、Al、Fe、Cu为重点。其中为重点。其中Cl、N、S、Na、Al、Fe六种元素的六种元素的单质及其化合物性质最典型、最重要，要重点掌握单质及其化合物性质最典型、最重要，要重点掌握二、明目二、明目的，的，知特性知特性要熟悉含各元素的物质的一些特性，如含要熟悉含各元素的物质的一些特性，如含Fe3的溶液遇的溶液遇KSCN溶液变溶液变红色，含红色，含Fe2的溶液与碱溶液反应的特殊现象，的溶液与碱溶液反应的特殊现象，Al、Al2O3、Al(OH)3的两性，的两性，NH3遇遇HCl、Cl2、HNO3产生白烟，产生白烟，NH3使湿润的红色石蕊试使湿润

10、的红色石蕊试纸变蓝，纸变蓝，SO2的漂白性等的漂白性等三、会结合三、会结合要学会将元素化合物知识与元素周期律、物质结构、氧化还要学会将元素化合物知识与元素周期律、物质结构、氧化还原反应、中和滴定、化学反应速率、化学平衡、电化学等密原反应、中和滴定、化学反应速率、化学平衡、电化学等密切结合起来切结合起来四、结合题四、结合题目信息作答目信息作答将掌握的元素化合物知识与题目所给信息相结合，判断不同将掌握的元素化合物知识与题目所给信息相结合，判断不同情况下框图中各字母代表的物质，进而结合物质的性质按要情况下框图中各字母代表的物质，进而结合物质的性质按要求回答问题求回答问题考法指导考法指导1信息提供型元

11、素化合物综合题信息提供型元素化合物综合题【题型说明】【题型说明】此类题目往往起点高、落点低，考查的是对信息的获取与问题解决能力，解题的关此类题目往往起点高、落点低，考查的是对信息的获取与问题解决能力，解题的关键是理解新信息。当遇到这一类题时，第一步是读题，陌生度较高的信息应逐字逐键是理解新信息。当遇到这一类题时，第一步是读题，陌生度较高的信息应逐字逐句地阅读，挖掘关键字，排除定势思维的影响；第二步是联想，在读题的基础上结句地阅读，挖掘关键字，排除定势思维的影响；第二步是联想，在读题的基础上结合题目的问题联想分析考查的知识模块，提取出已学的相关化学知识；第三步是解合题目的问题联想分析考查的知识模

12、块，提取出已学的相关化学知识；第三步是解题，按要求填好相应的问题答案，使化学意义顺畅。题，按要求填好相应的问题答案，使化学意义顺畅。【案例【案例1】(浙江理综浙江理综).(6分分)请回答：请回答：.(12分分)化合物甲和化合物甲和NaAlH4都是重要的还原剂。一定条件下金属钠和都是重要的还原剂。一定条件下金属钠和H2反应生成甲。反应生成甲。甲与水反应可产生甲与水反应可产生H2，甲与，甲与AlCl3反应可得到反应可得到NaAlH4。将。将4.80g甲加热至完全分解，甲加热至完全分解，得到金属钠和得到金属钠和2.24L(已折算成标准状况已折算成标准状况)的的H2。请推测并回答：请推测并回答：(1)

13、甲的化学式甲的化学式_。(2)甲与甲与AlCl3反应得到反应得到NaAlH4的化学方程式的化学方程式_。(3)NaAlH4与水发生氧化还原反应的化学方程式与水发生氧化还原反应的化学方程式_。(4)甲在无水条件下可作为某些钢铁制品的脱锈剂甲在无水条件下可作为某些钢铁制品的脱锈剂(铁锈的成分表示为铁锈的成分表示为Fe2O3)，脱锈过，脱锈过程发生反应的化学方程式程发生反应的化学方程式_。(5)某同学认为：用惰性气体赶尽反应体系中的空气，将铁和盐酸反应后的气体经浓某同学认为：用惰性气体赶尽反应体系中的空气，将铁和盐酸反应后的气体经浓硫酸干燥，再与金属钠反应，得到的固体物质即为纯净的甲；取该固体物质与

14、水反硫酸干燥，再与金属钠反应，得到的固体物质即为纯净的甲；取该固体物质与水反应，若能产生应，若能产生H2，即可证明得到的甲一定是纯净的。，即可证明得到的甲一定是纯净的。判断该同学设想的制备和验纯方法的合理性并说明理由判断该同学设想的制备和验纯方法的合理性并说明理由_。评分细则评分细则.(1)写成离子化合物的形式不给分写成离子化合物的形式不给分(2)漏掉条件扣漏掉条件扣1分分(3)、(4)写成化学方程式或不配平不给分写成化学方程式或不配平不给分.(2)、(3)、(4)不配平不给分不配平不给分(5)没有判断结论扣没有判断结论扣1分分名师名师点评点评本题要求根据物质的性质及其计算进行推理，考查了化学

15、式、电子式、本题要求根据物质的性质及其计算进行推理，考查了化学式、电子式、化学方程式的正确书写，根据题给信息设计实验的能力，并要求根据物质的组成判化学方程式的正确书写，根据题给信息设计实验的能力，并要求根据物质的组成判断物质的化学性质。定性与定量相结合推断物质，重点考查学生分析问题与解决问断物质的化学性质。定性与定量相结合推断物质，重点考查学生分析问题与解决问题的能力。将计算与物质的性质紧密联系起来，可培养学生的逻辑推理能力。无机题的能力。将计算与物质的性质紧密联系起来，可培养学生的逻辑推理能力。无机推断是高考命题的一种经典题型，既能考查学生掌握元素及其化合物知识的熟悉程推断是高考命题的一种经

16、典题型，既能考查学生掌握元素及其化合物知识的熟悉程度，又能考查学生分析问题、逻辑推理及灵活运用知识的能力，因而无机推断对学度，又能考查学生分析问题、逻辑推理及灵活运用知识的能力，因而无机推断对学生的学科素质要求较高，同时无机推断也是历年高考的难点之一，随着高考注重基生的学科素质要求较高，同时无机推断也是历年高考的难点之一，随着高考注重基础、凸显能力的命题趋势，无机推断更侧重于物质结构知识的考查、侧重于元素周础、凸显能力的命题趋势，无机推断更侧重于物质结构知识的考查、侧重于元素周期表周期律的考查、侧重于元素化合物性质的考查。同时化学实验出现在无机推断期表周期律的考查、侧重于元素化合物性质的考查。

17、同时化学实验出现在无机推断题中、化学计算分散在无机推断题中、与科技有关的化学物质出现在推断中。题中、化学计算分散在无机推断题中、与科技有关的化学物质出现在推断中。生生心得心得元素化合物知识是中学化学的主干知识，要学好元素化合物知识，元素化合物知识是中学化学的主干知识，要学好元素化合物知识，需注意以下几点：需注意以下几点：回归教材，立足基础。回归教材，立足基础。注重知识点之间的联系，形成注重知识点之间的联系，形成知识网络，在知识网络，在“融会贯通融会贯通”上下功夫。上下功夫。反思纠正作业、练习和考试中出现反思纠正作业、练习和考试中出现的差错。的差错。【对点训练【对点训练1】工业上氰化物的用途广泛

18、，在电镀、洗注、油漆、燃料、橡胶等行工业上氰化物的用途广泛，在电镀、洗注、油漆、燃料、橡胶等行业都会用到。业都会用到。(1)氢氰酸氢氰酸(HCN)是一种酸性很弱的酸，其中碳元素的化合价为是一种酸性很弱的酸，其中碳元素的化合价为_，氢氰酸，氢氰酸分子的结构式为分子的结构式为_。(2)氰 化 钠氰 化 钠(N a C N)溶 液 显 强 碱 性，原 因 是溶 液 显 强 碱 性，原 因 是(用 离 子 方 程 式 表用 离 子 方 程 式 表示示)_。已知。已知Na2CO3溶液能和溶液能和HCN反应：反应：Na2CO3HCN=NaHCO3NaCN，则向，则向NaCN溶液中通入少量溶液中通入少量CO

19、2时反应的离子方程式为时反应的离子方程式为_。(3)双氧水可消除氰化物双氧水可消除氰化物(如如NaCN)污染：污染：NaCNH2O2H2O=ANH3，则生，则生成物成物A的化学式为的化学式为_，H2O2常被称为常被称为“绿色氧化剂绿色氧化剂”的理由是的理由是_。(4)在氯氧化法处理含在氯氧化法处理含CN的废水过程中，液氯在碱性条件下可以将氰化物氧化成的废水过程中，液氯在碱性条件下可以将氰化物氧化成氰酸盐氰酸盐(其毒性仅为氰化物的千分之一其毒性仅为氰化物的千分之一)，氰酸盐进一步被氧化为无毒物质。某厂废，氰酸盐进一步被氧化为无毒物质。某厂废水中含水中含KCN，其浓度为，其浓度为650mgL1。现

20、用氯氧化法处理，发生如下反应：。现用氯氧化法处理，发生如下反应：KCN2KOHCl2=KOCN2KClH2O，投入过量液氯，可将氰酸盐进一步氧化为氮，投入过量液氯，可将氰酸盐进一步氧化为氮气：气：2KOCN4KOH3Cl2=2CO2N26KCl2H2O。若处理上述废水。若处理上述废水20L，使使KCN完全转化为无毒物质，至少需液氯完全转化为无毒物质，至少需液氯_g。考点指导考点指导2主题素材确定型元素化合物综合题主题素材确定型元素化合物综合题【题型说明】【题型说明】以某一主题组织素材的综合应用题，考查范围广，不但可考查常见元素的单质及其以某一主题组织素材的综合应用题，考查范围广，不但可考查常见

21、元素的单质及其化合物的相互转化，还可结合基本理论进行考查，如：物质结构及元素周期律、化化合物的相互转化，还可结合基本理论进行考查，如：物质结构及元素周期律、化学平衡及电离平衡理论、氧化还原及电化学知识等。解答这一类题时，先要仔细审学平衡及电离平衡理论、氧化还原及电化学知识等。解答这一类题时，先要仔细审题，了解命题意图及考查的知识点，然后认真分析已知条件并结合已学知识分析注题，了解命题意图及考查的知识点，然后认真分析已知条件并结合已学知识分析注意事项、补充所缺项目，使整个题目前后连贯起来，规范做出正确答案。意事项、补充所缺项目，使整个题目前后连贯起来，规范做出正确答案。【案例【案例2】铜是一种古

22、老而又年轻的金属元素，铜及其化合物在生产生活中有着广铜是一种古老而又年轻的金属元素，铜及其化合物在生产生活中有着广泛的应用。泛的应用。(3)CuSO4可用于游泳池水的消毒，原因是可用于游泳池水的消毒，原因是_。(4)向向CuCl2和和FeCl3的混合溶液中加入的混合溶液中加入CuO粉末会产生新的沉淀，该沉淀的主要成分的粉末会产生新的沉淀，该沉淀的主要成分的化学式为化学式为_(已知：已知：Fe3水解程度比水解程度比Cu2大大)。(5)利用利用Cu和和FeCl3溶液的反应可制作印刷电路板，为了从含有溶液的反应可制作印刷电路板，为了从含有FeCl3、FeCl2、CuCl2的的废液中回收废液中回收Cu

23、，某化学兴趣小组的同学设计了以下两种实验方案：，某化学兴趣小组的同学设计了以下两种实验方案：方案方案1：向废液中加入过量铁粉，充分反应后过滤。在所得滤渣中加入足量盐酸，充：向废液中加入过量铁粉，充分反应后过滤。在所得滤渣中加入足量盐酸，充分反应后，再过滤即得到铜。方案分反应后，再过滤即得到铜。方案1中涉及的四种阳离子的氧化性由强到弱的顺序为中涉及的四种阳离子的氧化性由强到弱的顺序为_。方案方案2：在废液中加入适量的盐酸调节溶液的：在废液中加入适量的盐酸调节溶液的pH1，用铜和石墨作电极进行电解。当，用铜和石墨作电极进行电解。当观察到阴极上有少量气泡产生时，即停止电解，这时观察到阴极上有少量气泡

24、产生时，即停止电解，这时Cu已全部析出，在电极上可直接已全部析出，在电极上可直接回收铜。操作上比方案回收铜。操作上比方案1简便，但方案简便，但方案2也有不足之处，主要表现为也有不足之处，主要表现为_。解析解析(1)在潮湿的空气中，铜易与在潮湿的空气中，铜易与O2、H2O、CO2发生反应生成铜锈，铜锈的主要发生反应生成铜锈，铜锈的主要成分是成分是Cu2(OH)2CO3。(2)在在CuFeS2中中Cu、Fe、S三种元素的化合价依次是三种元素的化合价依次是1、3、2，2molCuFeS2发生反应时，转移发生反应时，转移18mol电子，有电子，有3mol硫原子被氧化，则每转硫原子被氧化，则每转移移0.

25、6mol电子，有电子，有0.1mol硫原子被氧化。硫原子被氧化。(3)CuSO4是重金属盐，能使蛋白质变性，是重金属盐，能使蛋白质变性，可杀灭水中的细菌。可杀灭水中的细菌。(4)CuCl2和和FeCl3水解使溶液显酸性，向混合溶液中加入水解使溶液显酸性，向混合溶液中加入CuO时，时，CuO与水解生成的酸反应，使水解平衡正向移动，因与水解生成的酸反应，使水解平衡正向移动，因Fe3水解程度比水解程度比Cu2大，故主大，故主要生成要生成Fe(OH)3沉淀。沉淀。(5)根据氧化还原反应中氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化根据氧化还原反应中氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，可知氧化性：性，可知氧化性：F

26、e3Cu2HFe2。方案。方案2电解时有污染性的气体电解时有污染性的气体Cl2产生，产生，且能耗大。且能耗大。答案答案(1)2CuO2H2OCO2=Cu2(OH)2CO3(2)0.1(3)CuSO4能使蛋白质变性能使蛋白质变性(4)Fe(OH)3(5)Fe3Cu2HFe2有污染性气体有污染性气体Cl2产生，使用了电解装置，成本较高产生，使用了电解装置，成本较高【对点训练【对点训练2】硫的化合物丰富多彩，且都有一定的用途。硫的化合物丰富多彩，且都有一定的用途。(1)用作橡胶工业的硫化剂用作橡胶工业的硫化剂S2Cl2的分子结构中每个原子均满足的分子结构中每个原子均满足8电子稳定结构，电子稳定结构，

27、S2Cl2的电子式为的电子式为_。S2Cl2遇水很容易发生水解反应生成一种淡黄色固体和遇水很容易发生水解反应生成一种淡黄色固体和两种气体，其反应的化学方程式为两种气体，其反应的化学方程式为_。(2)用作氧化剂的过二硫酸铵用作氧化剂的过二硫酸铵(NH4)2S2O8属于离子化合物，易溶于水，其可由硫酸属于离子化合物，易溶于水，其可由硫酸铵铵(NH4)2SO4为原料制备。为原料制备。(NH4)2SO4溶液呈酸性的原因是溶液呈酸性的原因是_(用离子方程式表示用离子方程式表示)，(NH4)2SO4中各种离子的浓度由大到小的顺序为中各种离子的浓度由大到小的顺序为_。考点指导考点指导3元素化合物综合题中的环

28、境保护和绿色化学元素化合物综合题中的环境保护和绿色化学【题型说明】【题型说明】以单质及其化合物的性质，考查环境保护与绿色化学的应用是近几年高考命题的热以单质及其化合物的性质，考查环境保护与绿色化学的应用是近几年高考命题的热点；是一类与社会、生产、生活结合较为紧密的一类题目，题中一些答案的制定经点；是一类与社会、生产、生活结合较为紧密的一类题目，题中一些答案的制定经常具有一定的开放性，作答时，要联系生产、生活实际，充分利用化学语言，敢于常具有一定的开放性，作答时，要联系生产、生活实际，充分利用化学语言，敢于下笔。下笔。【案例【案例3】(北京卷北京卷)研究研究CO2在海洋中的转移和归宿，是当今海洋

29、科学研究的前沿在海洋中的转移和归宿，是当今海洋科学研究的前沿领域。领域。(3)海水中溶解无机碳占海水总碳的海水中溶解无机碳占海水总碳的95%以上，其准确测量是研究海洋碳循环的基础。以上，其准确测量是研究海洋碳循环的基础。测量溶解无机碳，可采用如下方法：测量溶解无机碳，可采用如下方法：气提、吸收气提、吸收CO2。用。用N2从酸化后的海水中吹出从酸化后的海水中吹出CO2并用碱液吸收并用碱液吸收(装置示意图如下装置示意图如下)。将虚线框中的装置补充完整并标出所用试剂。将虚线框中的装置补充完整并标出所用试剂。滴定。将吸收液吸收的无机碳转化为滴定。将吸收液吸收的无机碳转化为NaHCO3，再用，再用xmo

30、lL1HCl溶液滴定，消耗溶液滴定，消耗ymLHCl溶液。海水中溶解无机碳的浓度溶液。海水中溶解无机碳的浓度_molL1。(4)利用如图所示装置从海水中提取利用如图所示装置从海水中提取CO2，有利于减少环境温室气体含量。，有利于减少环境温室气体含量。结合方程式简述提取结合方程式简述提取CO2的原理：的原理：_。用该装置产生的物质处理用该装置产生的物质处理b室排出的海水，合格后排回大海。处理至合格的方法是室排出的海水，合格后排回大海。处理至合格的方法是_。名师评析名师评析本题以本题以CO2在海洋中的转移和归宿为素材，考查有关化学反应原理知识，在海洋中的转移和归宿为素材，考查有关化学反应原理知识，

31、难度不大，要求学生掌握弱电解质的电离、化学方程式的书写以及利用守恒观点配平难度不大，要求学生掌握弱电解质的电离、化学方程式的书写以及利用守恒观点配平方程式，第方程式，第(3)小问则考查学生化学实验设计与计算能力，第小问则考查学生化学实验设计与计算能力，第(4)问利用电化学有关理问利用电化学有关理论从海水中提取论从海水中提取CO2，有利于减少环境温室气体含量，体现了化学与环境保护、理论，有利于减少环境温室气体含量，体现了化学与环境保护、理论与实际相结合的特点。与实际相结合的特点。【对点训练【对点训练3】无机化合物对人们的生活有广泛的影响。无机化合物对人们的生活有广泛的影响。.防止雾霾天气的主要措

32、施有机动车临时交通管制，工矿企业停业限产，扬尘污防止雾霾天气的主要措施有机动车临时交通管制，工矿企业停业限产，扬尘污染控制等。染控制等。(1)化工上，可以用强氧化剂化工上，可以用强氧化剂NaClO2溶液吸收尾气中的溶液吸收尾气中的SO2，写出离子方程式，写出离子方程式_。(2)雾霾的主要成分之一是来自汽车尾气的氮氧化物。研究表明雾霾的主要成分之一是来自汽车尾气的氮氧化物。研究表明CH4可以消除汽车可以消除汽车尾气中氮氧化物的污染。甲烷在一定条件下还原尾气中氮氧化物的污染。甲烷在一定条件下还原NO2生成一种单质和两种氧化物。生成一种单质和两种氧化物。写出化学方程式写出化学方程式_。.氯系消毒剂在

33、生活、生产中有广泛应用。氯系消毒剂在生活、生产中有广泛应用。(1)液氯可用于自来水的消毒。新制氯水中具有氧化性含氯元素的粒子符号分别为液氯可用于自来水的消毒。新制氯水中具有氧化性含氯元素的粒子符号分别为_。(2)二氧化氯是一种新型消毒剂，实验室可以用浓盐酸和氯酸钾制备：二氧化氯是一种新型消毒剂，实验室可以用浓盐酸和氯酸钾制备：2KClO34HCl(浓浓)=2KClCl22ClO22H2O该反应中，氯化氢表现的性质是该反应中，氯化氢表现的性质是_(填序号填序号)；该方法制二氧化氯的缺点是；该方法制二氧化氯的缺点是_。氧化性氧化性还原性还原性氧化性和酸性氧化性和酸性还原性和酸性还原性和酸性【课堂总

34、结】【课堂总结】在复习元素化合物知识时，必须注重挖掘课本，增强对基础知识的理解深度；联在复习元素化合物知识时，必须注重挖掘课本，增强对基础知识的理解深度；联系实际，关注热点，突破难点；重视基本实验，提高分析能力；优化课堂教学，系实际，关注热点，突破难点；重视基本实验，提高分析能力；优化课堂教学，提升自主学习能力；加强能力培养，养成反思意识；注意答题的严密性和规范性。提升自主学习能力；加强能力培养，养成反思意识；注意答题的严密性和规范性。44以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢45中央农业广播电视学校中央农业广播电视学校 刘天金刘天金20130507 陕西46 农业部部长韩长赋：这

35、是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。让更多的农民成为新型职业农民（目标）生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）47一、为什么要大力培育新型职业农民二、什么是新型职业农民三、如何加快培育新型职业农民48一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村劳动力持续转移农村劳动力持续转移,“,“人走村空人走村空”问题愈演愈烈问题愈演愈烈 2012年我国农民工数量达到2.62.6亿亿，每年新增900-1000900-1000万万。四川抽样调查：26%26%举家外出农户20%20%留守农户转移比例平均60%60%，高的70-80%70-80%49一、为什么要大力培育新型职业农民（一）

36、深刻背景农村青壮年劳动力大量外出，农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业老人农业”“”“妇女农业妇女农业”“”“小小学农业学农业”问题日益凸显问题日益凸显陕西抽样调查：72%72%“80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）5555岁岁 务农农民平均年龄63%63%妇女83%83%初中及以下文化程度50 四川抽样调查：务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%；妇女60%；初中及以下90%。51一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼步紧逼新生代农民工76%76%不愿再回乡务农

37、85%85%从未种过地（国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）52一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”？53党的党的十八大：十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。国务院常务会议：国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。中央经济工作会议、中央农村工作会议：中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。

38、20132013年中央一号文件：年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。聚焦聚焦“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”54一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是没人种地，而不是没人种地，而是这地由什么人来种是这地由什么人来种”创新农业生产经营方式：“不是种不过来，而不是种不过来，而是怎

39、么种得更好是怎么种得更好”55一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命回答好回答好“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”的问题，历史性地的问题，历史性地落在了培育新型职业农民上。落在了培育新型职业农民上。2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。56创新农业生产经营方式创新农业生产经营方式（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业

40、57 新型职业农民新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本细胞基本细胞，是发展现代农业的基本支撑基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量基本力量。58一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：一是有利于促进农民从身份向职业的转变，一是有利于促进农民从身份向职业的转变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；59一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农

41、民：二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，生产经营的转变，在加大强农惠农富农政策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；60一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服

42、务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。61 培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。62农业部部长韩长赋农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。63世界性课题世界性课题比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从

43、事农业。64世界性课题世界性课题法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训65 切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。66 各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有

44、力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。67二、什么是新型职业农民（一）基本表述 传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新型职业农民是指以农业为职新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。业从业者。68二、什么是新型职业农民（二）主要类型生产经营型：生产经营型：专业大户、家庭农场主专业技能型：专业技能型：农业工人、农业雇员等社会服务型：社会服务型：农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员