[信息技术2.0微能力]：小学六年级信息技术下（第一单元）信息技术新发展-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级信息技术下（第一单元）信息技术新发展义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品26一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术六年级第二 学期电子工业出 版社生活在信息 时代单元 组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1信息时刻伴随我六年级下册第一单元活动 12信息技术伴成长六年级下册第一单元活动 23信息使用应合理六年级下册第一单元活动 34信息技术新发展六年级下册第一单元活动 4二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习

2、而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意 识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要 素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。本单元的学习对象主要为小学六年级学生，他们从三年级开始，通过近四 年系统性的信息技术的学习，掌握了常用的信息技术知识与技能，具有一定的 信息意识与信息素养。本单元从学生已有的认知出发，从生活、学习中的日常 所见入手，以案例的形式，帮助学生感受信息的存在，体验信息技术对生活的 改变。站在全套教材的角度来看，本单元作为小学阶段最后册教材的第一 部分， 内容上更侧重对学生观察能力、 思考能力、交流能力的

3、培养，希望学生能够结合教材内容，通过调查、研究、讨论等形式，获得体验与感悟，拓展学习的宽度与深度，提升自主学习能力。本单元教学内容分成4课:感受信息的存在，了解信息处理的股流程， 体验信息的安全与合理使用，探索信息技术的新发展。(二)教材分析2本单元共有 4 个活动， 具体分析如下：活动活动名称教材主要内容教学课时活动 1信息时刻 伴随我本课是信息的存在与作用，教材以案例的形 式，将信息的载体、作用展现在学生面前；在学生 已有的基础上，让学生明确：信息就在身边，信息 无处不在，生活中不能没有信息。1 课时活动 2信息技术 伴成长本课的内容是信息处理的一般流程：获取信 息、交流信息、加工信息和发

4、布信息。教材中提供 了小学阶段学过的4个信息技术应用案例，分别为 “上网搜家乡”“制定春游方案”“编辑课堂照 片”“制作护眼宣传期刊”，这4个案例分别对应了 信息处理的4个阶段。通过“连一连”的形式，让学 生梳理知识点，初步感知信息处理的流程。最后讨 论、交流方案中信息处理各阶段所使用的软件。1 课时3活动活动名称教材主要内容教学课时活动 3信息使用 应合理本课的内容是信息的安全与合理使用。从安 全地使用信息和信息技术、不沉迷于上网和游 戏、负责任地使用信息与信息技术三个层面。让 学生在对案例分析、讨论的过程中，获得信息安 全方法，感受沉迷游戏的后果，树立负责任的使 用信息的意识。让学生在内在

5、认识的形成过程 中，逐步提升信息素养。1课时活动 4信息技术 新发展本课的内容是信息技术的新发展。从“新技 术应用”的角度，列举了目前已有的、较为前沿 的信息技术新应用，帮助学生体会新技术是如何 改变生活、学习与生产的；从“新技术未来”的 角度，展现尚在研究中的新技术，引领学生探讨 未来信息技术的发展趋势与方向。1 课时(三)学情分析活动活动名称学情分析活动 1信息时刻 伴随我小学六年级的学生已经学习了几年的信息技术课程，但前 几册的教材并没有提及信息和信息技术这些概念，学生容易将 信息狭义地误解为手机短信、 QQ或微信消息等。因此，本册教 材开始介绍信息和信息技术，让学生对信息与信息技术有一

6、个 初步的认识。4活动活动名称学情分析活动 2信息技术 伴成长六年级的学生具备了基本的计算机操作能力，通过回顾 小学阶段所学的信息技术案例，梳理信息技术处理信息的流 程，培养学生使用信息技术解决问题的能力。活动 3信息使用 应合理六年级学生已经对计算机、手机、网络及一切新事物都 有着很强的好奇心。思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同 时又有了一定的自学能力和动手能力，对多数电子产品无法 抗拒，通过自我摸索便能熟练使用。因此，本这本课着重引 导学生在当今电子产品充斥的信息时代，合理安排自己的生 活和学习，不做“低头族”，珍惜美好的学习时光。活动 4信息技术 新发展本课的教学对象是小学六年级下学期的

7、学生，经过四年 的信息技术学习，他们有了较强的信息技术应用能力，能够 熟练浏览计算机上的文字、图片、视频等文件资料，上网查 找资料的能力也较强。六年级的学生心理和思维能力的发展 日渐成熟，对事物的观察、分析能力较强，对知识的归纳能 力也日渐提高。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业 目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作 业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平6X-1-1-A体会信息的存在与作用A 知道6X-1-1-A了解信息的一些基本特征A 知道6X-1-2-A了解用信息技术处理信

8、息的一般流程A 知道6X-1-2-A了解信息技术在学习、生活中的作用A 知道6X-1-3-A知道沉湎于网络游戏的危害A 知道6X-1-4-A了解信息技术在生活、学习和生产中的应用A 知道6X-1-4-A了解部分尚在试验阶段的新技术A 知道6X-1-3-B培养信息安全意识与信息道德，逐步提升信息 素养B 理解6X-1-4-B培养爱国主义情感，激发探索新技术的兴趣， 树立“创新技术，改善生活”的远大理想B 理解6X-1-1-C通过上网搜索关于信息的相关案例，了解信息 对人类发展的重要性C 应用6X-1-2-C通过上网搜索信息，体会信息技术给我们学 习、生活带来的巨大便利C 应用6X-1-3-C通过

9、参与案例分析、讨论等过程，养成安全 地、健康地和负责任一使用信息和信息技术的 习惯C 应用6X-1-4-D通过交流和讨论前沿技术，感受信息技术的魅 力D 综合四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定 评价标准和确定作业类型。五、课时作业第一课时.第二课时.第三课时.第四课时.21：基础性课时作业六年级下册第一单元活动 1信息时刻伴随我基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团 课中练习 课后练

10、习作业对象团 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、选择题1.在信息社会里，信息的来源多种多样，下列信息来源属于媒体类的是( )A.教师 B.学生 C.网络 D. 自己观察2.老师要把放假的消息通知班级的学生，下列最不恰当的方式是( )A在当地报纸上发布公告 B.在班级QQ群发布放假通知C.班主任教师亲自通知到全班学生 D.班级公告栏通知到全班学生3.关于信息的说法，以下描述正确的是( )A.收音机就是一种信息 B.一本书就是信息C.一张报纸就是信息 D.报纸上登载的时事新闻是信息4.在科学课上，教师让学生了解蜜蜂采蜜的过

11、程，不可取的做法是( )A.抓几只蜜蜂，并采几朵花，自己观看采蜜过程。B.百度搜索蜜蜂采蜜的过程。3C登录“小科学家知识平台”，观看蜜蜂采蜜的纪录片。D使用QQ或微信询问蜂农。5.周末有一项作业需要你和小伙伴一起完成，但是由于小伙伴感冒了，无法 出家门，们可以( )通过Q0视频进行讨论通过邮件交流你们对作业的想法通过网络收集作业资料然后共享告诉教师小伙伴生病了无法完成作业A. B. C. D. 二、 判断题1.李明同学准备去黄山旅游，确定旅游方案前首先应收集相关信息。 ( )2.一般情况下，规模大、访问量大的网站信息都是可靠的。 ( )3.周军同学利用百度找到的“催化剂”相关信息，都是真实可信

12、的。 ( )4.访问媒体、询问他人、探究事物本身是获取信息的有效途径。 ( )5.信息必须经过加工才能被我们利用。 ( )作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)4题 目完 成 度得 分备 注一、选择题机器评分二、判断题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、 题目类型、题目难度、预计

13、完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的 各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达 成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类 型预计完成 时间(分钟)预估作业难度题目来源6X1-1-J016X-1-1-AA 知道选择题10.8改编6X1-1-J026X-1-1-BB 理解选择题10.8改编6X1-1-J036X-1-1-BB 理解选择题10.8引用6X1-1-J046X-1-1-CC 应用选择题10.8引用6X1-1-J056X-1-1-CC 应用选择题10.8引用6X1-1-J066X-1-1-CC 应用判断题10.8引用6X1-1-

14、J076X-1-1-BB 理解判断题10.8引用6X1-1-J086X-1-1-CC 应用判断题10.8改编56X1-1-J096X-1-1-BB 理解判断题10.8引用6X1-1-J106X-1-1-BB 理解判断题10.8引用说明：作业编号 6X1-1-J 分别代表 6 年级下册 1 单元活动 1 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编

15、题、引用题等。1教师使用网络问卷平台 (问卷星) 设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的信息时刻伴随我基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址直接访问作业网页：https:/ks.wjx.top/vj/YDD1HMv.aspx方式二：移动端扫描下图二维码6一、 选择题1.C 2.A 3.D 4.A 5.A二、 判断题1 2. 3. 4. 5. 1：基础性课时作业六年级下册第一单元活动 2信息技术伴成长基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单

16、元作业 学期作业应用场景课前预习 团 课中练习 课后练习作业对象团 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、 选择题1.以下行为属于“获取信息”的是( )A.唱歌B.做决定C.告诉父母明天学校组织春游D.看新闻联播2.以下选项可以作为信息载体的是( )A.一周天气预报B.期末考试成绩C.节日放假通知D.一张白纸73.以下行为不属于“信息采集”的是( )A.看报纸B.听讲座.C.奇思妙想D.参观博物馆4.在一本杂志上看到非常喜欢的照片，想把这张照片采集到计算机中，可以采取的 最合理、最简便的方式是( )A.利用照相机将照片拍下

17、来，然后传输到自己的计算机中B.给杂志社打电话索要照片C.用摄像机录制，然后传输到计算机中，再截图D.向同学展示照片，询问是否有这张照片的电子版5.需要得到两天前发生的某事件的信息，以下选项最有可能找到有关活动信息的是( )A.书籍B.手机短信C.杂志D.报纸二、 判断题1.对于不同来源的信息，可以采用相同的方法获取。 ( )2.获取网上信息，可以直接访问网页，可以使用搜索引擎，还可以使用论坛、 微博、微信公众号等网络服务。 ( )3.在网络交流中，人们可以使用一些网络语言代替实际语言。 ( )4.信息技术使许多青少年“网络成瘾”，所以青少年不能上网。 ( )5.与常规交流方式相比，网上信息交

18、流更方便、高效，范围更广。 ( )作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟8本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可 以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动 评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生 在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题 目完 成 度得 分备 注一、选择题机器评分二、判断题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、 题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的 各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够

19、把握关键问题，反思作业必须达 成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类 型预计完成 时间(分钟)预估作业难度题目来源6X1-2-J016X-1-2-AA 知道选择题10.8引用6X1-2-J026X-1-2-BB 理解选择题10.8引用6X1-2-J036X-1-2-BB 理解选择题10.8改编6X1-2-J046X-1-2-CC 应用选择题10.8引用6X1-2-J056X-1-2-CC 应用选择题10.8改编96X1-2-J066X-1-2-CC 应用判断题10.8引用6X1-2-J076X-1-2-BB 理解判断题10.8改编6X1-2-J086X-1-2-

20、CC 应用判断题10.8引用6X1-2-J096X-1-2-BB 理解判断题10.8引用6X1-2-J106X-1-2-BB 理解判断题10.8引用说明：作业编号 6X1-2-J 分别代表 6 年级下册 1 单元活动 2 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台 (问卷星) 设计的方式制作作业。2学生进入课

21、堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的信息技术伴成长基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址直接访问作业网页：https:/ks.wjx.top/vj/Ym1sJus.aspx方式二：移动端扫描下图二维码10一、 择题1.D 2.D 3.C 4.A 5.D二、 判断题2 2. 3. 4. 5. 1：基础性课时作业六年级下册第一单元活动 3信息使用应合理基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团 课中练习 课后练习作业对象团 全体学生作业

22、学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、 选择题1.我们可以在家长或教师的指导下、监督下接触网络和使用网络，上网时间每次不 超过( )、每天不超过( )。A3小时 8小时 B.0.5小时 2小时C4小时 10小时 D.5小时 8小时2.通过QQ聊天结识了新朋友，不能将个人信息轻易告诉他人，包括( )。A.家庭住址 B.电话号码 C.学校和班级的名称 D.以上所有信息3.上网时，如果不小心打开了“少儿不宜”的网站，应该怎样对待。( )。A.不管三七二十一，直接打开看看11B立即关闭并及时报告老师C不去浏览，也不报告，就当没事人D向同学分享4

23、.收到陌生人发送的网址链接，在看到此信息后，应该如何处理( ) 。A不予理睬 B.予以回复 C.打开相应网站 D.转发分享5.我们在和他人进行QQ交流时，看到不良信息或不良言论，应该( )。A事不关已，不管不理B.介绍给其他同学浏览或阅读C阅读该信息并参与讨论D马上删除，关闭QQ，并报告家长或老师二、判断题1.网上有很多好玩的游戏，学习之余，我们可以尽情地玩，无所顾忌。 ( )2.上网浏览信息时，看到有用的资源就可以直接下载。 ( )3.网络世界是虚拟的，在网络上和他人交流时，可以畅所欲言，什么话都可以说。 ( )4.我们可以利用所学的信息技术知识来辅助学习，可用Word软件写作。 ( )5.

24、每个人都有自己的隐私权，没有必要与老师、家长沟通自己使用网络的相关情况 ( )作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生12在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题 目完 成 度得 分备 注一、选择题机器评分二、判断题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、 题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的

25、 各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达 成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类 型预计完成 时间(分钟)预估作业难度题目来源6X1-3-J016X-1-3-AA 知道选择题10.8引用6X1-3-J026X-1-3-BB 理解选择题10.8引用6X1-3-J036X-1-3-BB 理解选择题10.8改编6X1-3-J046X-1-3-CC 应用选择题10.8引用6X1-3-J056X-1-3-CC 应用选择题10.8改编6X1-3-J066X-1-3-CC 应用判断题10.8改编6X1-3-J076X-1-3-BB 理解判断题10.

26、8引用136X1-3-J086X-1-3-CC 应用判断题10.8引用6X1-3-J096X-1-3-BB 理解判断题10.8引用6X1-3-J106X-1-3-BB 理解判断题10.8改编说明：作业编号 6X1-3-J 分别代表 6 年级下册 1 单元活动 3 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台设计

27、的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的信息技术伴成长基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址直接访问作业网页：https:/ks.wjx.top/vj/rcD5xmg.aspx方式二：移动端扫描下图二维码14一、 择题1.B 2.D 3.B 4.A 5.D二、 判断题3 2. 3. 4. 5. 1：基础性课时作业六年级下册第一单元活动 4信息技术新发展基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团 课中练习 课后练

28、习作业对象团 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、 选择题1. 目前世界上最大的射电望远镜在( )A美国 B.中国 C. 日本 D.俄罗斯2.3D打印技术可以打印( )A.食物 B.骨骼 C.建筑 D.以上可以3.下列属于超级计算机的是( )D.平板电脑A.苹果电脑 B.笔记本电脑 C.天河二号4.我国独立自主研发的导航系统是( )15A.北斗导航 B.GPS导航 C.高德导航 D.谷歌导航5.将手机对准天空，手机上就能看到对应的美丽星座，这使用的是( )A3D打印技术 B.人工智能技术 C.增强虚拟现实技术 D.人脸识

29、别技术二、 判断题(1)我国在量子通信领域的研究居于世界前列。 ( )(2)在火车站可以使用照片通过人脸识别检测。 ( )(3)无人驾驶汽车现在已经开始大面积使用。 ( )(4)计算机受人类控制，因此在与人类下象棋时，计算机不可能胜利。 ( )(5)体感游戏使人们的肢体得到锻炼，适当玩体感游戏，有益于身心健康。 ( )作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可 以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动 评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生 在提交作业后，借助网络评价平台

30、学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题 目完 成 度得 分备 注一、选择题机器评分二、判断题机器评分总得分16课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、 题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的 各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达 成的内涵和品质，提升作业质量。说明：作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类 型预计完成 时间(分钟)预估作业难度题目来源6X1-4-J016X-1-4-AA 知道选择题10.8引用6X1-4-J026X-1-4-BB 理解选择题10.8引用6X1-4-J036X-1-4-BB 理

31、解选择题10.8改编6X1-4-J046X-1-4-CC 应用选择题10.8引用6X1-4-J056X-1-4-CC 应用选择题10.8引用6X1-4-J066X-1-4-CC 应用判断题10.8引用6X1-4-J076X-1-4-BB 理解判断题10.8引用6X1-4-J086X-1-4-CC 应用判断题10.8引用6X1-4-J096X-1-4-BB 理解判断题10.8引用6X1-4-J106X-1-4-BB 理解判断题10.8引用作业编号 6X1-4-J 分别代表 6 年级下册 1 单元活动 4 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理

32、解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。17题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的信息技术伴成长基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址直接访问作业网页：https:/ks.wjx.top/vj/mQgeb25.aspx方式二：移动端扫描下图二维码一、 择题1.B二、 判断题4 2.D2. 3.C3.

33、4.A4. 5.C5. 18加工信息交流信息获取信息六、单元质量检测作业六年级下册第一单元生活中信息时代单元检测作业基本信息作业类型基础性作业 团 探究性作业 团 实践性作业跨学科综合作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 团 课上检测作业对象每组任选 1 题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价作业时长30 分钟1.利用电脑或智能手机、学生平板电脑等设备，搜索“盲人摸象”的故事，说说这 些废人是用什么方式获取信息的，他们获取了什么信息？请用示意图或者语言文字 等方式说明自己的回答，答案拍照上传到班级QQ指定群相册或者畅言中的“七彩任 务”中。2根据信息处理的流程，将下列活动分别填写在对应

34、的空白框内。空间发布QQ聊天查询天气制作名片展示小报录制声音美化照片数据统计发布信息3如今二维码已经非常普及，但是随意扫描二维码有可能会导致一些问题。请你想 一想，可能会带来哪些问题？如何尽量避免这些问题？ 结合自己的生活经验和网络 收集的相关资料，整理归纳出可能会带来相关的问题，以及如何尽量避免问题的一 些有效的措施或建议。请把你的回答手写或手机、电脑输入后拍照或截图发至对应 的活动群相册或者畅言中的“七彩任务”中。4. 上网搜索，深入学习本节课介绍的新技术，查找下面的相关问题，并将查到的结 果填写在表格中。19相 关 问 题查找结果中国有一位在量子通信领域成绩斐然的科学家，他是谁?使用增强

35、现实技术制作的游戏有哪些?最大的射电望远镜叫什么名字?在哪个国家？火车站候车大厅入口处可以使用照片通过人脸识别吗?1. 信息科技是一门科学与技术并重的学科，学生除了掌握必要的科学知识与技 能外，还需要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和科学探究精神， 因此 题目的设计有探究性作业、实践性作业，将来根据教学内容还可以设计出跨学科综 合作业。2. 新课程标准提出了“数字意识、计算思维、数字化学习与创新和数字社会责 任”四大核心素养，同时也要求通过改革传统评价方式，从核心素养的四个维度检 测学生的能力。因此，单元检测作业的设计体现了迁移知识、解决实际问题的能力。3. 结合信息技术学科的特点和

36、当前的“双减”任务，课时作业在课内完成， 单元检测作业也须在信息课上完成。考虑到要检测的知识、能力等较多。单元检测 作业，通过分组活动、展示、评价等环节进行组织实施。时间建议安排在一节信息课 上完成。201.教师可以通过电子教室软件，下发单元检测作业题目和相应的资源，并给 出测试说明。2.共 4 题，每小组任选 1 题， 可单独也可合作完成。3.单元作业题1和题3教师使用问卷平台创建投票表单。可以按“组号+题 号+组长姓名”的方式命名选项，方便学生投票和评价。4.单元作业题2学生在电脑的浏览器地址栏中输入网址或手机扫码完成作业提 交：https:/ks.wjx.top/vj/exBUyqS.a

37、spx单元作业题4学生在电脑的浏览器地址栏中输入网址或手机扫码完成作业提 交： https:/www.wjx.top/vj/QWXFSc0.aspx教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析 2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治