苏少版三年级下册《美术》第19课　渐变的形-教案、教学设计(配套课件编号：6015e).doc

1、渐变的形教学设计一、 教材分析本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的基础。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。1.教学目标（1）认知目标：学生了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的第二“形”

2、，提高渐变构成艺术的表现力。（2）操作目标：学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。（3）情感目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，提高发现美、欣赏美、变现美的能力。三、教学重难点重点：了解渐变的形的特征与规律。难点：学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。四、教学准备1、老师：flash课件、教具、学案、范画2、学生：水彩笔、彩色软卡纸五、教学过程（一）激趣导入1、欣赏激趣（1）同学们，你们喜欢看动画吗？老师请你们看一段动画。仔细观察，动画中的人在干什么，他有什么特点？（2）来看下一段动画，

3、你发现了什么？（3）小结：像这样，一种基本型循序渐进的发生变化，我们把它称为渐变的形（揭题、板书）2、今天我们就用渐变的形来设计作品。（二）、寻找发现1、比一比现在，老师要考考你的眼力，比一比，这两组圆有什么不同？学生发现一组圆是大小相等的重复的形，第二组是从大到小的排列。（板书：大小渐变）2、填一填再请你做道填空题，这是英文字母A，你能把空格补充完整吗？（1） 请一位学生上台摆一摆（2） 老师要提高难度，将小A倒过来，谁敢来挑战？再请一生上台摆，发现字母的方向发生了改变。（板书：方向渐变）（3） 看，这个A还可以这样变，中间又该怎么填呢？（4） 大家再来看，这个A还可以？变颜色（板书：色彩渐

4、变）过渡：其实，生活中也有许多这样的渐变，只要你用善于观察的眼睛去发现，就很容易能找到它们。现在，我们就一起来发现一吧！3、生活中的渐变，欣赏图片4、归纳总结：刚才，我们一下子就找到了三种渐变方式，我们一起来总结一下大小渐变、方向渐变、色彩渐变5、小练笔（1）大家对三种渐变方式都有所认识了，光说不练可不行，我们一起来做个小练习，看看你们有没有真正掌握这些方法。（出示基本型）作业设计在学案上。（2）展评：针对三种渐变方式展开评价，可让学生说说自己用了那种基本型，和哪一种渐变方式。过渡：刚才大家设计的作品都很精彩，奖励大家，在请大家看一段动画。（三）、超级变变变（1）在这段动画中，你发现了什么？（

5、2）你能发现这是什么渐变类型吗？（板书：形状渐变）（3）仔细观察第一型和最后一型有什么紧密的联系？（5） 小结：其实，乌龟和汽车间的相似度很高，看到乌龟就很容易想到汽车，这就是一种形状的联想。2、接下来，我们就来做个形状游戏。（1）看到梯形，你会想到什么？（2）看看老师想到了什么？（3）换个方向呢，倒过来又想到了什么？3、范画（1）老师就用这个梯形来设计一个渐变作品。（2）如果你还有其他好点子，还可以像老师一样多画几组。（四）作品欣赏1、我们再来看看大师们的渐变作品（自动播放）2、在形状的渐变中，小猫慢慢变成老虎，鱼儿渐渐变成大雁，这种有规律的变化，在秩序中加进了幽默感，使世界变得丰富，图形变

6、得好玩。3、正式受了大师作品的启发，同学们也创作了许多极具个性的作品，一起来欣赏。（五）、大展身手1、现在就是你们大展身手的时候啦。看一下今天的作业要求：创作一幅渐变作品（1） 构思巧妙、设计精美（2） 画出3-5个过程（3） 建议：第一型不要过于复杂。2、作业展评比一比谁的构思最巧妙，画面最精美。（六）课后拓展1、还记得刚才跳街舞的小人吗？老师用这些连续的形装订成册，变成一本手翻书，想看吗？2、告诉你们，动画片就是这么做出来的，你们的作品也可以像老师一样做成动画，课后有兴趣的同学试一试吧！教学反思: 重复的形在人们视觉里是一种秩序美、节奏美和装饰美，而渐变的形更多地体现出设计者的想象力、表现

7、力和创造力，所以把“渐变的形”安排在“重复的形”之后，也呈现一种课程递进的科学性。渐变的现象虽在生活中十分常见，但设计绘制有一定难度，从形象上讲，有形状、大小、色彩等方面的渐变。由于面对的是三年级的孩子，所以老师在教学的时候就要特别注重引导学生观察、寻找、描绘自然和生活中渐变的形，降低专业要求。这样能最大限度激发起学生的设计兴趣，让专业严谨的学习内容更贴近学生的生活视野，容易使他们的作业展现出鲜明的个性。在导入环节，利用课件的图片欣赏，将两课内容进行对比，这样学生能更好地发现、了解渐变的形与重复的形的不同之处。新授环节通过欣赏生活中渐变的形以及大师的作品，可以激起学生创作的热情，拓展他们的眼界

8、、丰富他们的联想，为设计出精彩的作业打下坚实的基础。优秀的渐变设计离不开想象，所以每个环节都离不开美术教师的引导与启发。在教师的启发中，学生的灵感就会产生，他们就能享受到创作的愉悦，感受到美术带来的快乐，这就是我们要追求的目标。因此，整堂课我们都要紧扣“渐变”的趣味性，从“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望。并用欣赏对比、动手操作、评价描述等手段启发学生理解渐变，逐步掌握渐变的方法、规律、特征，使教学重点、难点得以突破。美术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时也要培养学生的综合创新、融会贯通和跨越转换的多种才能，促进人的全面发展。基于这个理念，我们要把评价的重点放在欣赏时能大胆说出自己的感受和想法，创作时能设计出富有想象和个性的画面上，培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，提升审美情趣和表现力。