苏少版三年级下册《美术》第16课　动物面具-教案、教学设计(配套课件编号：c06e3).docx

1、动物面具教学设计教材分析本课属于“造型表现”学习领域。本课以故事导入和较多的图片资料，向学生重点介绍了面具的起源和用途，丰富学生的知识，在欣赏和借鉴的基础上，引导学生依据自己所备的材料，有创意地设计、制作造型各异、形态生动的面具，最后在模拟的情境中进行展示。学情分析三年级的学生对于面具并不陌生，他们在幼儿园阶段就尝试过制作面具，有一定的基础，但是都停留在模仿的阶段，技法也较为片面单一。教学目标认知目标：初步学会动物面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用贴、挖卷、折、剪、刻、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。技能目标：通过对动物面具的欣赏，

2、分析面具的造型、色彩、材质特征，了解动物面具的设计特点和造型方法，了解动物面具在表现动物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。情感目标：了解面具的起源，从文化生活方面多角度认识动物面具的艺术，培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。教学重点与难点教学重点：了解动物面具的造型特点。初步学习动物面具的表现形式和方法。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合某种动物性格特征的动物造型面具。教学准备教师准备：各种废旧材料、剪刀、胶带各种面具图片、实物、范作、教学课件等。学生准备：收集各种废旧材料、剪刀、胶带、面具实物等。教学过程1、 故事导入师：今天，老师

3、给大家上一节有趣的美术课，我要请二位小朋友和我一起进行故事表演，让我们掌声欢迎他们（师生合作，表演寓言故事狐狸与乌鸦）师：同学们，我们表演的精彩吗？那掌声在哪呢？谢谢大家的鼓励，请上位。师：老师想问问大家，刚才在表演的时候，我们有什么特殊的装扮啊？谁来说一下。生：面具（板书）师：那他们都属于什么面具啊？生：动物（板书）师：今天我们一起学习动物面具。【设计意图】：通过师生合作的故事表演，激发学生的兴趣，同时直接向学生展示本课的课题。2、 讲授新课师：看一下这是什么面具？生：大象面具师：告诉大家面具已经有5千年的历史了，你知道那时候的人们为什么要戴面具呢？生：驱魔、保护自己师：说的非常好，在古代的

4、时候，人们对一些自然现象不能作出解释，他们就认为带上这面具，就好像有了一股神奇的力量，可以驱魔除妖，其实是给自己一种心理的安慰。师：那你们知道现在的人类生活中在哪些场合会佩戴面具呢？生：电影中、万圣节、舞台上师：那我们一起来看看吧！瞧，这是狂欢节中的动物面具，你能看出是什么动物吗？你从哪看出的？生：牛、牛角师：非常好，牛角是牛身上最明显的特征，也就是在制作动物面具时，我们要抓住动物的特征。师：这是舞台剧狮子王，看一下上面这个木刻面具和我们之前看的面具有什么样的不同？生：没有遮脸，有点像头盔师：很好，因为演员在舞台上要运用肢体语言和面部表情进行表演，所以这样的舞台剧面具就做得有点像头盔了。师：其

5、实在很多影视剧中，我们也可以看到有个性的动物面具，认识一下，它是谁？生：蝙蝠侠、蜘蛛侠、黑豹师：好，再看下一个，这图片有什么特别的地方啊？生：人们戴着面具在表演师：这是日本动物园里的一支铜管乐队，为了使表演更加生动，他们都带上了毛茸茸的动物面具，看就是狮子面具（生说），这是老虎面具（生说），是不是很有趣！师：接下来，猜猜看这些动物面具是出现在什么场合？生：走秀师：对，这是T台上走秀的模特佩戴着动物面具，是不是很吸引人的眼球。【设计意图】：让学生了解古代人为什么佩戴面具，过渡到现如今人们在哪些场合佩戴面具，调动学生的兴趣，为后面制作动物面具做铺垫。师：接下来老师想请大家看一看，今天我们要做的小动

6、物种类有点多，究竟做哪一个呢？每个人的想法都不同，但刚才我们说了在制作时最主要的是抓住动物的特征，现在看看你最喜欢哪一个动物，它的特征是什么？生：老虎“王”字、花纹 大象长鼻子、象牙猫头鹰鹰钩嘴 羚羊角【设计意图】：让学生欣赏图片从而学生了解到制作面具时一定要抓住动物的特征。师：老师带来了一个动物，它是谁呢？看生：大象师：你们看大象的和象牙老师是用什么办法做的呀？生：粘贴（“贴”板书）师：如果我想把大象变成动物面具该怎么办呢？生：挖眼孔（“挖”板书）师：非常好，怎么挖呢？我们可以案眼睛对折一下，然后用剪刀剪一下，就像这样，那还有一只眼睛，谁愿意上来试试？（请生上台感受）师：同学们看一下这个大象

7、面具做好了，但你们有没有觉得这个面具是不是太平面了，还不够生动，有什么好办法把它变得立体一点？小组可以讨论一下。生：卷大象鼻子（“卷”板书）师：请你上来试一试，怎么卷呢？师：很好，看一下通过卷这个方法使大象的鼻子立体起来了。还有没有其他方法了？生：折大象耳朵（“折”板书）师：也请你上来展示一下折大象的耳朵，同学们看一下，这个方法也很巧妙，还有没有了？老师看看谁的想法最多。生：剪的方法（“剪”板书）师：哦，表扬你，这位同学向我们介绍了一个好办法，从大象头部中间剪一下，然后重叠粘起来，使面具底板立体起来，非常棒！师：同学们看一下，通过这几种方法，一个立体的大象就做好了，我们看一下和刚才的大象面具是

8、不是完全不一样了。师：其实运用这几种方法还可以做出很多动物面具，这不，一只小老鼠面具出现了，老师要考考大家，小老鼠的头部是用哪种方法做的？生：卷师：那你会卷吗？我们拿出一张纸来试一试，卷好了看一下后面是不是多出一块，用剪刀剪掉就可以了，所以我们在做一些头部比较突出的动物时，可以采取这种方法，例如老鼠、狼等等。【设计意图】：师引导学生亲自动手制作，一步一步引导学生运用几种方法如何让大象变成一个立体的大象面具，加深学生的印象，激发他们学习的热情。师：好，接下来老师给大家看一些有创意的动物面具，底板平面式，它的底板比较平面，但上面五官粘贴的又比较立体，所以被称为底版平面式。师：看一下这几个面具，他才

9、用了哪几种方法。生：剪、卷等师：也就是刚才同学所讲的剪这个方法，上下都剪一下，然后再重叠粘起来就形成了半立体式。师：这两个动物是什么方法啊？生：卷这个方法师：被我们称为整体立体式师：看这两个面具是用什么材料做的啊？生：平时用的纸袋师：对了，用生活中的纸袋套在头上，挖掉眼孔制作五官，一个头套式动物面具就做成了。【设计意图】：通过欣赏各种造型的动物面具，再一次加深学生的本课重点的掌握。三、布置作业师：看了这么多面具，大家是不是很想自己动手试一试啊。生：是的师：先和老师一起看一看和你们同龄的学生做的动物面具。师：老师还把他们一部分作品带到现场了，看、他们是不是做得很棒啊，想不想自己来做做，和他们比比

10、。生：想师：我们先来看一下作业的要求师：现在请大家抓紧时间拿出你准备的材料开始动手吧！【设计意图】：通过欣赏同龄人的动物面具，为学生提供参考，同时也给予学生信心。四、作业展示师：已经做好的小朋友把你的面具戴起来，站到前面来。好、还没有完成的同学我们等会儿再做，一起欣赏讲台上小朋友的动物面具，看一看，你最喜欢哪一个面具，夸一夸它。生：师：看了这么多精彩的动物面具，老师想在森林王国里给大家开一个音乐party，让我们跟着音乐一起跳起来吧。【设计意图】：请学生戴着面具上台展示，通过对作业的评析，反馈学生的学习过程，让学生参与评价的过程中获得建议，并形成欣赏他人，批判借鉴的学习精神。五、课后拓展师：好，音乐停了，小朋友回到自己的座位上坐好，大家今天开不开心啊？生：开心师：我们今天主要用卡纸做的动物面具，看一下还有什么材料可以做成动物面具？生：西瓜皮、毛线、菜篮子等等师：课后呢，大家动动脑筋能不能把我们生活中的废旧材料变成生动有趣的动物面具，为我们的生活增添更多的情趣和快乐。【设计意图】：通过欣赏图片，引导学生利用生活中的废旧材料制作动物面具，变废为宝，进一步了解面具的文化内涵。