优质课大赛《溶解度》-PPT课件.ppt
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1、课题课题2 溶解度溶解度郑州市第三十九中学郑州市第三十九中学陈松岭陈松岭说课提纲说课提纲v了解饱和溶液和溶解度的涵义了解饱和溶液和溶解度的涵义v了解结晶现象了解结晶现象v利用溶解性表或溶解度曲线,查阅有关物质利用溶解性表或溶解度曲线,查阅有关物质的溶解性或溶解度,依据给定的数据绘制溶的溶解性或溶解度,依据给定的数据绘制溶解度曲线解度曲线v新课程标准要求的知识内容总量减少,删除新课程标准要求的知识内容总量减少,删除了过于繁难或陈旧的内容,降低了化学计算了过于繁难或陈旧的内容,降低了化学计算的技能要求,增加了可供师生选择的活动与的技能要求,增加了可供师生选择的活动与探究内容。增补了化学与社会、技术
2、、生活探究内容。增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材,注相联系的学习内容和探究性的学习素材,注重内容的基础性、现代性和实践性。建议的重内容的基础性、现代性和实践性。建议的探究性学习内容丰富多彩并具有开放性,为探究性学习内容丰富多彩并具有开放性,为学生自主解决问题提供了广阔的空间学生自主解决问题提供了广阔的空间。v要求教师落实要求教师落实贴近生活,联系实际贴近生活,联系实际的教学的教学要求,加深学生对要求,加深学生对科学科学-技术技术-社会社会观念观念的理解,增强学生的社会责任感;启发教师的理解,增强学生的社会责任感;启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新不断地
3、从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息,以创设更生动活泼的学习情景,鲜的信息,以创设更生动活泼的学习情景,激发学生的学习热情,使学生在体验中逐步激发学生的学习热情,使学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。用。二、说课题价值二、说课题价值v1.课题知识抽象,但与实际生活比较接课题知识抽象,但与实际生活比较接近,可以激发学生的学习兴趣,增强学近,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的探究意识生的探究意识v2.理论联系实际,可以很好地促进学生理论联系实际,可以很好地促进学生形象思维和抽象思维,实验探究,解决形象思维和抽象思维,实验探究,解决实际
4、问题等方面能力的发展实际问题等方面能力的发展三、说教学设想三、说教学设想 总的思路是设置问题情景,从学生熟悉的总的思路是设置问题情景,从学生熟悉的日常生活现象入手,通过日常生活现象入手,通过“活动与探究活动与探究”,让学生归纳总结饱和溶液、溶解度定义。让学生归纳总结饱和溶液、溶解度定义。通过小组内的讨论、合作,把现象不明显通过小组内的讨论、合作,把现象不明显的实验设计成实验现象明显的实验,提高的实验设计成实验现象明显的实验,提高学生的科学探究能力。学生的科学探究能力。整个教学设计以学生为主体,培养学生的整个教学设计以学生为主体,培养学生的探究能力、动手操作能力、语言表达能力、探究能力、动手操作
5、能力、语言表达能力、归纳总结以及解决实际问题的能力,从而归纳总结以及解决实际问题的能力,从而激发学生学习化学的兴趣激发学生学习化学的兴趣。四、说学情分析四、说学情分析 学生已学了溶液的形成,对于一般物质溶学生已学了溶液的形成,对于一般物质溶解后形成溶液比较熟悉,但从定量角度去解后形成溶液比较熟悉,但从定量角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象很少思考。对生活中的现象 虽熟悉却不一虽熟悉却不一定会解释。定会解释。所以本节课通过一些生活中实验引入本课所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容,学生比较感兴趣;再精心设计几的内容,学生比
6、较感兴趣;再精心设计几个小实验个小实验 加深对概念的理解,激发学生的加深对概念的理解,激发学生的学习热情学习热情 五、说教材分析五、说教材分析(一)(一)地位、作用地位、作用(二)三维目标(二)三维目标(三)重点和难点(三)重点和难点(四)学法教法指导(四)学法教法指导(一)教材的地位和作用(一)教材的地位和作用上挂下联,举足轻重上挂下联,举足轻重课题上承溶液基本知识课题上承溶液基本知识下接溶质质量分数的计算下接溶质质量分数的计算(二)三维目标(二)三维目标n【知识和技能】【知识和技能】n1、建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化,了
7、解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化,并讨论分析溶解度的概念。并讨论分析溶解度的概念。n2、了解固体物质溶解度的涵义。并会运用、了解固体物质溶解度的涵义。并会运用知识解释生活中现象知识解释生活中现象n3、会用溶解度曲线查阅一些物质的溶解性、会用溶解度曲线查阅一些物质的溶解性和溶解度信息和溶解度信息(二)三维目标(二)三维目标【过程与方法】【过程与方法】初步培养活动与探究的一般程序:提初步培养活动与探究的一般程序:提出问题出问题建立假设建立假设设计方案设计方案动手动手实验实验观察记录观察记录分析现象分析现象得出结得出结论。论。(二)三维目标(二)三维目标v【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】通过
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