苏少版三年级下册《美术》第15课　怪兽奇想-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c01b3).docx

1、怪兽奇想苏少版小学美术第六册第15课教材分析：怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类；有的与人类为敌。总之，怪兽会集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。学情分析：“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富

2、，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。教学方式、手段：1.积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散；2.引导学生在生活中寻找怪兽奇想创造的源泉；3.给学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。教学目标:知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特

3、征，在创作表现中发展学生的个性。情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。课前准备：教师准备：多媒体课件、玩具、水彩笔、油画棒、砂画纸等。学生准备：水彩笔、油画棒、砂画纸等。教学过程：一、观看视频，激发兴趣师：今天老师带来一位新朋友你们想认识吗？有谁认识他啊？他叫什么名字啊？生：它是大眼怪。师：它是什么电影里面的主角呢？生：怪兽大学、怪兽电力公司。师：这只大眼怪身体是什么样子的啊？圆圆的身体，像个球！只有一只眼睛，眼睛又大又圆！它可是一只有生命！有情感！有理想的一只怪兽！看，它

4、背上书包，提上箱子。准备去哪里呢？师；对了，去上怪兽大学了！你们想不想一起去怪兽大学去看看啊？生：想！师：好！我们一起去怪兽大学看看吧！（引导学生欣赏视频）师：怎么样？大眼怪的大学生活很精彩吧！师：影片中的怪兽给你一种什么样的感受？生：师：这些怪兽形态各异，千奇百怪。他们不是生活中真实存在的，而是人们想象出来的独特形象。它能带领我们走进一个奇思妙想的世界，今天我们一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。板书怪兽奇想。【设计意图】有趣的视频画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情。二、走近怪兽，了解秘密师：在你心目中怪兽是什么样子的？师：我们一起去看一看！（PPT图片欣赏）你

5、喜欢那一个，说说为什么？师：怪兽有不同类型、可爱或者可怕、怪兽并不是人们没有根据，没头脑的乱想、它总是有一定的现实依据，有其他动物的影子。在十二生肖中隐藏着一个怪兽，你能把它找出来吗？(出示PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。师：龙集很多动物的优点于一身,在它身上你看到有哪些动物的影子呢？（点击PPT请同学来找一找）教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。除了龙之外，你还知道中国古代还有哪些吉祥的怪兽呢？生：麒麟、辟邪师：像这种把多个动物特点组合起来的方法，我们称之为“组合”（板书

6、）【设计意图】从学生熟悉的生肖“龙”着手，来了解怪兽创造的秘密，使学生能快速地了解并掌握怪兽绘画的方法。三、奇思妙想、组合怪兽 师：老师这里有几个动物，我们一起看看他们是谁啊？你可以奇思妙想，把他们组合成一只怪兽吗？给大家五分钟的时间。（出示PPT）螃蟹、刺猬、螳螂.学生讲讲自己组合的怪兽。四、欣赏图片，交流归纳1、课件展示图片，学生观察。2、欣赏艺术家笔下的怪兽形象，你发现有哪些表现手法？生：变形、夸张（板书）看图辨识怪兽使用的表现手法。【设计意图】怪兽艺术作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。五、动手实践，积极创新了解了画怪兽的方法

7、，我们一起来试着画一只怪兽出来。游戏：大家一起造怪兽！学生尝试添画。教师在黑板上随意给一个外形（线条弧线可爱，折线力量威武），请上台的每一个同学给外形添一部分，让其最终变成一个怪兽。（怪兽要突出“怪”）师：看我们用了组合与夸张变形的手法轻松的表现了一只怪兽！六、欣赏作品，大胆创造1.看看其他同龄小朋友的作品，看他们怪兽“怪”在哪里？2.让我们也来当一回小小设计师吧！怪兽大学马上要拍第三部了，正在招募一些新成员,你们想参加吗?那我们要看看她们有哪些要求呢?出示作业要求：1.设计一个怪兽，在砂画纸上完成。2.在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同。3.给你设计的怪兽取一个有趣的名字。学生完成作业

8、，教师巡视，相继进行辅导。七、相互评价，促进提高开个作品展览会，教师将学生笔下的怪兽形象粘贴至黑板上预先设定的场景中。1.比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？2.说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。师：我看啊!我们班的同学设计的怪兽都能选上,希望在怪兽大学第三部中都能看到我们班同学设计的怪兽!【设计意图】同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。八、课后拓展，深化思维今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽衣服、怪兽水杯、怪兽玩具等等，怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！当然我们还可以用轻黏土做一做怪兽，是不是也非常的独特呢！课后，同学们可以做一做！好，这节课就上到这里，下课。【设计意图】新奇有趣的生活用品，让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用。课后提出的思考问题使学生的思维得到进一步深化，为从平面造型向立体造型过渡作好铺垫。