[信息技术2.0微能力]：中学七年级信息技术上（第三单元）安排作息时间-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术七年级第一学期科学出版社第三单元我的电子文稿单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1制订学习计划七年级上册 第三单元活动 12安排作息时间七年级上册 第三单元活动 23制作作文文集七年级上册 第三单元活动 3(一)课标要求严格依据新课标要求，作业设计强调技术原理的理解和在实际生活中的应用，针对不同学习内容要求，设计形式多样的作业类型，既要包括任务实践类作业，也包括理论性作业，针对不同学生的特点，布置不同层次的作业，供学生选做，注重培养学生的核心素养。本单元包含三个活动，主要内容围绕文字处理，文

2、字处理是信息时代必备的 基本技能之一，非常贴近学生日常生活和学习。活动一旨在让学生了解文字处理 对学习与生活的实际意义，掌握汉字录入的方法，会编辑文字并选择恰当方式排 版文字。本课内容是通过规划学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，活动 二主要学习表格的设计与制作,表格在人们日常生活和学习中广为使用，其特点 是呈现数据时，有着结构清晰、分类明确、便于阅读的优越性，为了能体现出这 些优越性，需在表格制作之初进行恰当的设计。要求学生用 Word 软件制作一个 设计好的表格，并根据要求编辑，输入数据，最后进行美化，达到直观、准确、有效地表达各项信息之间的关系。由于学生接触的各类杂志，经常要求用到图

3、文 混排技术，因此活动三主要让学生了解封面设计与版面设计要素，这对排版电子 文稿至关重要。该活动首先制作封面，再使用查找替换命令与格式刷，对文本框2进行快速修改与排版，最后使用图片页码、页面边框等，对文档进行美化。让学生感受计算机在处理大文档及排版等方面的优势。(二)教材分析本单元共有 3 个活动，具体分析如下：活动 1制订学习计划选择合适的软件输入制订好的学习计划，并进行编辑、排版。本活动分为以下3个阶段：1.输入学习计划：选择合适的输入法，输入计划文本。2.编辑学习计划：对文档中的文字进行删除、添加和移动。3.美化学习计划：设置文档文字格式和段落格式，美化学习计划。1课时活动 2安排作息时

4、间将安排好的作息时间表输入计算机，一般需要插入表格、编辑修改、输入数据、修 饰美化等操作步骤。本活动分为以下2个阶 段：1.创建作息时间表：先规划表格，使用命令插入表格，再通过合并单元格进行调1课时3整，最后输入数据。2.美化作息时间表：通过设置表格文字格式、表格属性，使表格更清晰、更美观。活动 3制作作文文集为了达到美观的效果，首先制作作文集的封面，再对其中的内容进行图文混排处理。本活动分为以下 2个阶段：1.制作文集封面：输入文字，设置文字格式，并配以图片。2.完善美化文集：批量修改文字，统一 设置格式。1课时(三)学情分析活动 1制订学习计划对于非零起点的学生，他们已经初步认识了解 Wo

5、rd软件界面和一些基本的操作方式，所以教师不必多讲技术实现步骤，而是提出一些任务要求，让学生自己去探 索学习，在课堂巡视过程中，给予有困难的学生一定帮 助。对于零起点的学生，可通过提供半成品的学习计划，让学生将主要精力与时间放在 Word 软件基本操作的认识和文字编辑处理上，主要是体验 Word软件在文字处理方面的优势。活动 2安排作息时间学生对于表格并不陌生，对于阅读和仿制表格困难并不大，但对于如何将面前信息进行再整理转换成表格的形式进行表达，即表格的设计，这一方面困难较大，特别表头的设计更加难以把握。让学生通过本课学习，培养出设计和制作表格的能力至关重年级的学生刚进入初中，因为小学阶段的信

6、息技术学习程度参差不齐，造成学生完成任度会有较大的差别，这方面需要任课教师想办法解决教学进度问题。活动 3制作作文文集学生使用 Word软件来进行大文档的编辑制作，这是第 1 次，学生在进行文档编辑时，往往喜欢一边输入文字，一边做美化调整，在短文档中，这种操作习惯的劣 势不是很明显，但是一旦遇到大文档，如何快捷高效地 编辑文档，就需要有些规范的流程和技巧了。在本活动 中，可以让学生充分体验到计算机帮助人们解决问题时 所表现出来的有效性。4单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业 目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作 业目标的关联性、作

7、业目标的结构性。7S-3-1-A认识 Word软件界面、掌握打开与保存文件的方法A 知道7S-3-2-A掌握光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、剪 切与粘贴操作等编辑方法A 知道7S-3-3-A学会设置文字格式和段落格式的基本方法A 知道7S-3-1-B了解表格的制作方法，编辑及美化表格B 理解7S-3-2-B了解封面页面制作的要素(标题、图片、文字)B 理解7S-3-1-C掌握插入图片等对象的方法C 应用7S-3-2-C掌握查找替换、格式刷工具对文字批量处理的方式C 应用7S-3-3-C学会插入页码、设置图文混排基本设置技巧C 应用7S-3-1-D运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑

8、到排 版制作一份电子文档的流程D 综合7S-3-2-D通过制作我的周末作息时间表,让学生体验表格的制作、编辑及美化过程D 综合7S-3-3-D通过制作作文集，让学生了解计算机对大文档修订与美化的优势D 综合单元作业设计体现在每一个活动的作业设计中，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进，由基础到实践，采用学生自评、互评以及教师评价等方式有效进行评 价，及时反馈，提高作业效率，减轻作业负担，增强学生的自主学习能力和协作 探究能力，提高学生的信息素养，为学生搭起成长的阶梯，适应每一个学生的发 展。(一)单元作业设计特色(1)设计趣味性作业，激发学生主动参与。设计趣味性的作业能激发和保持学生对信息技术学科

9、的求知欲，使他们积极主动地学习，充分发挥学生的主体作用。比如在活动1 制定学习计划中，利 用希沃白板软件将判断题编成小游戏，学生在玩游戏的过程中掌握知识，既能调 动学生的积极性又能活跃课堂气氛。5(2)设计实践性作业，贴近生活学为所用。设计实践性作业能解决学生现实生活中遇到的问题，提升学生解决问题的能力。比如在活动1中对于学生会申请书格式的设置，学生通过设置学生会申请书，通过知识迁移，从而知道请假条、入团申请书等常用文档的格式及设置。活动 2 中作息时间表的制作，不但能提升学生动手实践的能力，而且能自己制作精美的 课程表，打印张贴，学有所用。(3)设计小组作业，合作探究中学习。设计小组作业能让

10、学生们有更多的交流合作的机会，让学生们在小组合作中互帮互助，一起学习、共同进步。比如在活动 3 制作作文文集中的操作题，小组学习一方面弥补了学生不足，另一方面也通过小组同学的合作探讨，共同努 力将作业质量提高到一个同学所不能达到的高度。(4)注重作业评价，让学生获得成就感学生实践类作业通过科讯电子教室或其它课堂管理软件提交给教师机，教师评价和学生评价相结合，选出优秀作品上传至“皖教云(原安徽省基础教育资源应用平台)”，供同学点赞互评，学期末选出作品最优平台，给予奖励。提高 学生自信心，获得成就感。(5)设计分层作业，尊重学生个体差异针对某些学习困难的学生，应适当减少他们的作业量或适当降低他们作

11、业的难度；对学习能力较强的学生则应适当波高要求，设计一些难度较大的问题，从而使每位学生在原有基础上都能够提高。比如每次的作业分为必做题和选做题，基础作业，人人必做，选择性作业，学生根据自己的情况进行选择，可全做或部 分做，基础作业的要求较低，挑战性作业，让学习能力较强的学生有更大的发挥 空间。(6)严格按照“双减”和“五项管理”的要求，切实减轻学生的作业负担，作业设计不要超前或过量布置作业，信息技术作业一般作为课堂作业，课堂中为学 生预留适当完成作业的时间，要求学生课堂内完成，时间控制在 10-15分钟之内。(二)单元作业设计基本流程1.分析教材和学生。分析教材，根据教学大纲及教材要求，明确作

12、业目标，6确定重点、难点。研究学生，分析学情，分析学生已有的知识水平和以往作业中 易错的地方及可能会出现的问题。预设学生知识的薄弱点，突出重点，突破难点。2.制定作业评价的标准。制定分层的评价标准，根据不同的评价标准，预设 可能出现的作业情况，确定跟进措施。3.适时反馈与调整。根据课堂的反馈，及时调整作业设计，根据学生的掌握 情况，适当的删减或补充相关知识点的作业，随时调整，增加或减少数量，提高 或降低难度。4.设计流程71团基础性作业探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习 团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业10-15分钟1【选择题】(必做

13、)在 Word2013中，光标位置如下图所示，删除“平旁”两字，应该按的键是()此题的设计意图考察Backspace 键的功能。Backspace 键主要有两个功能：输入文字向后删除、页面后退，教师要向学生讲清楚Backspace 键和 Delete 键的区别。A.DeleteB.InsertC.CapsLockD.Backspace2【选择题】(必做)复制 Word2013 文字的快捷键是()ACtrl+VB Ctrl+SCCtrl+FDCtrl+C此题的设计意图是考察Word 中快捷键的运用，让学生体会快捷键的方便，提高操作速度。3【选择题】(选做)在Word2013文档中，关于设置字号，

14、说法正确 的是：A 最大字号为“初号”B 可在工具栏的“字号”框中直接输入自定义此题的设计意图是考察Word 中字号的运用，使学生学会在 Word文档8大小的字号，例如 100C 最大字号为“72”号D.最大字号可任意指定，无限制中调整文字的大小，并且举一反三，以后学到Excel 软件和PowerPoint 软件时也要知道怎么设置文字大小。4-6【判断题】(选做)游戏练习4.Word2013 中设置字体格式前要先选中文本()5.Word2013可以处理文字和图片，但不能对表格进行处理()6.在 Word2013中进行了误操作，可以使用撤销命令恢复()在“希沃白板”软件中设置小游戏，小游戏的设定

15、能够调动学生学习积极性，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。1.打开“学生会申请书”设置标题字体为“黑体”，字号为“小一”，并设置对齐方式“居中”。2.设置正文字体为“楷体”；字号为“四号”。学生会申请书申 请 书 是个人或单位向上级提出请求时所写的一种93.设置行间距为“1.5 倍行距”，设置段落首行缩进“2 字符”。4.设置落款右对齐。5.保存文档。操作完毕后将文档以姓名、班级保存在原文件夹中。效果图如下所示：专用书信。如入团申请书、学生会申请书，在计算机中对申请书编辑排版是有一定要求的，需要对字体、字号进行美化设置。学 生 通 过教材案例的操作，已经完全有能力将自己的纸质文字输入到电子文档中

16、，因此教师只需提供“学生会申请书”半成品，让学生重点操作如 何美化文档，通过对文档进行字体格式和段落格式的设置，让文档更加符合读者的阅读习惯。7操作步骤：【设置标题格式】将鼠标指针移到标题文字左侧，按下图所示操作，选中文字，设置标题字体为“黑体”，字号 为“小一”，并设置段落“居中”。108【设置正文格式】按下图所示操作，选中正文文字，设置正文字体 为“楷体”，设置正文字号为“四号”此练习考察 Word 中字体、字号的运用，使学生学会在Word 文档中调整文字的字体及大小。9【设置全文行间距和首行缩进】选中全文，选择“格式”“段落”命令，按下图所示操作，设置行间距为“1.5倍行距”，设置 段落

17、首行缩进“2 字符”。Word 中设置行距和首行缩进是最常用的段落格式之一，此练习旨在使学生掌握段落格式的设置。10【设置落款右对齐】选择落款与日期文字，在“格式”工具栏中，单 击“右对齐”按钮，“右对齐”。使 学 生 掌握设置段落对齐的方法。11【保存文档】选择“文件”“保存”命令，保存“学生会申请书”文档。让 学 生 养成文件保存的习惯。117S3-1-J017S-3-1-AA 知道选择题10.9原创7S3-1-J027S-3-1-AA 知道选择题10.9原创7S3-1-J037S-3-1-AA 知道选择题10.9原创7S3-1-J047S-3-1-BB 了解判断题10.9原创7S3-1-

18、J057S-3-1-BB 了解判断题10.8原创7S3-1-J067S-3-1-BB 了解判断题10.9原创7S3-1-T077S-3-1-CC 应用操作题10.9改编7S3-1-T087S-3-1-CC 应用操作题10.9改编7S3-1-T097S-3-1-CD 综合操作题20.8改编7S3-1-T107S-3-1-CD 综合操作题20.7改编7S3-1-T117S-3-1-CD 综合操作题20.7改编作业编号 7S3-1-J01分别代表七年级上册活动 1的基础性作业，7S3-1-T07分别代表七年级上册活动 1的提升性作业，学习水平有 A知道 B理解 C 应用 D 综合。预计完成时间1表示

19、 1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、操作题等。预估作业难度 0.9 表示大 约有 90%的学生可以回答或操作正确，题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.教师使用网络问卷平台例如“问卷星”，制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.基础性作业批改方式为机改，教师带领学生共同分析讲解作业反 馈情况。附：使用问卷制作的制订学习计划基础性作业方式 1：学生在电脑上打开网址直接答题https:/ks.wjx.top/vj/Y6Xg8DT.aspx方式 2：手机端扫描二维码答题1.教师使用“极域课堂管理软件”将作业下发给学生。2.学生进入课堂，进行作业练习。3.学生完成

20、后，利用“极域课堂管理软件”将作业提交给教师机。4.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况，并选出优秀作品。12教师评价和学生互评相结合，选出优秀电子作品，学生将作品上传 到“皖教云”平台，供同学欣赏互评。皖教云网址：http:/ 除、页面后退。(2)D【解析】Ctrl+C：复制，Ctrl+V：粘贴Ctrl+S：保存Ctrl+F：查找。(3)B【解析】在 Word中设置字号，可以在输入框中输入需要的 字号大小，值不超过 1638磅。2.(1)【解析】Word2013 中设置字体格式前必须要先选中文本。(2)【解析】Word2013中可以插入表格、绘制表格，设置表格 字体、字号、底纹等格式。(3)

21、【解析】在 Word2013中进行了误操作，可以使用撤销命令或按 Ctrl+Z 恢复。3.观看微课视频活动 1 提升性作业-微课讲解或参照效果图评价指标水 平全部完成(优秀)90%完成(良好)80%完成(合格)没有完成(不合格)认识 Word 软件界面，会打开与保存文件掌握光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、剪切与粘贴等操作学会设置文字格式(字体、字号、对齐方式等)学会设置段落格式(首行缩进、行间距、段间距等)总体评价结果：131.作业完成及提交情况：班级 98%以上的同学对于基础性作业完成的很好，准确率高，说明基础知识掌握情况较好；提升性作业 70%以上学生能在规定的时间内完成，并且能在原

22、本的作业基础上 再加上自己的一些想法，很有创新意识。少部分学生学习能力较弱，他们可能会做但需要一些时间，这部分学生根据实际情况对提升题 里的部分题可以选做。2.作业评价：信息技术的作业放在电脑中，只能在电脑中批阅，所以反馈比较麻烦，所以教师要重视过程性评价，学生在完成作业 后，教师巡视中指导、评价，学生做完作业提交后，教师挑选做的 好的、做的不好的、具有代表性的作业给所有同学来评析，这样对 提高学生作业水平有立竿见影的作用。还有就是可让学生将作业上 传到安徽省基础教育资源平台，通过网络来评价反馈作业，锻炼学 生使用网络的技能。1.信息技术作业设计一定要注重实践操作，让学生在操作实践中不断发现问

23、题、分析问题、解决问题。作业设计可以是多种类型，趣味性作业、实践性作业、探究性作业等，作业设计的目的要明确，注重层次性、针对性、适量性。2.学生做完作业后，教师要收取、保存并展示，对于作业做得 好的要作为典范表扬，对于较差的作业也要鼓励提出改进意见。充 分调动学生学习的主动性，发掘学生的创造潜力，使学生在实践中 多多思考，不断探究。142团基础性作业探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习 团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业10-15分钟1【选择题】(必做)在 Word2013 文档中，用于插入表格的选项卡命令是()。A.文件B.开始C.插入

24、D.设计掌握表格编辑的操作方法，加强对菜单栏理解2【选择题】(必做)在 Word2013 文档中，表格的行和列交叉的部分称为()。A.单元B.单元格C.交叉点D.行列理解并掌握单元格概念等知识点，引导学生加强对基础概念的理解3【选择题】(必做)在 Word2013 文档中，要删除单元格正确的是()。A.选中要删除的单元格，按 DEL 键B.选中要删除的单元格，按剪切按钮C.选中要删除的单元格，使用 Shift+DELD.选中要删除的单元格，使用右键的“删除单元格”考查学生删除单元格的操作几种方法，在实操中能熟练运用154【选择题】(选做)在Word2013文档中，关于表格的叙述，正确的 是()

25、。A.文字、数字、图形都可以作为表格的数据B.只有文字、数字可以作为表格的数据C.只有数字可以作为表格的数据D.只有文字可以作为表格的数据理 解 表 格概念等相关知识点，分层任务，供学有余力的学生选择，兼顾不同层面的学生1.先制作一个 8行 6列的规则表格。2.根据实际情况将上午、下午时段合并、拆分单元格。3.标题文字为华文彩云，三号，居中，字间距加 宽7磅。表格内文字为宋体、小四号。4.设置表格底纹为浅绿色。5.设置表格中文字的对齐方式为居中对齐。操作完毕后将文档以姓名、班级保存在原文件夹中。效果图如下所示：使用 Word制作班级课程表，需要对字体、字号、边框、文字对齐方式进行美化设置。学生

26、通过教材知识点的迁移，解决生活中案例，激发 学 生 的 兴趣，提升学生动 手 实 践 能力。5操作步骤：先制作一个 8行 6列的规则表格。掌握插入表格的操作方法，通过实例练习，培养学生利用信息技术解决生活实际 问 题 的 意16。6根据实际情况将上午、下午时段合并、拆分单元格。行宽和列宽操作技巧，培养学生对表格 美 化 的 理解。7标题文字为华文彩云，三号，居中，字间距加宽7磅。表格内文字为宋体、小四号。表格中字体 的 设 置 方法，可以强化所 学 的 知 识点，加深印象，在实际操作中巩固和提升。8给表格加浅绿色底纹。表格中底纹的设置，更加美观，培养学 生 审 美 情趣。9设置表格中文字的对齐

27、方式为居中对齐。表格中文字的 9 种对齐方式，注重知识的迁移性的认识。识177S3-2-J017S-3-2-AA 知道选择题200.9原创7S3-2-J027S-3-2-AA 知道选择题200.8原创7S3-2-J037S-3-2-AA 知道选择题200.8原创7S3-2-J047S-3-2-BB 了解选择题200.9原创7S3-2-T057S-3-2-BB 了解操作题1600.8原创7S3-2-T067S-3-2-CC 应用操作题2600.9原创7S3-2-T077S-3-2-BB 了解操作题1200.8改编7S3-2-T087S-3-2-CC 应用操作题1200.8改编7S3-2-T097

28、S-3-2-DD 综合操作题1200.7改编作业编号 7S3-2-J01分别代表七年级上册活动 1的基础性作业，7S3-2-T07分别代表七年级上册活动 1的提升性作业，学习水平有 A知道 B理解 C 应用 D综合。预计完成时间20表示 20秒以内。题目类型有选择题、操作题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答或操作正确，题目来源有原创题、改编题、引用题 等。1.教师使用网络问卷平台例如“问卷星”，制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.基础性作业批改方式为机器批改，教师带领学生共同分析讲解作 业反馈情况。附：使用问卷制作的安排作息时间基础性

29、作业方式 1：学生在电脑上打开网址直接答题https:/ks.wjx.top/vj/QfoBWaF.aspx方式 2：手机端扫描二维码答题181.教师使用“科讯电子教室”将作业下发给学生。2.学生进入课堂，进行作业练习。3.学生完成后，利用“科讯电子教室”将作业提交给教师机。4.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况，并选出优秀作品。教师评价和学生互评相结合，选出优秀电子作品，学生将作品上传 到“皖教云”平台，供同学欣赏互评。皖教云网址：http:/ 2 提升性作业-微课讲解或参照效果图作业评价量表评价指标水平全部完成(优秀)90%完成(良好)80%完成(合格)没有完成(不合格)掌握插入新表格的

30、方法，输入表格内容合并单元格、调整行高列宽设置表格文字的字体、字号、字形等设置单元格底纹、边框线型、对齐方式等总体评价结果：七(1)班有50名同学，能够按时完成作业的提交，但作业质 量参差不齐，基础性作业都能做完，正确率 90%，17名同学的提升 性作业没有做完成。20反思：调动不起学生的积极性和主动性，再加上学生之间个体 差异也很大，学习能力高低不同，对于后进生，难度大的作业会造 成了他们缺少成功的体验和喜悦。改进措施：1.增强作业设计的趣味性，提高学生做作业的兴趣，把枯燥的学习过程激活，少布置机械重复的作业，多做一些实践操 作性的作业。2.作业任务分层，提高做作业的积极性，把学生作业 分成

31、三个级别：一星级为基础级，难度最少，多为知识点、巩固、模仿类的作业；二星级为发展级，难度增大，多为迁移应用类的作 业，要求掌握一定的方法；三星级为创新级，难度最高，主要是综 合实践、自主学习类作业，考验学生自主创新力。作业设计的对策，一是认真研读教材，明确教学内容的重点，有针对性的设计作业，让学生真正达到巩固掌握的目的。二是转变 教育教学观念，课堂上要留足学生作业的时间，让学生学的高兴，做的快乐。作业的设计不是简单的重复，要有高度、拓展性、探究性，让 学生通过完成作业体会到成就感，收获的快乐，能解决生活中实际 问题。213团基础性作业探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业团课时作业单元作业学期

32、作业课前预习 团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业10-15分钟1【选择题】(必做)在 Word2013 中，插入页码的作用是()。A.方便查找B.美观C.强调D.无作用本题的设计意图：考察页码的作用。2【选择题】(必做)如下图所示，图片的环绕方式是()。A.四周型环绕B.浮于文字上方C.上下型环绕D.衬于文字下方本题的设计意图：图片的排版对文档的美化起到画龙点睛的效果。本题的设计意图是了解图片的几种环绕方式及美化效果，并能识出属于哪一种环绕方式。3【判断题】(选做)在 Word2013 中，艺术字与图片一样作为图形对象处理，可以设置环绕方式。()本题的设计意图：考察图片排版

33、的几种方法，也包括环绕方式。4【判断题】(选做)在 Word2013 中，使用格式刷工具可以提高美化大文档的效率。()本题的设计意图：格式刷工具在大文档编辑中使用频22繁。本题的设计意图是了解使用格式刷工具给我们带来的便利。1.设置封面标题字体格式为“隶书、100 磅、蓝 黄红”；居中对齐；副标题为“幼圆、一号、右 对齐”，插图“居中”，落款“小一、居中”。2.设置作文的标题，设置文字格式为“小二号、黑体”，段落格式为“居中”对齐。3.将作文集中的“画画”文字全部替换为“绘画”。4.设置图片的环绕方式为“紧密型”。5.保存文档。效果图如下图所示：235操作步骤：【设置封面字体格式】设置封面标题

34、字体格式为“隶书、100 磅、蓝黄红”；副标题为“幼圆、一号、右对齐”，插图“居中”，落款“小一、居中”。步骤如下：选中单击单击本 题 的 设计意图：字体和段落格式的设 置在 Word 编辑当中最常见.本题的设计意图是考察字体和 段落格式的设 置。6【设置标题格式】设置第一篇作文的标题，设置文字格式为“小二号、黑体”，段落格式为“居中”对齐，复制第 一篇作文的标题格式，使用“格式刷工具”完成 其他作文标题的格式设置。步骤如下：(1)参照第 5 题操作步骤设置第一篇作文标题格式。选中单击本题的设计意图：在大文档中使用格式刷工具能提高编辑文档的效率。本题的设计意图是通过使用格式刷工具，让学生切身的

35、体验格式刷工具带来的便利。7【查找与替换】单击“开始”选项卡，选择“替换”命令，打开“查找与替换”对话框，将作文集中的“画画”文字全部替换为“绘画”。步骤如下：单击本 题 的 设计意图：“查找与替换”命令在大文档中同样使用广泛。本题单击复制格式后的效果单击单击24输入输入单击单击的设计意图是通过学生的操 作，让学生了解 快速修改与排 版的方法。8选中第一篇作文中的图片，设置环绕方式为“紧密型”，发挥创新和想象能力完成第二篇作文中图片的环绕方式。步骤如下：双击单击本 题 的 设计意图：“环绕方式”的设置可以给文档起来 美化修饰的作 用。本题的设计 意图是让学生 通过操作，了解合理使用环绕 方式给

36、文档带 来的美化效果设置环绕方式效果单击7S3-3-J017S-3-1-AA 知道选择题10.95改编7S3-3-J027S-3-1-AA 知道选择题10.95原创257S3-3-J037S-3-1-BA 了解判断题10.85改编7S3-3-J047S-3-1-BB 了解判断题10.90原创7S3-3-T057S-3-1-BB 了解操作题10.85原创7S3-3-T067S-3-1-BB 了解操作题10.90原创7S3-3-T077S-3-1-CC 应用操作题20.80改编7S3-3-T087S-3-1-CC 应用操作题20.80改编作业编号 7S3-3-J01 分别代表七年级上册活动 3 的

37、基础性作业，7S3-3-T05分别代表七年级上册活动3的提升性作业，学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。预计完成时间1表示 1 分 钟以内。题目类型有选择题、判断题、操作题等。预估作业难度 0.90表示大约有 90%的学生可以回答或操作正确，题目来源有原 创题、改编题、引用题等。1.教师使用网络问卷平台例如“问卷星”，制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.基础性作业批改方式为机器批改，教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的制作作文文集基础性作业方式 1：学生在电脑上打开网址直接答题https:/ks.wjx.top/vj/r1

38、BEcyb.aspx方式 2：手机端扫描二维码答题1.教师使用“科讯电子教室”将作业下发给学生。2.学生进入课堂，进行作业练习。3.学生完成后，利用“科讯电子教室”将作业提交给教师机。4.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况，并选出优秀作品。教师评价和学生互评相结合，选出优秀电子作品，学生将作品上传到“皖教云”平台，供同学欣赏互评。皖教云网址：http:/ 来判断，本题中文字环绕在图片的四周，所以为四周型环绕方式。2.(3)【解析】艺术字与图片一样作为图形对象处理，是可 以设置图片的环绕方式(4)【解析】格式刷工具的作用是复制已选文本的格式粘 贴到应用文本中，可以提高美化大文档的效率。3.观看

39、微课视频活动 3 提升性作业-微课讲解或参照效果图。评价指标水平全部完成(优秀)90%完成(良好)80%完成(合格)没有完成(不合格)完成封面制作(标题、图片、文字)掌握插入图片的方法、设置图片格式掌握“格式刷”工具的使用字体、字号、行间距、段间距、段落 对齐方式、插入页码等总体评价结果：学生作业样例图片27作业情况：从我校七年级 8个班级学生提交的作业来看，同 学们能都能按时完成作业，基础性作业整体表现优秀，提升性作 业完成度超过 60%，但有少部分同学作业存在一定的问题。反思：由于家庭条件和小学部分学校对信息技术的不重视导致部分学生对信息技术这门学科的了解和认识不够，从而加大了学生之间的个

40、体差异，学困生在课堂上缺乏积极性和主动性，最 终导致作业完成质量不高。改进措施：1.首先对于学困生可以通过聊天来了解他们对于信息技术这门学科的感受，针对性的调整课堂策略和作业设计。2.增强作业的趣味性，多设计具有童趣性和情境性的作业能够激发 学生的兴趣，从而激发学生的创造力。3.对学生的个体差异设计层 次性的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的机会。总而 言之，丰富多彩的作业形式。4.采用多元评价方式对学生进行评价，以学生为主体，注重提高学生的信息素养。信息技术作业设计要有目的性、针对性、趣味性、合作性、层次性等特点。本着“一切为学生的发展”为指导，教学内容以 及学生的经验设置针对性的作业

41、，同时具有童趣性和情境性的作 业能够激发学生的兴趣，从而激发学生的创造力。为促进学生之 间的交流，可以适当的布置一些合作性的题目，提高学生之间的 交流合作能力。对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个 学生创设练习、提高、发展的机会。总而言之，丰富多彩的作业 形式，让学生成为一个知识的实践者，让作业真正为学生的发展 服务。28团基础性作业 团探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业课时作业 团单元作业学期作业课前预习 团课中练习课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业10-15分钟1在 Word2013中，要将一个段落分成两段，应 按键。A.Shift+EnterB.Shift+Inser

42、tC.EnterD.Insert此题考查Enter键的运用。2在 Word2013中，默认的对齐方式是。此题考查对齐方式的应用，让学生熟悉工具栏。A.左边对齐C.居中对齐B.右边对齐D.两端对齐3在 Word2013 的编辑状态下，选取文档中一行宋体文字后，先设置粗体，再设置斜体，则所选取行的文字变为。A.宋体B.宋体、斜体C.粗体、斜体D.宋体、粗体、斜体此题考查文本格式的基本操作，对字体、字号、字形的设置。4Word 2013 中，利用“另存为”命令可以实现备份文件的目的。()此题考查Word 软件保存文件、备份文件的方法。5在 Word2013 中需要制作一个表格可以使用表格菜单中的绘制

43、表格命令()此题考查在Word 软件中制作表格的方法。296在 Word2013“字体”对话框中不可以设置“行距”()【设计意图】此题考查学生对段落格式的设置。1-451.设置页面边距为：上2厘米，下2厘米，左 2.5厘米，右 2.5厘米；2.设置“大熊猫特殊的生活和作息”为黑体，三号字号，居中对齐；3.设置正文各段(表格除外)字号为小四号，首行缩进 2字符，行间距 1.5倍行距；4.在正文中插入2张图片，并设置环绕方式为：紧密型5.设置表格的表头底纹为橙色；设置表体底纹为浅黄色；设置文字单元格对齐方式为：中部 居中；操作完毕后将文档以姓名、班级保存在原文件夹中。具体效果图如下：通过设置一篇完

44、整的电子文档，巩 固设置文字格式、段落格式、美化表格、插入图片等基本操作。让学生感受计算机在处理大文档及排版等方面的优势。301操作步骤：设置页面边距为：上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右 2.5厘米；本题考查页边距的操作，Word文档为 了增加美观，根据段落、页面的布局，有时会进行页边距 的调整。2设置“大熊猫特殊的生活和作息”为黑体，三号字号，居中对齐；考查设置文本的字体、字号、对齐方式等基本操作。3设置正文各段(表格除外)字号为小四号，首 行缩进 2字符，行间距 1.5倍行距；此题考查段落设置方式，首行缩进和行间距等操作，便于区分段落、更好的文字排版，以便阅读。314在正文中插入 2张

45、图片，并设置环绕方式为紧密型“环绕方式”的设置可以给文档起来美化修饰 的作用。本题的设计意图是让学生通过操作，了解合理使用环绕方式给文档带来的美化效果55.设置表格的表头底纹为橙色；设置表体底纹为浅黄色；设置文字单元格对齐方式为：中部 居中；此题考查设置表格底纹及表格文字的对齐方式等操作，通过设置底纹，来改变底纹的颜色，使表格的内容 一目了然。7S3-J01A 知道选择题10.85改编327S3-J02A 知道选择题10.80改编7S3-J03A 知道选择题10.90改编7S3-J04B 理解判断题10.90改编7S3-J05B 理解判断题10.95改编7S3-J06B 理解判断题10.95改

46、编7S3-T01C 应用操作题20.80原创7S3-T02C 应用操作题20.85原创7S3-T03D 综合操作题20.90原创7S3-T04D 综合操作题20.80原创7S3-T05D 综合操作题20.80原创作业编号 7S3-T01 分别代表七年级上册第三单元的提升性作业，学习水平有 A知道 B 理解 C 应用 D 综合。预计完成时间 1表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、操作题等。预估作业难度0.90表示大约有90%的学生可以回答或操作正确，题 目来源有原创题、改编题、引用题等。1.教师使用网络问卷平台例如“问卷星”，制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作

47、业练习。3.基础性作业批改方式为机器批改，教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的单元检测作业基础性作业方式 1：学生在电脑上打开网址直接答题https:/ks.wjx.top/vj/wkXl0O2.aspx方式 2：手机端扫描二维码答题1.教师使用“科讯电子教室”将作业下发给学生。2.学生进入课堂，进行作业练习。3.学生完成后，利用“科讯电子教室”将作业提交给教师机。4.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况，并选出优秀作品。教师评价和学生互评相结合，选出优秀电子作品，学生将作品上传到“皖教云”平台，供同学欣赏互评。33皖教云网址：http:/ Shift+Enter是人工换行

48、符，未分段落 B中Shift+Insert是从剪切板上粘贴内容 C中 Enter 段落标记，分了段 落D中的 Insert是插入覆盖，所以选 C2.D【解析】Word中的对齐方式有左边对齐、右边对齐、居中对 齐和两端对齐，默认的是两端对齐。所以选 D3.D【解析】Word中对字体设置了宋体、粗体和斜体，所以选取 的文字变为了宋体、粗体、斜体，所以选 D二、判断题4.【解析】在Word2013文档中，利用“另存为”命令可以覆盖原文件或生成新文件，可以备份文件。5.【解析】Word2013中可以制作表格的方法比较多，绘制表格 命令是其中一种。6.【解析】Word2013中“字体”对话框中是不能设置

49、行距的，行距的设置在段落里进行设置。三、操作题观看微课视频单元检测提升性作业-微课讲解或参照效果图评价指标水平全部完成(优秀)90%完成(良好)80%完成(合格)没有完成(不合格)设置页边距设置标题及正文的字体、字号、对齐方式；设置正文各段首行缩进、行间距设置表头底纹、表体底纹插入图片并设置环绕方式总体评价结果：34学生作业样例图片学生能在规定时间内完成作业的 100%上交，作业类型正确率情况统计表如下作业类型选择题判断题操作题正确率(做全对人数/考试人数)95%90%80%从数据中来看，大部分学生能掌握基础性知识点，对于知识点的迁移和运用能力不足，很多学生没有认真思考，怕动脑筋，总说难，要么

50、不写，要么为了应付老师随便答题，在设置页面边 距和设置表格的边框颜色中，出现的错误较多。改进措施：1.增强试题趣味性，提高学生做题的兴趣，比如，设计一些 闯关类的试题；2.实现试题难度分层，提高学生做题的积极性，不同层次的学生都训练的起点，设计不同难度梯度试题；3.增加学生互评和自主评价方式。作业试题题型多样，题量合适，题型分为选择题、操作题，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行设计，既重 视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。选择题主要考查学 生对基础、基本理论的掌握情况，操作题重在考查学生利用所学 的理论知识分析问题和解决问题的能力。试题难度适中，各个等级所占分数比例大体是：容