[信息技术2.0微能力]:中学九年级信息技术上(第二单元)规划设计海报-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育信息技术课程标准(2022年版)》.docx
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1、中学九年级信息技术上(第二单元)规划设计海报义务教育信息技术课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品21一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术九年级第一 学期科学出版社爱运动齐 宣传单元 组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1规划设计海报九年级上册第二单元活动 12制作海报背景九年级上册第二单元活动 23添加海报内容九年级上册第二单元活动 3二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐 步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科
2、核心素养由数字意识、计算 思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持, 互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。学生通过学习,善于利用信息科技交流和分 享信息;具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿,能合理利用信息真诚友善地进 行表达; 体验对问题的抽象、分解、建模以及形成解决方案的过程,提升以数字化手段 解决学习与生活问题的能力,提高信息安全防护能力,树立信息社会责任观并初步建立 信息社会中的法治意识。本单元共有三个活动,分别是海报的规划设计、背景制作、内容添加等三个方面。 海报是一种信息传递的媒介,是一种大众化的宣传工具。它的社会功能在于告诉人们确 定的信息
3、,以引起人们的关注。在教学中注重培养学生对信息收集与传递的能力,帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、利用专业工具,提高服务社会能力。在信息活 动中能够利用计算机和专业工具来达成对应需求。能过总结利用计算机解决问题的过程与 方法,并与实际相结合,在实际中应用,从而完成学习任,提高自身创新能力。(二)知识结构图(三)教材分析本单元共有 4 个活动,具体分析如下:活动活动名称教材主要内容教学课时活动1规划设计海 报观察分析海报,了解海报的组成。根据分析来规划 设计海报。本活动分以下 2 个阶段进行。1首先让学生回忆在生活中的哪些地方见到了海报, 海报由哪些元素组成,分别表达了什么信息。2规划设
4、计海报:首先明确海报主题,根据主题来分析海报需要哪些素材,并尝试画出草图。1 课时活动2制作海报的 背景海报背景制作得合适、得体、更能衬托出海报的主 题内容,本活动分以下 2 个阶段进行:1. 规划海报背景: 通过分析已有的素材图和效果 图,分析有哪些变化,为什么要做这些变化?如果让你 来设计,你会采用哪些方法来实现这些变化。2. 制作海报背景:根据海报展示位置,在Photoshop 中设计海报画布的大小。插入所需要的背景图片,添加修饰效果,使海报的背景更家美观。1 课时活动3添加海报内 容图案是海报设计中的重要组成部分,好的图案设计 可以产生强烈的视觉冲击力,达到宣传目的。文字是海 报不可或
5、缺的构成元素,它具有一定的说明作用,可以 使海报的主题更加突出。本活动分以下 2 个阶段进行:1:确定海报内容:观察已经完成好的样本案例,完 成背景设计后,还需要添加哪些内容?小组讨论设计这 些效果的理由是什么?2.完成海报制作: 添加上述观察分析出的海报内容,利用Photoshop软件进行调整,美化。 完整的制作出海报。1 课时(四)学情分析活动活动名称学情分析活动1规划设计 海报海报作为一种大众化的信息传递媒介,学生在很多地方都能见到, 例如商场、电影院、校园社团招新。学生对于海报的作用并不 陌生。通过与生活实际相结合,可以充分降低学生根据需求设计海 报的难度,并且能根据主题规划好海报的的
6、内容。通过信息课程的 学习,通过多种途径去获取对应的素材并不太难。学生学习整个海报设计流程的积极性也非常高。活动2制作海报 的背景在八年级的课程中,学生已经学习过利用Photoshop、美图秀秀 软件加工处理图片。在进行本课学习之前学生也学习过Word图文混 排。美术课程也学习过颜色搭配等相关知识,部分学生更有使用数 码相机的经验。因此学生对于海报背景作用的理解和制作都有相关素养基础。活动3添加海报 内容九年级的学生经过小学和中学的信息技术课程学习,已经具备 一定的需求分析能力和素材获取能力。根据自己的海报表达主题, 分析海报还需要哪些元素能更加便捷传递信息,对于学生来说,这 是一次简单的尝试
7、。在利用相关软件完成海报的设计,对于学生来说是一次有趣的尝试。三、单元学习与作业目标1. 单元作业目标设计表单元目标序号单元目标描述学习水平9S-2-1-A了解海报的组成A 知道9S-2-1-A了解海报的制作流程A 知道9S-2-2-B理解海报背景作用A 知道9S-2-3-B理解海报内容作用B 理解9S-2-1-C根据需求利用多种途径获取相关素材C 应用9S-2-2-C利用photoshop软件对背景进行修饰C 应用9S-2-3-C利用photoshop软件进行路径文字设计C 应用活动知识点信息技术核心素养九 年 级 上 册 第 二 单 元 爱 运 动 齐 宣活动1 规 划 设 计 海报了解海
8、报组成能对问题进行抽象、分 解、建模,形成解决方案。计算思维明确宣传要求熟悉信息及其呈现与传 递方式,理解信息和载体的概念及关系。信息意识规划海报版面能理解信息科技给人们 学习、生活和工作带来的各种影响。信息社会责任准备海报素材能根据问题,准确分析信息需求。信息意识厘清制作流程能对问题进行抽象、分 解、建模,形成解决方案。计算思维传活动2 制 作 海 报背景加工背景素材能根据学习需求,利用 信息科技获取、加工、管 理、评价学习资源。数字化学习与创新添加修改效果活动3 添 加 海 报 内容插入图片具有寻找有效数字平台 与资源解决问题的意 愿,能合理利用信息真诚友善地进行表达。信息意识置入会徽能积
9、极主动地运用信息 科技进行学习与创新活动。数字化学习与创新输入文字明确科技活动中应遵守 的价值观念、道德责任 和行为准则,形成良好 的信息道德品质,树立 正确的信息社会责任观。信息社会责任2. 源自学生生活的作业形式设计新课标理念强调“真实案例与真实情境”的呈现,切实培养学生面对社会生活 复杂问题的实际应对与解决能力。因此本作业创设了制作学校“社团招新”海报情 境,以这条主线串起作业。为了培养学生举一反三的能力,同时培养学生关注时 事,解决实际问题的能力,在最后设计分析、制作抗击疫情主题海报,将主题进行 升华。 围绕真实情境呈现作业,既激发兴趣,又普及知识。五、课时作业第一课时:基础性课时作业
10、九年级上册第二单元活动 1 规划设计海报基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课中作业 单元作业 学期作业应用场景团 课前预习 课中练习 课后练习作业对象团 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟在我们的日常生活中, 每一个场景,每一幅图画,每一段文字, 都在向我们传 递着信息。例如,红绿灯,给我们传递着交通信号;商场的电子屏,传递着商品的 最新信息。那我们的日常生活中,最常见的莫过于海报了。海报是广告的一种, 具 有向群众介绍某一事物的特性,用于向过广大群众报到或介绍戏剧、电影、体育比 赛、文艺演出等活动。那请你仔细观察
11、我们的校园,回答以下问题,限时5分钟。1.你在校园的哪些场所见到过海报? 这些海报想表达什么信息呢?海报名称所在场景表达的信息社团招新海报宣传栏招新的时间、地点、特色等校园宣传海报疫情宣传海报2.观察下列三幅海报,海报由哪些元素组成?图形 文字 色彩 版式3.根据所学知识,如果让你来设计上述海报,你会通过哪些流程,完成海报的 制作?分析规划作业对象:全体学生,是基础性作业作业时长: 5分钟本作业是基础性的, 面向全体学生的作业。 可以采用网络平台在线评分,学 生可以根据系统自评结果, 了解自己的成绩。教师也可借助网络系统,设置自动 评价,再通过网络平台,了解所授班级学生作业情况后,再进行反馈。
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