苏少版三年级下册《美术》第15课　怪兽奇想-教案、教学设计(配套课件编号：f165f).docx

1、怪兽奇想教学设计 三年级一、教材分析：怪兽奇想是苏教版小学三年级下册的美术课程，是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏为一体，结合欣赏、交流、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。同时，再次了解中国古代的神兽传说，进一步丰富学生的想象，拓宽知识面。二、学情分析：三年级的学生已经掌握了基本的美术造型，但还停留在简单化，缺乏系统，所以本节课的绘画创作课正是要打破常规日常的线条造型形式，另外三年级学生对美术课堂的积极向往和浓厚的兴趣，让学生学习的热情高涨，继而具有强烈的个性和表现力。教师利用视频、图片、游戏、合作等形式因势利导激发学生的思维。运用观察、比较引

2、导学生自主发现，帮助学生学会运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。三、教学目标：1、观察图片感受怪兽的奇特造型，给学生想象怪兽创造空间2、通过想想、玩玩、画画等方式参与快速创造怪兽，感知组合、夸张、变形的造型手法。并能够运用表现手法绘画出心目中的怪兽形象。3、鼓励学生大胆想象、勇于表现、敢于创作，感受美术课堂创作带来的乐趣。四、教学重难点:重点：欣赏图片感知怪兽的基本特征，参与游戏总结捕捉创造怪兽的表现手法难点：运用组合、夸张、变形的表现手法进行巧妙的想象创作5、 教学准备： 多媒体课件、教学用具转盘、绘画工具、教学用具气球、作业展示框 六、教学过程（一）

3、、视频导入，激发兴趣 组织教学环节：同学们快速检查一下自己的绘画工具，调整一下状态。看看大屏幕上的话，你读到了什么？ 是的，今天就让我们插上想象的翅膀玩一些小游戏。只要认真你玩就会收获很多哦！听说卡梅隆大导演想为他的电影找一些主角，说不定就在你们的作品中。上课前我们先来观看一段视频，请你观察在影片中有哪些你喜欢的角色？（课件展示播放上古神兽的介绍）视频中介绍我们中华民族上古时代创造出的一些神兽，他们法力无边，但却不是生活中真实存在的，而是人们想象出来的独特形象，这节课我就带大家走进怪兽的世界。（板书：怪兽奇想）(设计理念：基于学情考虑，三年级的学生已经接触了一部分的有关怪兽的玩具和影视形象，他

4、们对怪兽很感兴趣。利用视频导入激发了学生的兴趣，而我特意选择中国上古十大神兽，一方面是上古神兽的造型特点突出，另一方面丰富学生的历史百科知识。）老师的黑板上就有一个小怪兽，你发现了吗？（二）、观察神兽，体验组合1、 是的，老师把是十大神兽中的一部分留在了PPT上（出示神兽图片）2、 同学们自己观察这些神兽是怎么创造出来的？你从它们身上发现了那些生活中的常见的动物身影？小结：怪兽有不同的形象和造型，有的面目可憎，有的造型怪异，但怪兽的创造也不是没有根据的，总有一些现实生活的依据。3、 如果给你一些动物，你能创造出心目中的怪兽吗？说说你的想法。小结：除了动物的形象用到怪兽上，还有其他的生活事物也可

5、以适当采取。4、 游戏闯关一：小小怪兽大换装，请哪位想法大胆的孩子来组装形象各异的怪兽。（学生上台自由组装表演）小结：同学们拼装的都很好，像这样把许多动物的特点组合起来的方法，我们称之为-组合(板书:组合)（设计理念：出示神兽图片，引导学生通过观察，思考神兽创作的方法。再利用学生热衷的游戏环节在学生进一步感知拼装组合这一表现手法，突出本节可的难点。）（三）、欣赏归纳，尝试夸张1、 富有智慧的古人不仅创造出千变万化的神兽，他们还把神兽形象设计在日常一些用具上，还有的用于陪葬墓室上，具有辟邪的作用。（PPT出示怪兽形象的青铜器）2、 仔细观察这些青铜器的造型，有什么发现?引导学生观察青铜器上嘴巴硕

6、大的造型、头部缩小的造型、手指粗长的造型。 小结：像这样刻意把嘴巴设计的很大、脑袋刻画的变小、手指拉长变粗，超出了或缩小了原本的样子，我们称之为夸张。（板书:夸张）3、 游戏闯关一：大家一起造怪兽！学生尝试添画，老师随意给一个外形，请上台的学生依次给外形添上大嘴、长腿、独眼、等一部分造型，让其最终变成一个怪兽。（指导用好夸张的造型方法，突出怪兽造型的怪异）（设计理念：欣赏怪兽青铜器，寻找青铜器中怪兽的特点。利用老师与学生合作、学生与学生合作的形式体验夸张的表现手法，为接下来的创作提供方法依据）(四)、体验概括，感知变形1、 刚才我们学习拼装组合、夸张的造型手法，刚才的游戏好玩吗？我们接着玩第三

7、个游戏大闯关。现在老师想请一位大胆的孩子，把老师带来的小怪兽叫醒。 出示教具气球（老师事先将怪兽形象的图案设计气球上），请学生吹气球。引导学生注意观察气球的变化，感知变形的表现手法。2、 在刚才同学们的表演中，我们清晰的看见气球上的小怪兽慢慢的被我们吹鼓了，他的体积发生了变化，怪兽的形状也随之发生变化，就有可能创造出与众不同的怪兽形象。我们可以把这种改变形状的方法叫变形（板书：变形）(设计理念：本环节我采用的是直观地事物变化让学生从视觉上欣赏变形的表现手法带来的设计体验。通过气球的变化感受物体形状的变化，随之创作在气球上的怪兽也发生了变化。可以让学生直观地体会变形的手法创造出的怪兽多种多样。)

8、（五）、欣赏名画，探究手法 师：游戏环节大家都玩的很认真，那现在考考大家的观察力；仔细欣赏这些作品，你从中发现那些表现手法？1、 欣赏大师绘画设计的怪兽形象（出示PPT图片）2、 欣赏学生作品（出示PPT图片）出示名师创造的怪兽，主要引导学生仔细研究运用了那些表现手法，辅助性的观察色彩搭配和沟通特点。（欣赏名画，大师学习，提高学生的审美素质。同时欣赏大师作品中的绘画方法。可以从造型构图、表现手法、色彩方面仔细研究，提高创作能力）（六）、大胆创作，展现个性研究了那么久的怪兽，同学们脑海中的怪兽形象早就待不住了，但是卡梅隆导演还有一些征稿小要求，谁来读一读？记住要求拿起画笔把它放出来吧。1. 设计

9、一个新怪兽，用自己喜欢的方式；2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同。造型夸张、色彩协调、构图合理；3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字；欣赏乐曲在山魔宫殿里启发学生想像乐曲，教师指导学生创作怪兽，巡回辅导，捕捉学生作业信息，及时反馈。（七）、展示作品，大胆交流 完成的学生依次将作品贴在展示台上，学生可以欣赏自己作品也可以欣赏同学作品。比一比：谁创造的怪兽与众不同呢？他运用了哪些表现手法？ 谁设计的怪兽具有美感？说出你喜欢他作品的原因？（师生共同欣赏、交流、评价）(设计理念：对学生作品的评价是一节美术课必不可少的环节，评价的标准方式多种多样，结果也可以不相同。主要从本节课所学的组合、夸

10、张、变形的表现手法来进行评价，即对所学内容的巩固又对所学内容进行实际运用，起到学和用的双重效果)（八）、课后拓展延伸 本节课老师看到了同学们丰富的想象力，你们笔下的怪兽都带给老师不一样的感受。其实，除了用绘画的方式来创造怪兽外，还有一些其他的方式，比如说：剪贴、吹、泥塑。（出示不同材料创作的怪兽）。还有一些怪兽他们以不同形式爬到了我们的生活中，出示生活中怪兽造型的日常用具）要做生活的有心人哦。同学们课后可以自己尝试一下。说不定下一部科幻电影的主角就是你设计的怪兽，你也可以给你的一组怪兽编写一个故事，让他们富有生活气息。（设计理念：对于怪兽创作不局限于绘画这一种形式，引导学生运用多种方法和媒介去进行创作。创作出来的作品也不仅仅只是一幅简单的线条与色彩，还可以赋予它多姿多彩的漫画情节，留有想象空间和整合空间，讲绘画作品的领域延伸。）（九）、板书设计