[信息技术2.0微能力]:中学八年级信息技术上(第三单元)运动奥秘新体验-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第一学期科学出版社悦动班级成长单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1绿灯闪烁慎通行八年级上册第三单元活动 12运动奥秘新体验八年级上册第三单元活动 23秋游路线趣规划八年级上册第三单元活动 34成长快乐共分享八年级上册第三单元活动 4表 1-1二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四 个核心
2、要素互相支持,互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。本单元是学习用 Flash 软件制作动画,围绕着班级学习、活动主题设计了 四个活动,分别是“绿灯闪烁慎通行”、“运动奥秘新体验”、“秋游路线趣规 划”和“成长快乐共分享”。四个活动看似主题不同,相互独立,实则环环相 扣,层层递进。2活动1主要通过制作绿灯闪烁的动画来初步掌握Flash软件的基本操作,掌握逐帧动画的制作原理和步骤,它是学习 Flash 动画制作的基础,对后继的 活动起到引领的作用。活动 2 是在掌握了逐帧动画的基础上,使用“运动补间 动画”模拟火箭升空,学习运动补间动画制作的方法和步骤,让画面真正得“动”起来,进一步激发学生的学
3、习兴趣。活动 3 通过用 Flash 规划秋游路 线,学生通过前面 2 个活动学习,已经掌握了 Flash 帧动画、运动和形状补间 动画的制作。而本活动是在此基础上进一步教会学生引导动画的制作,更加强 化的是动画的分析和规划的意识,也是信息技术核心素养的体现。活动 4 以贴 近学生生活的“生日会”为素材,主要运用 Flash 中的遮罩层技术制作“聚光灯”的动画效果。任务操作并不复杂,只是通过补间动画和路径动画来完成聚光灯位置和大小的变化,这恰恰又体现了活动 4 与前面三个活动的紧密联系。通过整个单元的设计、规划,制作过程,学生不仅了解、制作了 Flash 动 画,还可以在轻松、快乐的氛围中,领
4、悟真、善、美得道理。图 2-1(二)教材分析本单元共有四个课时,分别如下:3活动 1绿灯闪烁慎通行本节课为第四单元的第 1 个活动,初步了解 Flash 动画有关知识,本活动以生活中常见的红绿灯的动画制作为内容,让学生通过活动体验,了 解动画的制作原理和 Flash 动画的 基本操作,并掌握逐帧动画的制作方法和步 骤。分三个阶段完成:1.规划动画结构:了解动画原理,分析动画内容,对要制作的动画作品进行结构规划。2.准备动画素材:认识 Flash 软件界面,根据动画内容添加图层,导入素材到“库”。3.制作逐帧动画:从“库”面板中调用素材,布置舞台,制作绿灯闪烁逐帧动画。1 课时活动 2运动奥秘新
5、体验本活动用 Flash 软件,利用运动的相对 性,模拟火箭升空的动画效果,探究补间动画 的原理,掌握补间动画制作的方法、步骤。分 以下2 个阶段进行:1.制作动画背景:添加“背景”和“火箭”图层,布置动画背景,制作“火箭”影片剪辑元件。2.制作补间动画:在“火箭”图层的上方新建“云朵”图层,制作“云朵”图形元件,并设置每个云朵的透明度,利用补间动画,制作“云朵”向下移动,模拟“火箭”升空的动画效果。1 课时活动 3秋游路线趣规划本节课主要让我们用 Flash 软件制作引导动画。活动通过 Flash动画规划秋游路线,来 学习“引导层”动画的制作方法。通过本节课 的学习,让学生理解什么是引导动画
6、,如何应 用引导线来制作动画,分清引导层和被引导层 的关系和具体的功能。分 2 个阶段进行:1.制作背景动画:制作“地图”场景大小改变动画,了解场景镜头效果的制作原理。2.制作引导动画:制作“小女孩”影片剪辑,沿着规划路线行走的动画效果。1 课时活动 4成长快乐共分享本节课主要让我们用 Flash 软件制作“聚光灯”遮罩动画,来展示班集体生日的画面,聚焦成长快乐。通过本节课的学习,让学生理 解什么是遮罩,如何应用遮罩来制作动画,分 清遮罩层和被遮罩层的关系和具体的功能:遮 罩层决定所看到的图层形状,被遮罩层决定所 看到图层内容,产生相对运动就会产生遮罩动 画。分以下 2 个阶段进行:1 课时3
7、41.制作动画背景:都是一些基本操作,学生完全可以仿照课本要求制作。2.制作遮罩动画:本环节是设置遮罩层产生运动,该图层的动画制作学生均有基础,可进行自主探究。表 2-1(三)学情分析活动 1绿灯闪烁慎通行1.部分学生在小学接触过 Flash 软件,但很多同学对Flash的操作很不熟练,且Flash软件功能较多,操 作较复杂,所以需要重新对软件的界面做介绍。2.多数学生对动画原理不熟悉,所以他们不知其所以然,虽然学生对动画制作的兴趣浓厚,渴望探索和自由创作,但动画设计观念薄弱。活动 2运动奥秘新体验通过活动1的学习,学生已经初步掌握了关键帧、空白关键帧、普通帧的概念及逐帧动画制作的方法:理 解
8、了 Flash 文档中“库”“时间轴”和“图层”等概念。学生对 Flash 软件有了初步的认识,具备最基本的 操作能力。活动 2 以班级学习为载体,通过探究运动相对性原理引入,制作火箭升空的补间动画。动画表现的内容丰富,符合学生兴趣的需求,有利于保持和提高学生对信息技术学科学习的兴趣。在教学过程中,在教师要注重能力、水平的差异,帮助学生理解补间动画的制作原 理。活动 3秋游路线趣规划学生通过前面 2 个活动的学习已经掌握了 Flash 帧动画、补间动画的制作,熟悉 Flash 中的基本操作。本活动旨在教会学生理解引导动画的制作,重点是理解 引导动画的原理以及动画设计的方法。活动 4成长快乐共分
9、享通过前一段时间的学习,学生掌握了逐帧动画、补间动画和路径引导动画的制作方法。遮罩动画案例的展示,更能激起学生的好奇心,老师要抓住学生的好奇 心,来讲解遮單动画的原理,引导学生共同完成遮罩动 画的制作。在本活动中,只有添加遮罩层是个新知识点,而其中用到的制作补间动画或路径动画,在活动 2 已经学 过,所以,这节课的内容并不多,也不难。学生在学习 时,只要先理解遮罩动画的制作方法,然后再操作,就 能顺利地完成本节课的学习任务,感受到 Flash 动画的 魅力。表 2-25三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作 业目标设计表开展作业目标设计,有助于从
10、整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。了解动画形成的原理A 理解认识 Flash 软件界面,掌握其基本操作B 掌握学会逐帧动画制作步骤C 熟练操作掌握图层的概念及其使用方法B 掌握元件类型,元件的转换,使用图形和影片剪辑元件制作动画B 掌握补间动画的制作方法,并测试影片C 熟练操作场景镜头的制作原理A 知道学会场景大小和位置改变的操作方法C 熟练操作了解路径引导动画的原理A 知道学会使用铅笔工具绘制引导线,巩固补间动画,使用引导层制作引导动画D 设计应用了解遮罩动画原理及制作思路A 知道理解遮罩层和被遮罩层,以及两者的关系B 掌握学会用图形工具绘制各种遮罩图形C
11、熟练操作掌握遮罩动画的制作方法和制作技巧,并能综合应用多种动画类型,设计制作出较完整的动画作品D 设计应用表 3-1四、单元作业设计思路Flash 软件对于大多数学生而言是陌生的,软件界面也不像 word、excel、PowerPoint、Photoshop 等软件简易,学生初步接触起来是存在一定难度的,如何让学生通过四课时的学习,在了解动画形成原理基础上,掌握 flash 基本 操作以及能够结合现实生活遇到的场景,发挥想象力与创新,规划出动画结构,融合四大动画类型,形成制作思路尤为重要。确定了单元目标后,决定采 用项目化学习的方式开展。在“双减”政策背景下,以达成“轻负高质”为目的,我组成员
12、对本单元的6作业设计,一是基于整体 flash 基础操作需求;二是紧跟时代生活,以冬奥会 为主题,从基础知识基本操作综合运用来完成此项大作业项目设计。整体项目设计如下:图 4-1图 4-2五、课时作业7作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习 团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长3分钟表 5-1-11、(10 分)动画的形成主要依托于(),将不同的画面按顺序以一定的频率播放而产生的效果。A、人眼的“光”现象C、人眼的“视觉暂留”现象B、人眼的“内视”现象D、人眼的成像原理2、(10 分)运动 Fl
13、ash 软件,使用下面素材,让小熊跳起来,使用的动画技术是:()A、补间动画B、逐帧动画C、引导动画D、遮罩动画3、(10 分)用 Flash 软件制作动画时,创建一个关键帧的快捷键是()A、F1B、F5C、F6D、Ctrl+C学生登录“信息技术教学平台”,打开“课堂作业”进行答题。8图 5-1-1作业对象:全体学生作业时长:2min1.学生在信息技术教学平台答题后,平台及时给予结果反馈。组图 5-1-22.教师出示评价标准,学生对照标准进行自评,处于“待及格”与“不及格”等级的学生,需重新答题。9表 5-1-23.教师在后台可跟踪学生作业完成情况,并及时根据最终结果,公示与表扬等级达到“优秀
14、”的学生。图 5-1-3作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源8S-3-1-J018S-3-1-AA 理解基础性作业1min0.99原创8S-3-1-J028S-3-1-BB 掌握基础性作业1min0.99原创8S-3-1-J038S-3-1-BB 掌握基础性作业1min0.99原创表 5-1-3作业编号 8S-3-1-J01 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 1 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 掌握 C 熟练操作 D 设计应用等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、操作题等。预估作
15、业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源皆为原创题。10【参考答案】:1.C 2.B 3.C第1题:学习 Flash动画之前,一定要先掌握动画产生的原理,本题就是 希望把“视觉暂留”这个特性给学生以加强,从而强化 flash 动画就是将电脑 中不同的画面按顺序以一定的频率来播放产生的效果。第2题:本活动让学生实际操作为逐帧动画的制作,通过本题加深学生对 逐帧动画的深刻印象,同时通过其他选型中的“补间动画”、“遮罩动画”等,激发学生的好奇心,为后面的探究学习做准备。第三题:是考察几个“帧”在添加时的快捷键,培养学生使用快捷操作的好习惯,提高以后做 Flash 作品的效率。作
16、业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业创新作业学期作业应用场景课前预习 团课中练习课后练习课后项目作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长3分钟表 5-2-11、(10 分)如果测试动画时发现播放的速度过快,可以打开“文档属性”()来修改。A、设置舞台尺寸C、设置背景颜色B、设置帧频D、调整大小位置2、(10 分)下面关于“元件”的说法错误的是()A、元件只需要创建一次,可以重复多次拖到舞台上使用。B、当舞台上的实例发生变化时,库中元件也会发生变化。11C、库中元件发生改变时,所有实例都会跟着发生变化。D、在 Flash 中使用元件,会明显减小文件的
17、大小。3、(10 分)下列图片,哪一种是正确的动作补间?A、B、C、D、学生登录“信息技术教学平台”,打开“课堂作业”进行答题。图 5-2-1作业对象:全体学生作业时长:3min121.学生在信息技术教学平台答题后,平台及时给予结果反馈。组图 5-2-22.教师出示评价标准,学生对照标准进行自评,处于“待及格”与“不及格”等级的学生,需重新答题。表 5-2-23.教师在后台可跟踪学生作业完成情况,并及时根据最终结果,公示与表扬等级达到“优秀”的学生。13图 5-2-3作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源8S-3-2-J018S-3-2-AB 掌握基础性作业1
18、min0.99原创8S-3-2-J028S-3-2-BB 掌握基础性作业1min0.99原创8S-3-2-J038S-3-2-BB 掌握基础性作业1min0.99原创表 5-2-3【参考答案】:1.B 2.B 3.A第一题:本题的设计目的是强化 Flash 文档是可以通过“修改”“文档”命令来设置“帧频”、“尺寸”和“背景颜色”等文档属性,而“帧频”决定了动画播放的速度。第二题:“元件”是在 Flash制作中,很重要的一个操作,本题主要考察学 生对“元件”和“实例”之间的关系,以及使用“元件”的优势,本题通过查 找出一个错误答案来强调舞台上的“实例”变化时,不会影响库中的“元件”,而“元件”一
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