苏少版三年级下册《美术》第15课　怪兽奇想-教案、教学设计(配套课件编号：001ad).doc

1、课 题怪兽奇想教学目标1.引导学生通过大胆想象，创造出奇特的怪兽，培养学生的创新意识和能力；2.通过自主发现、对比分析、小组讨论的方式，引导学生发挥设计能力；3.让学生在自由的教学情境中体会创作的乐趣教学重点、难点 培养学生的想象力和创造力教学准备PPT、范画、粘土作品、学生绘画工具教 学 过 程一 课前组织1带领学生到美术教室坐定，准备好美术用具2播放怪兽大学预告片二 激趣导入（上课铃响，师生问好）师：同学们，刚刚我们观看的是怪兽大学的片段，你们喜欢里面的怪兽吗？ 生齐答：喜欢！师：今天我们学习怪兽奇想（板书）这一课，让我们一起去认识这些充满奇思妙想的小怪兽！三 了解龙的图腾1师：同学们，你

2、们知道古代人是怎么创造怪兽的吗？生：不知道。师：我国古代最有名的怪兽是谁？你们知道吗？ PPT出示“龙”的图片师：那就是龙！它象征着吉祥、富贵，还有权利！ 2师：在龙身上你们可以找到其它动物的特征吗？生：由鹿角、鱼鳞、蛇身、鹰爪、牛耳、骆驼的头组成的。师：同学们说的都非常好！也就是说龙是由各种动物的一部分组合（板吸引学生注意力，引导学生进入上课状态教 学 过 程书）而成的。充分体现了我国古代劳动人民的奇思妙想。四 认识民间艺术1 师：那么创造怪兽还有哪些方法呢？接下来我们再来看看这位小怪兽，大家认识他吗？PPT出示卡通大象的图片生：是大象！师：他是大象吗？可是他和“他”不完全一样啊！PPT出示

3、现实中大象的照片师：同学们，你们仔细看一下，他们之间有什么区别？生：卡通大象的鼻子非常长！身体非常圆！耳朵特别大！粉红色的！师总结：大家说的非常好！像这种让大的更大，圆的更圆，小的更小的创作方法，叫夸张（板书）。五 走进博物馆1师：那么接下来老师要为大家介绍一下两位博物馆里怪兽明星。2出示错银铜双翼神兽彩绘泥镇墓兽的图片师：这是春秋战国时期的错银铜双翼神兽，这是唐朝的彩绘泥镇墓兽。在他们身上你们找到组合和夸张的方法了吗？在哪里？生：双翼神兽，他有一对翅膀，漂亮的花纹，爪子的非常尖锐，夸张的大嘴既有组合，也有夸张。生：镇墓兽，他有着夸张的牙齿，圆溜溜的大眼睛，豹子的花纹，牛的蹄子，身上还有羽毛既

4、有组合，也有夸张。3 师：同学们很棒呢！看来大家已经非常了解创造怪兽的方法了。六 走进儿童美术馆1走进儿童美术馆，发现怪兽的吼叫声师：大家听见了吗？怪兽们在吼叫呢!原来他们在争论谁才是儿童美对比观察巩固提高教 学 过 程术馆的怪兽明星！出示同龄人作品师：同学们，你们觉得哪位才是儿童美术馆的大明星呢？小组共同欣赏讨论，老师请小组代表回答生：师：大家都发现了，想要让怪兽成为大明星，还有配上漂亮的花纹和美丽的颜色（板书）！七 师生共同示范1师：老师这里有几位动物朋友，可不可以请大家用组合、夸张的方法和老师一起创造出一个新的怪兽呢？可以借鉴老师带来的动物，也可以画出你喜欢的动物的身体特征。2老师先画出

5、局部3请三位学生上台创作4老师：其实老师之前也根据自己喜欢的动物创造了一幅小怪兽！老师也用了组合和夸张的方法。但是，你们看看和刚刚我们一起合作的小怪兽有什么不一样？出示范画，请学生对比观察老师：我们刚刚只用了线条，没有用（师提示）生：颜色和花纹。老师：所以，想要让怪兽的形象更具体，颜色和花纹也是必不可少的！八 创造妙想1怪兽们从怪兽大学毕业了，要出去找工作，请大家创造出你心目中最棒的怪兽，带他去应聘吧！展示职业外貌图片老师：不同的职业有不用的穿着和道具 长着触角的怪兽:打字打字员公文包 拥有长鼻子的怪兽:洒水消防员消防帽 点 线 面巩固强调上升教学层次教 学 过 程2有的同学可能会说，我的怪兽

6、还是一个小宝宝，没有毕业，不想工作，那你就单纯地画一个怪兽吧！3作业要求：（1）采用组合、夸张的手法创作出一个千奇百怪的怪兽 （2）色彩和花纹可以随意搭配，要求与众不同 （3）他的造型可以适合某些岗位，不做必须要求 九 展示与评价1将学生作品依轮廓剪下贴在“怪兽公司招聘”广告栏上2同学互评师：你们最喜欢哪一件作品？为什么？生：3请生自评（2-3位）师：这是哪位同学的作品？你是如何设计你的怪兽的？采用了什么方法？你觉得你的怪兽适合什么岗位？生：4教师点评 以鼓励为主，激励创新意识十 粘土作品1欣赏粘土作品图片2师：你们喜欢这些粘土小怪兽吗？老师之前也设计了一个可爱的小怪兽（出示草稿图）这是老师根

7、据草稿用粘土捏成的立体作品（展示粘土作品）你们想让自己的作品也变成立体的吗？3布置下节课作业要求分层次教学教后记怪兽奇想的题材颇为有趣，是学生非常喜爱的课题，也是有利于激发学生发挥想象力的一课。本人在课前播放了怪兽大学的片段，一方面是为课题导入做准备，另一方面是为了引导学生进入上课状态，吸引学生的眼球，做好课前教学组织工作。从学生面部表情反馈来看，该方法较为有效。在教学过程中，如何引导学生发现创造怪兽的方法上，本人引导学生通过自主发现、对比分析、小组讨论的方式，让学生们在欣赏中主动探索，充分体现了以学生为主体。在作业时，也运用了分层教学的方法，体现了因材施教，让不同学习能力的学生都可以展现自我的创造能力。但是在教学语言上，本人还需要进一步精炼。