人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案.doc

1、位置与方向（二）【学习内容】 人教版小学数学六年级上册第二单元例1【课程标准描述】1.能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系。2.认识物体的相对位置。【学习目标】1.通过实际问题的具体情境理解方向和距离的具体含义。2.通过自主探索、合作交流学会根据示意图准确描述出物体的位置。【学习重点】通过自主探索、合作交流学会根据示意图准确描述出物体的位置。【学习难点】通过自主探索、合作交流学会根据示意图准确描述出物体的位置。【评价活动方案】1.在台风移动的讨论过程中，通过集体交流活动，关注学生是否能正确理解方向和距离的具体含义，以评价目标1。2.通过看图描述位置的学习环节，通过学生间的交流和小结活动

2、，关注学生是否能正确地根据示意图准确描述出物体的位置，以评价目标2。【学习过程】一、理解方向和距离 （评价目标1 ）从生活实际中理解位置与方向请同学们说说对台风这一天气现象的认识，谈谈对台风的印象。出示例1图例，叙述有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。借助台风警报的情景充满生活气息，充分感受生活和数学的紧密联系。启发学生交流，引导学生需要关注台风移动的方向和位置的动态。提出问题：现在台风的确切位置在哪里？明确课题：今天就来学习确定物体位置与方向的知识。板书课题：位置与方向（二）二、描述物体位置 （评价目标2）出示例1

3、的相关内容。引导学生从图中提取信息。直接给出标出台风中心和A市的方位图，利用此图示来理解台风中心“位于市东偏南30方向、距离市600km”的具体含义。启发学生观察时关注以下几方面的信息：（1）东、南、西、北四个方向在哪里；（2）以哪里为观测点；（3）图中台风中心的个体位置在哪里。交流确定台风中心具体位置的方法。先让学生自主交流尝试说说台风中心的具体位置。教师结合学生的汇报情况进行引导。（1）明确确定一个位置需要方向和距离两个条件。东偏南30表示的是一条射线上的所有点，如果只有这一条件，无法判断台风中心的确切位置，所以除了要明确方向外，还必须明确距离，才能确定位置。（2）重点提问：东偏南30是什

4、么意思？（东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方向往南偏30。）（3）讨论：东偏南30可以说成南偏东60吗？（东偏南30和南偏东60含义完全相同，只是生活中更习惯于选择45的角度来描述。） 演示课件，提问：这样的一条线表示的是什么方向？关注学生是否能够准确描述西偏南30（4）组织计算：现在知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达市呢？学生独立计算，组织交流。6002030（小时）3.小结确定位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的具体位置。三、测评练习（评价目标1、2 ）【学习目标检测】1.练习五 第一题2.练习五 第二题