[信息技术2.0微能力]：小学四年级信息技术上（第一单元）我的文件在哪里-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.docx

1、小学四年级信息技术上（第一单元）我的文件在哪里义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品23一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第一 学期电子工业出版社文件管理好 习惯单元 组织方式 自 然 单 元 O 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我的文件在哪里四年级上册第一单元活动 12分门别类建新家四年级上册第一单元活动 23有条不紊理文件四年级上册第一单元活动 34轻松自如找游戏四年级上册第一单元活动 4二、单元分析(一) 课标要求本单元教学的主要内容。是让学生能够管理计算机中的文件资料

2、，分别从查看文件、 文件夹规划、管理文件、搜索文件等方面，让学生掌握运用有效的、合理的手段对文件进 行查看、搜索和管理的方法。培养良好的文件管理习惯，提高信息素养。本单元主要学习 查看文件、文件夹规划、整理文件、搜索文件等方法。课程设计从解决生活常见问题入手， 符合学生学习的需求和认知规律。4课内容从信息处理流程上是前后关联和递进的关系， 但每课又是相对独立的。第1课:我的文件存哪里，主要内容是使用计算机窗口查看文件，并通过“详细信息” 方式查看文件，按照文件类型排序，并能通过缩略图测览图片内容。第2课:分门别类建新家，主要内容是使用文件夹组织文件。分类管理本地文件，对分 区和文件夹进行规划，

3、并创建分类文件，为以后有序管理文件做好准备。第3课:有条不素理文件。主要内容是掌握使用文件的复制、移动、重命名、删除和还 原等操作。对本地文件进行科学合理的管理。第4课:轻松自如找游戏，主要内容是使用搜索技巧查找到指定文件，并能给文件创建 快捷方式，移入开始菜单中，提高文件的使用效率。本单元教学案例的选择考虑了小学生的认知水平和兴趣爱好，内容尽量简单，操作上 循序渐进，由易到难。先在一个窗口内操作，再到多个窗口之间操作;提供的文件都是以 前教学中的素材或生活中的照片，文件类型也是常见的文字、图像、声音、视频等类型， 以期提高学生的学习兴趣。(二) 教材分析本单元共有 4 个活动，具体分析如下：

4、活动活动名称教材主要内容教学课时活动 1我的文件在哪里了解使用计算机窗口查看文件，并通过“详细 信息”方式查看文件，按照文件类型排序，并能通 过缩略图测览图片内容。(1)初识“我的电脑”窗 口，认识磁盘分区。(2)认识常见文件类型及其图标。(3)根据需求改变窗口文件排列顺序。(4)能合理选择不同的方式查看文件。1 课时活动 2分门别类建新家了解使用文件夹组织文件。分类管理本地文件，对分区和文件夹进行规划，并创建分类文件， 为以后有序管理文件做好准备。(1)能够根据文件内容进行文件夹规划。(2)根据需要新建文件夹，并给文件夹命名。(3)能根据需要规划分区功能，并重命名分区。1 课时活动活动名称教

5、材主要内容教学课时活动 3有条不紊理文件掌握使用文件的复制、移动、重命名、删除 和还原等操作。对本地文件进行科学合理的管理。 (1)初步了解文件归类整理方法。 (2)掌握选定多个文件和文件夹的方法。 (3)理解复制、移动及删除文件的意义，掌握操 作方法。(4)能对文件有序管理，养成良好的管理习惯。1 课时活动 4轻松自如找游戏了解使用搜索技巧查找到指定文件，并能给 文件创建快捷方式，移入开始菜单中，提高文件 的使用效率。 (1)学会在“我的电脑”中搜索指定文件。 (2)能够创建文件的快捷方式，掌握自定义游戏 菜单中的快捷方式。(3)养成良好的快捷方式使用习惯。1 课时(三) 学情分析活动活动名

6、称学情分析活动1我的文件在哪里经过一年信息技术的学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念，也不清楚文件存储位置。而且这个 年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但 归类方式还不是太科学。因此，本课教学需要引导学生意识到 整理的重要性，进而关注文件的有序管理也同样重要。活动2分门别类建新家本节课的操作难度不大，涉及操作的知识点有新建文件夹 和重命名，但本节课学生刚开始认识文件的规范存储，教师要 注意正确引导学生正确的习惯养成。活动3有条不紊理文件通过前两节课的学习，同学们已经了解了文件类型、文件 大小，并且学会了查看文件和正确建立相应的文件夹、给文件 和文件夹重命名。有了

7、这些知识做基础，相信本节课的学习会 比较轻松，但一定要向学生强调先选定后操作。活动4轻松自如找游戏四年级的学生对于游戏非常感兴趣，因此本课选择“找苹 果”等游戏文件，让学生查找充分调动学生积极性。而且经过 本单元前三课的学习，学生已经有文件管理的意识，并且能够 移动、复制、重命名文件，了解文件的存储路径，能够根据给 定的路径查找到文件。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、 目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标 的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平4S-1-1-A认识“我的电脑”窗

8、口组成。A 知道4S-1-2-A理解文件夹与文件夹的关系。A 知道4S-1-3-A掌握连续和不连续的选定方法。A 知道4S-1-4-A掌握搜索文件的方法。A 知道4S-1-1-B了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。B 理解4S-1-2-B会按文件夹类型排列文件图标。B 理解4S-1-3-B掌握文件的移动和复制方法。B 理解4S-1-4-B掌握创建快捷方式和移入开始菜单的方法。B 理解4S-1-1-C了解文件的类型、大小、修改日期等属性。C 应用4S-1-2-C会新建文件夹，并给文件夹取有意义的名称。C 应用4S-1-3-C掌握文件的删除方法。C 应用4S-1-4-C通过对搜索文件的学习，

9、让学生掌握查找文件的 方法。C 应用4S-1-1-D通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源 分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源 进行有效的管理。D 综合4S-1-2-D通过对文件夹内容的分析，理解文件夹整理的意 义D 综合4S-1-3-D通过对不同类型文件分类存储，初步养成良好的 信息管理的习惯。D 综合4S-1-4-D引导学生使用信息技术解决实际问题。D 综合四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价 标准和确定作业类型。五、课时作业第一课时1：基础性课时作业四年级上册

10、第一单元活动 1我的文件在哪里基础性课时作业作业类型基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟作业内容 班级: 姓名： 同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1.选择题(1)在“我的文档”文件夹中浏览图片文件时，想不用打开文件，就能查看图片 的内容，应该选择的文件查看方式是( )。A.列表 B.缩略图 C.平铺 D.图标(2)在图1.1所示的文件夹窗口中，如果要将同一类型的文件排列在一起，应该选 择的命令是( )。图1-1

11、排列文件A.名称 B.大小 C.类型 D.修改日期(3)在“我的电脑”中查找文件，如图1.2所示，他希望文件能够按照从小到大的 顺序排列，下一步应该单击( )。A. 名称 B.大小 C.类型 D.修改日期图1-2 排列文件2.判断题(1)在查找照片时，必须要将计算机中的文件逐个打开查看。 ( )(2)不同类型的文件，其大小有一定的关系，视频文件一定大于声音文件。 ( )(3)文件夹是用来管理文件的，文件夹中除了文件外，还有可能存放文件夹。( )作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，基础性作业作业时长：5 分钟设计评价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系

12、统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后， 借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、 题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于 聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目 来源4S-1-1-

13、J014S-1-1-AA 知道选择题10.7引用4S-1-1-J024S-1-1-BB 理解选择题10.7引用4S-1-1-J014S-1-1-AA 知道选择题10.7引用4S-1-1-J024S-1-1-BB 理解选择题10.7引用4S-1-1-J014S-1-1-AA 知道选择题10.7引用4S-1-1-J024S-1-1-BB 理解选择题10.7引用说明：作业编号 4S-3-1-J 分别代表 四 年级上册 第一单元活动 1 的基础性 作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道B 理解 C 应用D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。 题目类型有选择

14、题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预 估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原 创题、改编题、引用题等。操作方法1.教师使用教学软件发送制作作业。2.学生进入课堂，打开老师下发作业练习，进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。作业答案1.选择题 (1) B (2) C (3) D2.判断题 (1) x (2) x (3) 2：拓展性课时作业四年级上册第一单元活动 1我的文件在哪里拓展性课时作业作业类型O探究性作业 实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象O全体学

15、生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10 分 钟可选作业可选作业1： (难度)了解“我的电脑”窗口组成。双击桌面上我的“我的电脑”图标，“我的电脑”窗口组成 、 、 、 。可选作业2： (难度)了解硬盘分区、文件、文件夹及其关系。“我的电脑”像个大房子，家里有多个“房间”就是 ，房间里有许多“柜 子”指 ， 如同书架上摆放书籍。可选作业3： (难度)了解文件的大小以及文件名格式。1.完成下面换算题1KB= ( )B 1MB= ( )KB1GB= ( )MB 1TB= ( )GB2.文件名称一般格式： . 。作业评价自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻

16、找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师 评价。作业分析作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源4S-1-1-J014S-1-1-CC 应用实践应用5 分钟0.7原创4S-1-1-J024S-1-1-CC 应用实践应用5 分钟0.7原创4S-1-1-J034S-1-1-DD 综合实践应用5 分钟0.7原创本课是文件管理单元的第1课，需要让学生了解文件存放方式，以及文件与文件夹的关系，这些内容比较枯燥，因此不能简单地介绍概念，通过与生活类比，让学生体 会“我的电脑”、硬盘分区、文件夹、文件之间的关系。通过创设一个具体的任务查 找

17、曾经的绘画作品，用任务驱动，引导学生去探究，培养学生的自主学习能力。教学 过程中给学生思考的空间、实践的机会，让学生在教师的指导下进行自我学习，让他 们既掌握知识，又获得能力，真正成为学习的主人。第二课时1：基础性课时作业四年级上册第一单元活动 2分门别类建新家基础性课时作业作业类型基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟作业内容 班级： 姓名： 同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1、选择题(1)小明要在D盘新建一个文

18、，打开盘窗口后，他应该选择的菜单是( )。A.文件 B.编辑 C.查看 D.工具(2)小明同学要对某一个文件重新命名，选定文件后，他应该选择的菜单是( )A.文件 B.编辑 C.查看 D.工具(3)小明同学要对某个图片重命名，下列文件名不可取的是( )。100.JPG 黄山风景jpg 黄山风景 fangO1.JPG 黄山风景_01.jpgA. B. C. D. (4)打开某个文件，如图2.10 所示，以下说法正确的是( )。文件中包括1个文件夹和10个文件共有 10 个类型的文件“弹钢琴.jpg”和“气球.bmp”两个文件的图标不同，所以不是同一类型文件共有7 个图像类型的文件可以将“duih

19、u.txt”重命名为“对话.TXT”A. B. C. D. 图2.10 文件夹2.判断题(1)在给文件重命名时，文件的扩展名不能更改。 ( )(2)文件夹命名规则和文件命名规则是一样的，只是文件夹名没有扩展名。 ( )(3)在同一文件夹中，两个文件只要扩展名不一样，基本名可以一样。 ( )(4)文件夹只用来存放文件，不能再存放文件夹。 ( )作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，基础性作业作业时长：5 分钟设计评价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授班级学生作业情况后

20、，再进行反馈。 学生在提交作业后，借助评 价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得 分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、 题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于 聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作业难度题目来源4S-1-2-J014S-1-2-AA 知道选择题10.9引用4S-1-2-J024S-1-2-BB 理解选择题10.7引用4S

21、-1-2-J014S-1-2-AA 知道选择题10.7引用4S-1-2-J024S-1-2-BB 理解选择题10.7引用4S-1-2-J014S-1-2-AA 知道选择题10.7引用4S-1-2-J024S-1-2-BB 理解选择题10.7引用说明：作业编号 4S-1-2-J01分别代表 4年级下册 1单元活动 2 的基础性作业。对应单 元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断 题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题等。操作方法1

22、.教师使用教学软件发送制作作业。2.学生进入课堂，打开老师下发作业练习，进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。作业答案1.选择题 (1)A (2)A(3)D(4)D2.判断题(1) (2) (3) (4)x2：拓展性课时作业四年级上册第一单元活动 2分门别类建新家拓展性课时作业作业类型O探究性作业 实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象O全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10 分 钟可选作业可选作业1： (难度)了解电脑文件的基本特征文件及文件夹的命名规则：1. 2. 3. 4. 5. 可

23、选作业2： (难度)认识电脑里面的特殊符号文件和文件夹名称中不能出现的9个特殊符号： 可选作业3： (难度)养成良好的文件管理习惯文件管理注意事项：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 作业评价自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。 师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业分析作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源4S-1-2-J014S-1-1-CC 应用实践应用5 分钟0.7原创4S-1-2-J024S-1-1-CC 应用实践应用5 分钟0.7原创4S-1-2-

24、J034S-1-1-DD 应用实践应用5 分钟0.6原创从操作技能上来说，本节课比较简单，容易完成任务。但本节课的难点却容 易让人忽略那就是培养学生的文件分类整理思想。本节课在突破难点上作了以下 几点处理。 1.在导入时通过游戏让学生初步感知在生活中分类整理物品是一种好的生活习 惯。学生在认识生活中的整理习惯后，再观察“我的文档”中的杂乱文件，必然 会感觉也需要分类整理，这就产生了一种对文件整理的需求。 2.在规划文件夹存储位置和名称时，教师又将文件与物品比较，文件与房间和储 物柜比较，通过这些形象的类比，学生很容易理解为何要先建个人文件夹(相当 于房间)，再建分类文件类(相当于储物柜)。这种

25、类比让学生留下深刻印象，为 形成良好习惯打下基础。3.最后，在课程结束前，引导学生思考将课堂所学的分类整理思想运用到日常生 活中。课堂经验来自于实践，又应用于实践，较好地形成知识迁移。第三课时1：基础性课时作业四年级上册第一单元活动 3有条不紊理文件基础性课时作业作业类型基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟作业内容 班级： 姓名： 同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1.选择题(1)如果选定如图3.1所示的连续的图片

26、，在操作步骤中需要按住的键是( )A.Alt B.Ctrl C.Shift D. Tab1.单击第一个2.按住 ( ) 不放3.单击最后一个图3.1 选择连续的文件(2)李华要同时选择如图3.2所示的3个音乐文件，需要按住的键是( )A. Alt B.Ctrl C. Shift D.Tab图3.2选标不连续的文件(3)芳芳要选择如图3.3 所示的油画作品中的其中四幅作品，她可以采取( )方法。A、拖动选择B、按住Ctrl键，依次单击。C、按空格键、依次单击D、按住Shift键，依次单击图3.3 选择文件2.判断题(1)执行了“剪切”命令后，可以粘贴多次，把文件移动到不同的地方。 ( )(2)在

27、不同磁盘之间不能进行文件的移动。 ( )(3)在“清空回收站”之后，被删除的文件就不能从回收站中恢复了。 ( )作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟设计评价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过 网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借 助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目

28、类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目 来源4S-1-3-J014S-1-3-AA 知道选择题10.7引用4S-1-3-J024S-1-3-BB 理解选择题10.7引用4S-1-3-J014S-1-3-AA 知道选择题10.7引用4S-1-3-J024S-1-3-BB 理解选择题10.7引用4S-1-3-J014S-1-3-AA 知道选择题10.7引用4S-1-3-J024S-1-3-BB

29、理解选择题10.7引用说明：作业编号 4S-1-3-J01分别代表 4年级下册 1单元活动 3 的基础性作业。对 应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判 断题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有 原创题、改编题等。操作方法1.教师使用教学软件发送制作作业。2.学生进入课堂，打开老师下发作业练习，进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。作业答案1.选择题 (1)C (2)B (3)B2.判断题 (1)x (2)x (3) 2：

30、拓展性课时作业四年级上册第一单元活动 3有条不紊理文件拓展性课时作业作业类型O探究性作业 实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象O全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10 分 钟可选作业可选作业1： (难度)了解鼠标左键拖动或复制文件同一驱动器内部移动步骤：1、2、3、可选作业2： (难度)不同驱动器之间的复制：1、 2、 3、 可选作业3： (难度)实际操作，巩固训练打开“我的电脑”里面“新建文件夹1”，将所有文件移到E新建文件夹2， 再删除其中文本文件，新建“图片” 、“视频”两个文件夹。作业评价自评：你

31、选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案 发给老师，请老师评价。作业分析作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源4S-1-3-J0 14S-1-3-CC 应用实践应用5 分钟0.7原创4S-1-3-J0 24S-1-3-CC 应用实践应用5 分钟0.7原创4S-1-3-J0 34S-1-3-DD 应用实践应用5 分钟0.7原创这节课采用“整理物品”的游戏导入，引导学生领悟在计算机中整理文件也是这样的过程。教材过程中鼓励学生知识迁移，举一反三，自主探究的学习能力，在实际 操作

32、中发现 Ctrl 键和 Shift 键在选定文件时的区别，得到了较好的学习效果。对于 复制和移动的共同点和不同点，采用“猜一猜”和“做一做”的方式将学生的猜想与 实际进行对比，既活跃了课堂气氛又加深了学生对两种操作的深刻印象。而对于删除 操作和课后“做一做”完全放手让学生自主完成，并鼓励同桌间相互检查任务完成情 况，交流学习心得和操作技巧，起到了互学互助的作用。第四课时1：基础性课时作业四年级上册第一单元活动 4轻松自如找游戏基础性课时作业作业类型基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象全体

33、学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟作业内容 班级： 姓名： 1.选择题(1)芳芳同学在 D 盘以“方可可”为关键词进行搜索,不可能出现的搜索结果是 ( )。A. 芳芳C.芳芳照片B. 芳芳自我介绍.txtD. 芳芳.txt(2)下列有关搜索文件的说法不正确的是( )A.默认情况下，系统的隐藏文件无法搜索到B.搜索文件时，若记不清文件名时，关键词宁少勿多C.芳芳同学要查找昨天保存的文件，他记不清文件名和存储位置，他可以选择日 期搜索选项进行搜索D.搜索窗口只能搜索文件，不能搜索文件夹(3)芳芳同学搜索某一文件时，只记得类型是 BMP，基本名中有一个“好”字， 可以实现这一

34、搜索的关键词有( )。好 好.bmp *好*.bmp *好.bmp A， B. C. D. (4)下列有关快捷方式的说法正确的是( )。A.为了方便，复制文件时，只复制快捷方式就可以了B.只有文件可以创建快捷方式，而文件夹不可以创建快捷方式C.除文件快捷方式，原文件不受影响D.文件快捷方式图标和原文件图标没有区别(5)下列有关桌面说法不正确的是( )。A.桌面主要是存放快捷方式的地方，所以快捷方式越多越好B.桌面一般不存放文件夹C.经常清理桌面是个好习惯D.桌面也是一个文件夹，一般存放在系统盘2.判断题(1)系统启用索引服务后，搜索文件会更快。 ( )(2)在搜索文本文件时，可以用文本中的内容

35、作为关键词来搜索。 ( )(3)快捷方式是一个特殊文件，没有扩展名。 ( )作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟设计评价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助系统，设置自动评价，再通过平台， 了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。 学生在提交作业后，借助评价平 台学生可查看自己答题成绩。具体如下图所示：题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题 目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写

36、作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质， 提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源4S-1-4-J014S-1-4-AA 知道选择题10.7引用4S-1-4-J024S-1-4-BB 理解选择题10.7引用4S-1-4-J014S-1-4-AA 知道选择题10.7引用4S-1-4-J024S-1-4-BB 理解选择题10.7引用4S-1-4-J014S-1-4-AA 知道选择题10.7引用4S-1-4-J024S-1-4-BB 理解选择题10.7引用说明：作业编号 4S-1-4-

37、J01分别代表 4年级下册 1单元活动 4 的基础性作业。对 应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判 断题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有 原创题、改编题等。操作方法1.教师使用教学软件发送制作作业。2.学生进入课堂，打开老师下发作业练习，进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。作业答案1.选择题 (1)D (2)D (3)C (4)C (5)A2.判断题 (1) (2) (3) x2：拓展性课时作业四年级上册第一单元活动 4轻松自如找游戏拓展性课时作业作业类型O探究性作业 实践性作业 O跨学科综合作业作业类别课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象O全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10 分 钟可选作业可选作业1： (难度)了解家中计算机的小游戏1.打开“我的电脑”搜索“连连看”，看一看这个游戏在哪个文件里面？ 2.为游戏文件“连连看”创建桌面快捷方式，并将其移到“开始”菜单中的“游 戏”文件夹中。可选作业2： (难度)