[信息技术2.0微能力]：小学五年级信息技术上（第三单元）吟诗赏画入情境-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.docx

1、小学五年级信息技术上（第三单元）吟诗赏画入情境义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术五年级第一 学期电子工业出 版社校园生活乐 趣多单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1活力校园我设计五年级上册第三单元第一课时2校园舞台展风采五年级上册第三单元第二课时3英语课上变魔术五年级上册第三单元第三课时4科学课上吹泡泡五年级上册第三单元第四课时5百米赛跑冲向前五年级上册第三单元第五课时6吟诗赏画入情境五年级上册第三单元第六课时二、单元分

2、析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步 形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算 思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持， 互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。中小学信息技术课程主要任务是培养学生 对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能，理解信息技 术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深化影响。本单元共6课时，分别是Flash的基础知识、逐帧动画、形状补间动画、动作补间 动画、引导动画和遮罩动画。本单元选取的案例均来自于学生的校园生活。校园生 活

3、乐趣多涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的 综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。坚持学生为主体，教师 为主导的教学理念。全面渗透素质教育，创新教育和个性化教育的思想和观念。突1出学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能，形成适合自己的个性 化学习方法，提高学习效率和学习水平。(二)教材分析本单元共有 6个课时，具体分析如下：课时课时名称教材主要内容教学课时第 一 课 时活力校园 我设计本课是第三单元第1课，主要内容为：初识 Flash软件的工作界面，了解动画产生的原理，通过 设计美丽校园，激发学生的兴趣。 Flash软件的学习 要经历一个循序

4、渐进的过程，本课是本单元第1课时 初步认识和体验制作动画的起始篇，因此学好本课 降为后续深入学习动画制作打下良好的基础。1课时第 二 课 时校园舞台展 风采本课是制作最基础的“逐帧”动画，在制作动 画的过程中，涉及以下几个知识点：将外部图片导 入到“库”面板中，将导入到“库”面板中的元件 运用到“舞台”中。在制作动画时，还需要插入关 键帧，在不同的关键帧中放置不同的对象，这样在 测试影片时就会产生逐帧动画。1课时第 三 课 时英语课上变 魔术本活动案例利用Flash软件实现英语课堂互动游 戏，案例中小鸟图形变为英语单词bird，通过教学 游戏激发学生的兴趣。学生通过前两课的学习，已 经能用Fl

5、ash软件制作简单的逐帧动画，本课进一步 学习形状渐变动画，了解形变的特征和制作形状渐 变动画的方法。1课时第 四 课 时科学课上吹 泡泡本课主要要求学生学会制作一个运动渐变动 画，由学生最喜爱的“吹泡泡”游戏导入，引出本 课新授内容创建元件、制作运动渐变动画， 在 教学中要注意讲授透明度的设置和元件大小的缩 放。学生通过科学小实验制作出动画， 从而激发学 生学习Flash软件的兴趣。1课时第 五 课 时百米赛跑冲 向前本课通过学生喜爱的体育活动课导入，以周逸 同学沿操场跑步为实例，让学生学会制作引导动 画。本课制作的引导动画与前面学习的运动渐变动 画有很多相似的地方，只不过运动渐变动画是沿直

6、 线运动，而引导动画可以先绘制好一条路径，然后 让某个对象沿着这条路径运动，其动画的表现方式 更加灵活。1课时2第 六 课 时吟诗赏画入 情境本课是Flash动画制作单元的最后一课，教学 内容是简单遮罩动画的制作。遮罩动画是Flash动 画的一种重要动画形式，很多特殊的动画效果都是 通过遮罩动画来实现的。遮罩动画的制作过程并不 复杂，但是遮罩动画的原理(即遮罩层与被遮罩层 的关系)是比较难以理解的，需要借助一些直观方 式帮助学生理解。1课时(三)学情分析活 动活动名称学情分析第 一 课时活力校园 我设计小学生对动画充满好奇心，尽管他们没有学过动画的制作， 但Flash动画对他们有强烈的吸引力，

7、而且在之前已经学习了画 图、 PowerPoint以及Word软件。本课提供的素材都存放在“库” 面板中，学生只需要拖动元件到舞台，将其摆放在合适的位置即 可。难度不大，容易激发学生学习动画的热情。第 二 课时校园舞台 展风采本课教学对象是五年级学生，他们仍以形象思维为主，但具 有一定的抽象思维能力和自学能力，喜欢独立思考问题。通过前 一课的学习，学生已经对flash软件的启动，界面的组成、舞台、 库和元件的关系等有了基本的了解，而且他们对于Flash动画制作 也产生了较为浓厚的兴趣，所以只要根据学生的实际情况，因材 施教就能够较好的完成学习任务。第三课时英语课上 变魔术通过本单元前两课的学习

8、，学生已经初步体验到Flash的魅 力。五年级学生平时在英语课上经常做“Magic eyes”的游戏， 能借助信息技术手段实现英语课堂的游戏，更能激发学生兴趣。第四课时科学课上 吹泡泡本单元以学生校内生活为线索，学生通过策划分析来制作 Flash作品，了解简单的动画制作，对基本的动画原理有所了解。 通过本课的学习，学生对运动渐变动画有进一步的了解，提高了 作品分析能力。第五课时百米赛跑 冲向前学生对Flash软件的基本操作已有所了解和掌握，引导线和引 导动画的制作是新内容，需要教师引导学生理解。第六课时吟诗赏画 入情境五年级学生在本单元之前的学习中，已经对Flash软件的窗 口、界面操作有了一

9、定的基础，对于元件、渐变动画等制作也有 了一定的掌握。因此，本课的操作内容对于学生来说难度不大， 但是遮罩动画的形成原理相对来说比较抽象，学生难以理解，但 如果不能理解遮罩动画的两个图层之间的关系，日后就不能运用 这种动画形式来进行创作，因此，需要教师借助一些直观的方式 帮助学生理解。3三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标 设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的 关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平5S-3-1-A认识Flash软件A 知道5S-3-2-A什么是关键帧，Flash动

10、画制作原理A 知道5S-3-3-A会新建图层，添加“引导层”A 知道5S-3-4-A元件类型，补间动画类型，熟知属性面板A 知道5S-3-5-A添加“引导层”，用“铅笔”工具绘制引导线A 知道5S-3-6-A遮罩层与被遮罩层的关系A 知道5S-3-1-B认识“库”面板和元件的使用B 理解5S-3-2-B导入外部图片到“库”面板B 理解5S-3-3-B掌握元件的分离B 理解5S-3-4-B关键帧，运动渐变动画的原理B 理解5S-3-5-B引导动画的原理B 理解5S-3-6-B添加“遮罩”图层B 理解5S-3-1-C保存和测试Flash影片C 应用5S-3-2-C通过“交换位图”对话框替换舞台上得

11、图片C 应用5S-3-3-C在舞台输入文字并设置字体格式C 应用5S-3-4-C利用“工具”面板绘制圆形，并调整其颜色C 应用5S-3-5-C制作引导动画C 应用5S-3-6-C制作遮罩动画C 应用四、单元作业设计思路 1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、 设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。4五、课时作业 第一课时1：基础性课时作业五年级上册第三单元第一课时活力校园我设计基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课

12、后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交一、单项选择题1.在制作Flash动画时，需要将“库”面板中的“教学楼”素材放到舞台， 正确 的操作为 ( )。A 单击“教学楼”元件 B 双击“教学楼”元件C 按左键拖 “教学楼”元件到舞台 D 按右键拖 “教学楼”元件到舞台2. 下列哪一个格式是Flash输出的格式 ( )。A B C D 校园.docx 校园.ppt 校园. xlsx 校园.swf二、判断题1.在Flash动画制作中，元件只需创建一次，整个动画制作中可以重复使用。 ( )2.测试Flash作品“美丽的校园.f

13、la”，会自动生成一个“美丽的校园.swf”文 件 ( )。三、填空题51Flash软件中的时间轴以 为单位。2. 在Flash软件中测试整个影片的快捷键是 。作业得分： 作业用时： 作业对象： 全体学生， 是基础性作业作业时长： 5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评 价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业属

14、性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、 题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助 于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质 量。6作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源5S3-1-J015S-3- 1-AA 知道选择题10.9引用5S3-1-J025S-3- 1-BB 理解选择题10.8原创5S3-1-J035S-3- 1-AA 知道判断题10.9改编5S3-1-J045S-3- 1-BB 理解判断题10.8引用5S3-1-J055S-3- 1-AA 知道

15、填空题10.9原创5S3-1-J065S-3- 1-AA 知道填空题10.9原创说明：作业编号 5S3-1-J 分别代表五年级上册第三单元第一课时的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用1.单项选择题(1) C (2) D2.判断题(1) (2) 3.填空题(1) 帧 (2) Ctrl+Enter72：拓展性课时作业五年级上册第三单元第一课时活力校园我设计拓展性课时作业作业类型团

16、探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团 课后练习作业对象全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟可选作业1：(难度)打开老师发送的文件“开心农场.fla”，从“库”面板中拖动元件至舞台，布置 我们的开心农场，如下图所示：可选作业2： (难度)打开老师发送的文件“蜗牛与黄鹂鸟.fla”， 根据歌曲内容从“库”面板中拖动 相应元件至舞台对应位置，如下图所示。8自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将完成的作 品发给老师，请老

17、师评价。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源5S3- 1-T015S-3- 1-CC 应用操作题8分钟0.7引用5S3- 1-T025S-3- 1-CC 应用操作题15 分钟0.6改编Flash软件是美国的Macromedia公司推出的优秀网页动画设计软件。是一种交互式 动画设计工具， 可以将音乐、声效、视频、动画以及各种富有创意的界面融合在一起， 制作高品质的网页动态效果。通过设计制作“开心农场”和“蜗牛与黄鹂鸟”，了解Flash动画制作的过程， 并从中总结出动画制作的步骤， 培养学生归纳分析的能力，掌握类比迁移的学习方法。1.教师可以通过电子教室软件

18、，下发拓展作业素材到学生的电脑中。 2.共2题，学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机9第二课时1：基础性课时作业五年级上册第三单元活动第二课时校园舞台展风采基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在5 分钟内完成，并将作业提交。一、 单项选择题1.要将图片、声音等素材添加到“库”面板中，应选择( )命令。A. “文件”“打开” B. “文件”“导入” “导入到库”C. “插入”“新建元件” D. “窗口”

19、 “库”2.以下关于逐帧动画的说法正确的是( )A.逐帧动画就是把一些列的图形或文字放置在一系列的关键帧中形成的动画 B.逐帧动画的制作比较简单、省时C.逐帧动画最大的特点是动画的每一帧都是关键帧D.逐帧动画对动画中图形对象的控制功能是最强大、最有效的二、 判断题1.在Flash软件中，从外界导入的图片、声音等素材，自动保存在“库”面板中。 ( )2.在flash软件中，按 F6 键可以插入一个关键帧。( )三、 填空题1.Flash基本动画原理就是利用人们眼睛的 作用，以每秒钟跳动24格的速 度连续放映，造成人物活动的感觉。2. 是Flash动画制作的最基本单位。10作业得分： 作业用时：

20、作业对象： 全体学生，是基础性作业作业时长： 5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图 所示题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、 题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助 于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达

21、成的内涵和品质，提升作业质 量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目 来源115S3-2-J015S-3-2AA知道选择题10.9原创5S3-2-J025S-3-2-BB 理解选择题10.8改编5S3-2-J035S-3-2-BB 理解判断题10.8原创5S3-2-J045S-3-2-BB 理解判断题10.8改编5S3-2-J055S-3-2-AA 知道填空题10.9改编5S3-2-J065S-3-2-AA 知道填空题10.9原创说明：作业编号 5S3-2-J 分别代表五年级上册第三单元第二课时的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序

22、号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.选择题(1) B (2) D2.判断题(1) (2) 3.填空题(1)视觉暂留 (2)帧2：拓展性课时作业12五年级上册第三单元第二课时校园舞台展风采拓展性课时作业信息作业类型团 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团 课后练习作业对象全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟可选作业1：

23、 (难度)请使用逐帧动画模拟制作一个动态QQ表情效果，如图所示具体显示效果。第1帧效果 第2帧效果 第3帧效果 第4帧效果 5帧效果 第6帧效果(用以上序列图制作QQ表情包)可选作业2： (难度)打开“圣诞树.fla”文件，制作一课绚丽多彩的圣诞树动画，效果如下图所示。13(圣诞树上的装饰品连续变了四个状态的逐帧动画效果)自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案 发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源5S3-2-T015S-3- 1-CC 应

24、用操作题15 分钟0.6引用5S3-2-T025S-3-2-CC 应用操作题15 分钟0.7改编逐帧动画利用人的视觉残留现象,产生流畅的动画。在制作动画的过程中,主要涉 及到将素材导入到“库”面板中,再将“库”面板中的元件运用到“舞台上。在制作动 画时,还需要插入关键帧,并在不同的帧中交换不同的位图等。在完成作业的过程中学 生对Flash软件的界面和元件的概念的理解进得到一步加深，明确了逐帧动画的制作过 程。了解了动画形成的基本原理。培养学生分析问题，解决问题的能力。进一步激发 了学生学习动画制作的求知欲。141.教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。 2.共2题，学生可自

25、选题目做，做好以后可提交到教师机。第三课时1：基础性课时作业五年级上册第三单元第三课时 英语课上变魔术基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交一、单项选择题1分离文字的快捷键为( )。A.Ctrl+B BCtrl+Shift+B CCtrl+G DCtrl+Shift+G2. 要将文字“蝴蝶飞舞”转换成图形，需要做( )次“分离”操作。A 1 B 2 C 3 D 4二、判断题1

26、文字和元件不能直接用来制作形状渐变动画。 ( )2. 文字分离成图形后，就不能改变它的颜色了。 ( )三、填空题1舞台上的对象如果是一个整体，需要进行 操作，才能制作形状 渐变动画。2.在Flash软件中按 键可以撤销前面的操作。作业得分： 作业用时： 15作业对象： 全体学生，是基础性作业作业时长： 5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图 所示)题目完成度得分1

27、.选择题2.判断题3.填空题总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、 题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助 于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质 量。16作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作 业难度题目来源5S3-3-J015S-3-3-AA 知道选择题10.9引用5S3-3-J025S-3-3-BB 理解选择题10.8改编5S3-3-J035S-3-3-AA 知道判断题10.9引用5S3-3-J045S-3-3-BB 理解判断题10.8引用5S3-3

28、-J055S-3-3-AA 知道填空题10.9原创5S3-3-J065S-3-3-AA 知道填空题10.9原创说明：作业编号 5S3-3-J 分别代表五年级上册第三单元第三课时的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。1.单项选择题(1) A (2) B2.判断题(1) (2) 3.填空题(1)分离 (2) Ctrl+Z172：拓展性课时作业五年级上册第三单元第三课时英

29、语课上变魔术拓展性课时作业信息作业类型团 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团 课后练习作业对象全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟可选作业1：(难度)打开老师发送的文件“神奇的魔法棒.fla”，制作“小宝贝”变成“天使”的动 画，效果如下图所示。“神奇的魔法棒”动画效果可选作业2： (难度)打开老师发送的文件“神奇文字变蝴蝶.fla”，制作将 “蝴蝶”变成 的动画，效果如下图所示。18“文字变成蝴蝶”动画效果自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓

30、展性作业的同学进行交流互评。师评：将完成的作品发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源5S3-3-T015S-3-3-CC 应用操作题10分钟0.7引用5S3-3-T025S-3-3-CC 应用操作题15 分钟0.6改编通过分离舞台上单位对象，特别是将文字分离的方法，掌握形状渐变动画的制作方法。 通过制作动画，培养学生良好的操作习惯。1. 教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。2. 共 2题， 学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机19第四课时1：基础性课时作业五年级上册第三单元第四课时科学课上吹泡泡基础性课时作业

31、作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交一、单项选择题1在Flash软件中，要制作小明滑冰从第1帧到第50帧之间的运动渐变动画，需要在第50 帧哪里添加( )A普通帧 B关键帧 C空白关键帧 D无须任何操作2.如下图所示，其表示在混色器面板中的填充类型弹出菜单中的哪种渐变类型( )A.线性渐变 B放射状渐变 C曲线渐变 D位图渐变二、 判断题1在Flash软件中，只能通过“属性”面板调整图形

32、颜色。( )2. 在制作运动渐变动画时，运动的对象必须是一个元件或组合图形( )三、 填空题1在 Flash 动画作品中有两种，即逐帧动画和补间动画其中补间动画又分为 和 。2. Flash软件中元件的类型有 、 、 。作业得分： 作业用时： 20作业对象： 全体学生， 是基础性作业作业时长： 5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评 结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统， 设置自动评价，再通过网络平台，了解所 授班级学生作业情况后， 再进行反馈。学生在提交作业后， 借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)题目完成度得分备注1

33、.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、 题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助 于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质 量。21作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源5S3-4-J015S-3-4- BB 理解选择题10.8引用5S3-4-J025S-3-4- AA知道选择题10.9改编5S3-4-J035S-3-4- AA知道判断题10.9改编5S3-4-J045S-3-4-BB 理

34、解判断题10.8引用5S3-4-J055S-3-4- AA知道填空题10.9改编5S3-4-J 065S-3-4- AA知道填空题10.9改编说明：作业编号 5S3-4-J 分别代表五年级上册第三单元第四课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以 回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.单项选择题(1) B (2) B (3) D2.判断题(1) (2) 3.填空题(1)形状补间动画 运动补间动画(2) 影片剪

35、辑、按钮、图形222：拓展性课时作业五年级上册第三单元第四课时科学课上吹泡泡拓展性课时作业信息作业类型团 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团 课后练习作业对象全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟可选作业1：(难度)打开“快乐小女孩.fla”文件，制作一个小女孩跑步的动画，效果如图所示可选作业2： (难度)如果目标元件有方向不同的两条运动轨迹该怎么办呢？比如下图中的小飞艇飞向 远方后又怎么飞呢？23自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同

36、学进行交流互评。师评：将完成的作品发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源5S3-4-T015S-3-4-CC 应用操作题15分钟0.7引用5S3-4-T025S-3-4-CC 应用操作题10 分钟0.6引用在制作运动渐变动画过程中， 我们要掌握构成运动渐变动画的元素是元件，在 Flash中元件包括“影片剪辑”、 “按钮”、“图形元件”、 “按钮”、“文字”、 “位图”等，但不能是形状，只有把形状“组合”或者把形状转换成“元件”后才可 以建立运动渐变动画。 在学生学习，练习与操作的过程中培养学生崇尚科学精神，并将信的创新理念融入自身的学

37、习、生活的意识；进一步加强学生自主动手解决问题掌 握核心技术的意识。同时反思， 优化解决问题防范，并将其迁移运用于解决其他问题。1. 教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。2.共2题， 学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机。24ABC第五课时1：基础性课时作业五年级上册第三单元第五课时 百米赛跑冲向前基础性课时作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交一、单项选择题1单击时间轴上的( )按钮，可以添加一个“引导层”A B C D2. 为使绘制的曲线平滑，单击选择“铅笔”工具 之后，还需要选择 工具选项栏中的 ( ) 按钮。25D以上都不对二、判断题1.在引导层中绘制的线条，只有在制作时可以看见，播放时看不见。 ( ) 2.在制作引导动画时，运动的对象与运动渐变动画一样，都必须是一个整体。( )三、 填空题1.在Flash软件中，有时候动画的对象需要沿着一定的路径移动，这时就需要 预先设定好运动路径，这种路径称为 。2. 在制作Flash动画中，如果某个图层暂时不想被修改，可以将其 。作业得分：