[信息技术2.0微能力]：小学五年级信息技术上（第二单元）电脑软件我管理-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称小学信息技术五年级第一学期电子工业出版社电脑系统与维护单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1电脑硬件知多少五年级上册第二单元活动 12家庭网络我会连五年级上册第二单元活动 23电脑软件我管理五年级上册第二单元活动 34电脑系统勤维护五年级上册第二单元活动 4二、单元分析(一)学习内容分析五年级学生虽然经常接触电脑，但主要集中在对软件的使用上，对计算机的硬件功能认识还非常有限，对网络维护、网络安全相关的知识知之甚少。基于此，本 单元就带领学生揭开这神秘的面纱。本单元共有 4 个活动，具体

2、分析如下：活动活动名称教材主要内容教学课时活动1电脑硬件知多少通过认识计算机的外部设备、主机和连接设备，更全面了解计算机的硬件系统，消除硬件带给你学生的神秘感。本活动分为以下 3 个部分。1.了解外部设备：(1)输入设备：鼠标、键 盘、摄像头、麦克风、扫描仪等。(2)输出设备：显示器、音响、打印机、投影 仪等。2.认识主机设备：中央处理器、内存条、硬 盘、主板等许多硬件都“藏身”于计算机主机中，了解这些主要部位的基本作用。3.知晓计算机常用的各类接口，明白只有正确连接才能工作。1 课时2活动2家庭网络我会连本课通过创设家庭新电脑需要上网这一情景，让学生分析问题-动手操作-解决问题的过程。本活动

3、分为 3 个步骤：1.怎样连接外部网络：了解我国主要的三大互联网服务公司，选择开通网络后准备好无线路由器、网线等。2.设置路由器：进入无线路由器的管理界面，设置相关参数，调试组建网络，实现无线设备的正常连接。在“创新园”和“知识库”中介绍了使用路由器的注意事项，引导学生慎用公共 Wi-Fi 等知识。3.连接无线网络：给笔记本、平板、手机等智能 设备连接无线网络。1 课时活动3电 脑 软 件我管理计算机软件是指计算机系统中的程序及其文档，用户主要通过软件与计算机进行交流。本活动分以下 4 个步骤：1.下载软件：通过以浏览器下载 winRAR 为例进行软件下载知识教学。2.安装软件：通过 WinR

4、AR 为例介绍软件的安装步骤，了解安装的含义。3.使用软件:通过 WinRAR 为例介绍软件的使用，明白 WinRAR 是一个常用的工具软件。4.卸载软件：掌握通过“添加或删除程序”卸载不需要的应用软件。1 课时活动4电脑系统勤维护本节课主要是通过使用 360 安全卫士为例，解决 计算机常见的安全问题：一是如何查杀计算机中存 在的木马，防止 QQ 号等被盗；二是解决电脑系统中 出现的垃圾；三是解决系统启动速度慢的问题。本 活动分以下 3 个步骤：1.查杀木马：了解木马的危害，掌握查杀的方法。2.清理垃圾：了解垃圾是导致系统慢的重要原因，学会利用软件清理这些垃圾。3.优化系统：了解启动加载项过多

5、会影响计算机启动速度，掌握调整启动项优化加速系统启动速度。1 课时3(二)学生情况分析活动 1电脑硬件知多少对于五年级的学生来说，他们基本上能够认识并大致说出计算机各外部设备的功能。但主机是学生接触计算机以来最神秘的“魔盒”，主机里有什么是绝大多数学生脑子里的谜。学生有打开主机箱一探究竟的欲望，但极少有机会去体验。对于设备的连接，部分学生或多或少地用过 U 盘等设备，但如何连接其他外部设备，对学生来说就相对困难得多了。活动 2家庭网络我会连随着电脑的普及，以及智能手机和平板电脑的普遍应用，家庭网络的需求量越来越大。本单元第 1 课让学生认识电 脑硬件，甚至可以组装电脑，本课旨在让学生学会组建家

6、庭 网络，从互联网接入方式开始，选择因特网服务提供商 ISP，开通网络，准备网络连接设备。然后通过设置路由器连接网络，并开通家庭无线网；最后，让家里的笔记本电脑、手机 等无线终端设备能够连接家庭 Wi-Fi 共享上网。活动 3电脑软件我管理随着学生年级的增高，学生接触了越来越多的应用软件，对新软件的需求也越来越多，需要学习如何下载、安装、使用新的软件等知识。部分学生或多或少地也接触过这些知识点，但问题诸多，比如，软件下载到哪儿了？软件安 装到哪儿了？安装软件时，怎么会多安装了这么多软件，导 致电脑运行速度越来越慢？不用的软件该怎么删除？通过本节课的学习，教给学生正确的方法，引导学生养成良好的使

7、用习惯。活动 4电脑系统勤维护本课教学对象是五年级的学生，在以前使用计算机的过程中，他们也碰到过很多这样或那样的问题，如速度慢，QQ 被盗等，有想解决这些问题的需求。同时，学生也对软件的使用、计算机的一些基础知识有初步的掌握，为本课的学习奠定了基础。但小学生的理解能力和知识储备还达不到要求，概念如果说得太多太深，他们还很难接受和理解。4三、单元学习与作业目标5S-2-1-A了解计算机常见的外部设备A 知道5S-2-2-A认识计算机主机内部设备A 知道5S-2-3-A了解主机内各部件的连接A 知道5S-2-4-A了解计算机的发展历程A 知道5S-2-5-A了解网络安全的重要性A 知道5S-2-1

8、-B了解病毒的危害B 理解5S-2-2-B了解组建小型计算机网络所需要的设备和组建方法B 理解5S-2-3-B掌握计算机主机中硬盘、内存、显卡等硬件的作用B 理解5S-2-4-B掌握设置路由据中常用的网络参数B 理解5S-2-5-B意识到系统维护的重要性B 理解5S-2-1-C学会安装、卸载软件C 应用5S-2-2-C学会对相关网络设备进行调试C 应用5S-2-3-C学会下载软件，能正确安装软件C 应用5S-2-4-C学会连楼无线网络的方法C 应用5S-2-5-C学会使用软件压缩、解压室文件C 应用5S-2-6-C学会用工具软件查杀木马C 应用5S-2-7-C学会用工具软件清理系统垃圾C 应用

9、5S-2-8-C学会调整启动项来优化系统C 应用单元目标序号 5S-2-1-A前两位分别代表 5 年级上册 2 单元学习目标，第三位表示目标依次同类型顺序号，最后一位字母是表示目标类别，A 为知道、B 为理解、C为 应用、D 为综合。四、单元作业设计思路1.分析教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评 价4标准和确定作业类型。5五、课时作业第一课时1：基础性课时作业五年级上册第二单元活动 1电脑硬件知多少基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习

10、课中练习团课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长2-5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1以下计算机的外部设备中，属于输出设备的是()。AB C D 2.在以下计算机硬件设备中，如同人的大脑一样指挥电脑工作的部件是()A B C D 63.方可可同学要把电脑中保存的图片拷贝给老师，下列她不可能用的保存工具是()A B C D 4.下面左图中的 U 盘应与右图主机背部面板中相连的接口是()。A B C D 1完整的计算机系统由硬件和软件组成。()2.计算机硬件分为输入设备、输出设备、cpu 和存储设备等。()3.断电后，内存中保存的信息不会消失，下次开机

11、还在。()作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业5 分钟7本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用学校微机室安装的伽卡他卡软件现场测试、评定，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师对有 代表性的错误及时进行反馈。机器评分机器评分作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S2-1-J015S-2-1-AA 知道选择题10.9原创5S2-1-J025S-2-2-AA 知道选择题10.8改编5S2-1-J035S-2-3-BB 理解选择题10.9引用5S2-1-J045S-2-5-BB 理解选择题10.7引用5S2-1-J055S-2-1-AB

12、理解判断题10.8改编5S2-1-J065S-2-1.2-AA 知道判断题10.8原创5S2-1-J075S-2-3-BB 理解填空题10.7引用作业编号 5S2-1-J01 分别代表 5 年级上册 2 单元活动 1 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.教师使用学校微机室安装的伽卡他卡软件制作作业。2.学生进入客户端，进行

13、作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。1.(1)A(2)C(3)D(4)D 2.判断题(1)(2)(3)X2：拓展性课时作业五年级上册第二单元活动 1电脑硬件知多少拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象团全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟89阅读方式一：作业扩展材料：计算机发展历程_海阔天空_新浪博客http:/ 知道阅读拓展8 分钟0.8原创5S2-1-T025S-2-9-CD 综合实践应用6 分钟0.7原创5S2-1-T035S-2-3-BD

14、 综合实践应用 15 分钟0.6改编五年级的学生虽然跟电脑已经有了较长时间的接触，但是电脑主机里面的硬件设备的他们说还是有神秘感，这些硬件的种类较多，功能各异，离学生的学习和生 活较远，学生一下子接触这么多的新概念，还是有一定的困难的。本作业旨在解决学生好奇感和新鲜感之后，对课堂教学内容进一步的巩固和提高，对学有余力的学10生安排了进一步了解计算机的发展史，重点感受微处理器的发展史，知道祖国在计算机技术方面的取得的傲人成绩，增强民族自豪感、荣誉感。通过设计上述拓展性 作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。1：基础性课时作业五年级上册第

15、二单元活动 2家庭网络我会连基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-8 分 钟同学你好，请在 8 分钟内完成，并将作业提交。1无线网络是在什么设备上设置账户信息？()A 计算机B 路由器C 交换机D 手机2.无线网络设置成功，下列哪个设备不可以搜索 WiFi 连接网络()。A 笔记本电脑B 手机C 中央处理器D 平板3.下列 IP 地址正确的是()。A 1。1.1.1 B 192，168，1，1 C 192.168.1.1D 1.0.0.2

16、57111.只要是免密 wifi 都可以使用。()2.登陆路由器的 IP 地址一般为：192.168.1.1。()观察家中电脑的网络组成，说说家里选择了哪家互联网服务商。作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业8 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用学校微机室安装的伽卡他卡软件现场测试、评定，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教 师对有代表性的错误及时进行反馈。机器评分机器评分小组评议12作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S2-2-J015S-2-4-BB 理解选择题10.9改编5S2-2-J025S-2-4-BB 理解选择题

17、10.8改编5S2-2-J035S-2-4-BB 理解选择题10.8改编5S2-2-J045S-2-5-AA 知道判断题10.8改编5S2-2-J055S-2-2-CC 应用判断题10.9改编1.教师使用学校微机室安装的伽卡他卡软件制作作业。2.学生进入客户端，进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。1B2C3C(1)(2)132：拓展性课时作业五年级上册第二单元活动 2家庭网络我会连拓展性课时作业信息作业类型团探究性作业 团实践性作业 团跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长20

18、-40 分 钟：阅读课本 49 页“知识库”后，向弟弟妹妹介绍有线网络和无线网络的优点和缺点给妈妈的智能的手机连上家里的 wifi。要求：1.以语文课本上鲸一课学到的说明方法，介绍清楚网络如何从运营商传送到个人操作设备上的。2.不少于280字。你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。14作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S2-2-T015S-2-4-BB 理解实践应用 10 分钟0.9原创5S2-2-T025S-2-4-CD 综合实践应用7 分钟0.8原创

19、5S2-2-T035S-2-2-BD 综合跨学科20 分钟0.4原创本节课的目的是让学生对家庭网络的组建有进一步的认识，了解一些网络设置的基本知识，知道无线连接的方法，由于课堂教学没有办法让学生真实操作，本作 业旨在将抽象的课本知识转化为亲眼所见，亲耳所听亲手操作的知识。通过连接网 络的探究和实践活动，锻炼学生的实践操作能力，体验感受新技术的魅力，培养学 生若用新技术善用新技术的精神。有助于学生学以致用，解决生活中的网络问题。可选作业 3 更是将课堂教学与语文学科中的说明方法联系起来，对学有余力的 同学是一个综合能力锻炼的好机会。1：基础性课时作业五年级上册第二单元活动 3电脑软件我管理基础性

20、课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长8-10 分 钟同学你好，请在 10 分钟内完成，并将作业提交。151.WinRAR 软件的基本功能是()。A文件的压缩和解压缩B.加速下载C音乐播放D网页浏览2.安装软件的过程中,需要进行设置的是()。A.安装位置B软件的基本功能C.软件的类型D.软件的来源3.扩展名为.rar 的文件类型是()。A.图像文件B.网页文件C.文本文件D.压缩文件4.关于文件的压缩,下列选项错误的是()。A.一次只能压缩一个文件C扩

21、展名为 zip 的是压缩文件B.文件夹也可以被压D.WinRAR 是压缩软件5.如果要卸载软件,应该选择()。A.文件夹选项B.用户账户C.添加或卸载程序D.管理工具1.在软件的安装过程中,必须接受用户协议。()2.软件的卸载与软件的删除过程是相同的。()3.一般情况下,文件经压缩后,会比原文件减小。()4.可以将多个文件压缩成一个压缩文件。()5.软件只能从官网下载。()作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业160 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用学校微机室安装的伽卡他卡软件现场测试、评定，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教 师对有代表性的错误及时进行反馈。(具体

22、如下图所示)机器评分机器评分作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S2-3-J015S-2-5-CC 应用选择题10.8改编5S2-3-J025S-2-3-CC 应用选择题10.8改编5S2-3-J035S-2-5-CC 应用选择题10.8改编5S2-3-J045S-2-5-CC 应用选择题10.9改编5S2-3-J055S-2-1-CC 应用选择题107改编5S2-3-J065S-2-3-CC 应用判断题10.7改编5S2-3-J075S-2-1-CC 应用判断题10.5改编5S2-3-J085S-2-1-CC 应用判断题10.6改编5S2-3-J

23、095S-2-5-CC 应用判断题10.6改编5S2-3-J105S-2-3-CC 应用判断题10.6改编171.教师使用学校微机室安装的伽卡他卡软件制作作业。2.学生进入客户端，进行书面作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。1.单项选择题(1)A(2)A(3)D(4)A(5)C 2.判断题(1)(2)(3)(4)(5)2：拓展性课时作业五年级上册第二单元活动 3电脑软件我管理拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟、

24、18打开微信官方网站，下载“微信”软件并安装。协助家长卸载自家电脑不经常使用的软件。你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S2-3-T015S-2-3-CC 应用实践应用 10 分钟0.8原创5S2-3-T025S-2-1-CD 综合实践应用 15 分钟0.7原创本节课的内容主要是软件的下载安装使用和卸载，但实际使用中，有许多随之而来的问题，例如软件下载的假链接特别多，如何选择安装的路径，如何识别捆 绑软件这些需要在作业

25、中分层次地去引导学生了解、探索，让学生感受到网络 安全的重要性，形成良好的网络使用习惯。19第四课时1：基础性课时作业五年级上册第二单元活动 4电脑系统勤维护基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-8 分 钟同学你好，请在 8 分钟内完成，并将作业提交。1.计算机病毒通常是指()。A.一段程序B.-条命令C.一个文件D.一个标记2.使用“360 安全卫士”软件给系统体检，不具有()功能。A.查杀木马B.清理垃圾C.重装系统D.修复漏洞3.如果不

26、小心误删了 Windows 中的重要文件，可以利用 360 安全卫士中的()功能进 行修复。A.清理插件B.修复漏洞C.系统修复D.清理痕迹4.木马与病毒的最大区别是()。A.木马不破坏文件，而病毒会破坏文件B.木马无法自我复制，而病毒能够自我复制C.木马无法使数据丢失，面病毒会使数据丢失D.木马不具有潜伏性，而病毒具有潜伏性1.在为新账户设置密码时，使用简单而有规律的密码比较好，容易记。()2.利用“360 安全卫士”软件可以扫描木马，但不能清除。()3.系统漏洞也是一种恶意程序。()204.电脑开机时，启动项中的所有程序都可以禁止运行。()5.U 盘中的文件感染木马程序，不会破坏 U 盘。

27、()全体学生，是基础性作业8 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用学校微机室安装的伽卡他卡软件现场测试、评定，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师 对有代表性的错误及时进行反馈。(具体如下图所示)机器评分机器评分215S2-4-J015S-2-1-BB 理解选择题10.9引用5S2-4-J025S-2-1-DD 综合选择题10.9改编5S2-4-J035S-2-1-DD 综合选择题10.8改编5S2-4-J045S-2-5-AD 综合选择题10.8改编5S2-4-J055S-2-6-CC 应用选择题10.8引用5S2-4-J065S-2-1-DD 综合判断题10.9改编5S

28、2-4-J075S-2-1-BB 理解判断题10.8改编5S2-4-J085S-2-8-CC 应用判断题10.8引用5S2-4-J095S-2-6-CC 应用填空题10.7改编1.教师使用学校微机室安装的伽卡他卡软件制作作业。2.学生进入客户端，进行书面作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。(1)A(2)C(3)C(4)B(1)x(2)X(3)x(4)x(5)222：拓展性课时作业五年级上册第二单元活动 4电脑系统勤维护拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 团实践性作业 团跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象全体学生作业 团学

29、生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟上网搜索木马、病毒对电脑的危害，并做成表格对比图。从官网下载“火绒安全”软件，下载安装，并设置屏蔽弹窗。你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S2-4-T015S-2-5-BC 应用跨学科 10 分钟0.8原创5S2-4-T025S-2-6/7/8-CD 综合综合应用 15 分钟0.7原创23信息技术高度发达的今天，来自网络的信息安全隐患不少，轻则影响上网速度，更改浏览器主页

30、，频繁弹出广告窗口，重则导致计算机死机、数据信息被截取、利用本 机散布谣言进行违法犯罪等活动。本作业让旨在补充课堂教学内容，让学生在操作、体 验、交流、探索中，进一步认清病毒的实质和症状，感受病毒对计算机的危害，增强系 统维护的能力，同时使学生养成良好的上网习惯，不随便打开不健康的网站和来源不明 的文件和电子邮件，形成良好的信息素养，同时为终身学习打下基础。六、单元质量检测作业3：单元检测作业五年级上册第二单元电脑系统勤维护单元检测作业基本信息作业类型应用场景作业对象作业时长基础性作业 团 探究性作业 团 实践性作业 团跨学科综合作课前预习课中练习课后练习 团 课上检测每组任选 1 题，组内合

31、作完成，然后分组展示、汇报、评价45 分钟同学你好，本单元作业用时 20-25 分钟，分组展示、评价 15-20 分钟。1方可可同学需要购买一台家用电脑，用来学习和娱乐，但是她只有4000 元的预算，请你上网查询，将电脑配置抄在下表中供她参考。品牌主要部件配置联想宏碁华为其他CPU:主板：内存：硬盘：业24电脑买回家，方可可同学发现电脑中的软件很少，请你帮她连接网络，下载并安装微信、QQ、暴风影音、Scratch 应用软件和 360 安全卫生。3.请你为本单元 电脑系统与维护 制作一份知识点思维导图。并结合思维 导图，说说日常生活中计算机系统维护的注意事项？信息科技是一门科学与技术并重的学科，

32、学生除了掌握必要的科学知识与 技能外，还需要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和科学探究精神，因 此题目的设计有探究性作业、实践性作业，将来根据教学内容还可以设计出跨学科 综合作业。2.新课程标准提出了“数字意识、计算思维、数字化学习与创新和数字社会 责任”四大核心素养，同时也要求通过改革传统评价方式，从核心素养的四个维度 检测学生的能力。因此，单元检测作业的设计体现了迁移知识、解决实际问题的 能力。3.结合信息技术学科的特点和当前的“双减”任务，课时作业在课内完成，单元检测作业也须在信息课上完成。考虑到要检测的知识、能力等较多。单元检 测作业，通过分组活动、展示、评价等环节进行组织实

33、施。时间建议安排在一节信1息课上完成。1.教师通过电子教室软件，下发单元检测作业题目和相应的资源，并给出测 试说明。2.共 3 题，每小组任选 1 题，组内合作完成。然后各组派代表全班交流。1：学生制定需求上网查找电脑硬件，根据参数、价格等信息，选择，完成表格 填写，并展示、汇报。2：在计算机中下载并安装“360 安全卫士”等软件，卸载无用软件和插件，并 结合“360安全卫士”的下载、安装和使用，演示维护计算机系统。3(1)展示、介绍思维导图。(2)结合思维导图，汇报日常生活中计算机系统维护的注意事项，和做好数 据安全简单防护的方法。2知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活

34、度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在

35、缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1

36、数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应

37、用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从

38、而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、

39、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流，即教师

40、能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用不同类型的数据；投入到数据驱动和循环探究进程中；使用数据调整教学，以符合不同群体学生的特征；使用自己的数据；促进学生对数据的理解；与内外部不同利益相关人员进行交流有关数据；了解且能够使用当前可应用于教学和相关实践的数据。而Means 等人9091 则指出教师有效应用数据须具备五大能力：数据定位：找到合适的数据；数据理解：理解数据的含义

41、；数据转化：从数据中获取意义；教学决策：在教学规划中应用数据；提出问题：找出将产生有用数据的问题。信息技术课堂数据应用立足于信息技术学科教学，了解信息技术学科教学现状与问题可为信息技术教师课堂数据应用有关研究与实践提供重要的背景意义。自中小学信息技术课程指导纲要（试行）（以下简称纲要）发布至今，信息技术课程已在中小学全面普及，我国的信息技术教育逐渐走向正轨。可以说纲要为我国信息技术教学发展指明了前进方向，但由于我国区域发展不均衡，信息技术文化认同差异显著，信息技术学科自身具有高速发展性、时代性等特征，使得信息技术学科的政策指导、课程建设、科研实践间难以同步，从而使我国信息技术教育在肩负新世纪历

42、史使命的同时面临着社会与时代的挑战。根据对现有相关文献的梳理，我国当前中小学信息技术学科教学现状问题主要集中学科建设、师资队伍、课堂教学等三大方面，具体如下。首先，中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养 9293，而信息素养的理解本身就存在纷争且未能达成一致，使得相应的内涵理解难以有效普及。其次，信息技术学科是一门新兴的学科，且极为复杂，可以说取之于各学科，用之于各学科，学科自身所具有的这种复杂性、通识性、渗透性特征使得学科独立性与综合性间的纷争持续存在，在我国义务教育阶段，信息技术学科教学被纳入到综合实践课程当中，以综合性通识性来定位该学科，而在高中教育阶段，信息技术学科教学具有统一的

43、课程标准，并作为独立课程予以展开，设置有与其它课程相类似的必修与选修课程，由此可见中小学信息技术学科定位的模糊以及摇摆不定。94此外，信息技术课程由计算机课程演变而来，尽管网络发展巨大推进了信息技术的发展，然而计算机仍作为课程开展的主要载体，信息技术具有的计算机这一“刻板印象”一时间难以消除，并且计算机形象具体、通俗易懂，这就使得当前我国大多数学校仍以计算机课程来定位信息技术课，这样局限于计算机的信息技术课程定位正是该学科在中小学中难以获得实质突破的重要因素所在。当前，我国高中教育阶段与义务教育阶段对信息技术课程定位的理解上存在脱节，也就是高中阶段以独立性定位，而义务阶段以综合性定位，这使得中

44、小学信息技术学科设置的连贯性难以保证。首先，“零起点”模式的渗透。由于我国城乡差异、区域经济差异、各地区各学校教育水平差异显著，适龄儿童少年入学业已不受“临近就读”这一原则所束缚，这使得适龄儿童少年入学后成长的背景经历、经济状况、意识观念等方面差异显著，随之而来的就是使用信息技术机会不同，相应的信息水平参差不齐，这就促使我国中小学信息技术学科教学渗透着“零起点”模式，即为顾及全体水平发展，假设学生信息水平为“零起点”展开教学，从而导致学生对信息技术内容的学习明显存在重复交叉现象。其次，知识系统性不明显。中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养，而信息素养培养重在应用，这就使得信息技术教学自身就突出工具性而忽略知识性，信息技术相关的知识系统在教学中有显著的弱化趋势，学生难以超越工具性、经验性而对信息技术课相关知识形成一定的理解。