苏少版三年级下册《美术》第4课　风筝-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d082a).doc

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题风筝作者类型综合探索课时1课时教学背景分析教学内容： 风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用，增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识，感受设计制作风筝的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的有趣情景。学生情况： 三年级学生是充满幻想的年龄段，而放风筝正是他们特别感兴趣的话题，成功调动他们探究风筝的兴趣，再现放风筝时的情景和乐趣，是这节课的关键。教学方式、手段：1. 通过图片欣赏风筝比赛片段，引发学生对风筝的探究兴趣；2. 营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动； 3. 引导学生关

2、注风筝在各个领域的作用；4. 促进学生主动地，富有个性地学习。教师准备：播放图文、影像的设备，各类风实物布置环境、教学课件、示范用材料（A3纸、线、打孔器、皱纹纸、美工刀等）筝等。学生准备：彩色A3纸（打孔、划分四等份区域、刻划尾条入口）线、皱纹纸、记号笔、炫彩棒等。教学目标知识与技能目标：通过PPT详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行（放飞）原理，掌握飞行物的基本常识。通过对风筝的欣赏，了解风筝的分类和文化等相关知识。过程与方法目标：回忆并表现放风筝的场景，培养学生的审美和表现美的能力。情感态度与价值观目标：通过本课学习，增强学生的民族自豪感，感受中国民间艺术独特的魅力。陶冶学生情操

3、，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。教学重难点教学重点：风筝的审美情趣和简单的无骨风筝制作的基本方法。教学难点：学生的制作过程。教学设计导入新课1看风筝同学们！我们今天的教室有什么特别之处吗？生：风筝！今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有老鹰风筝、飞机风筝，畅游在风筝的世界里，你的感觉怎么样？喜欢吗？想自己也拥有一个吗？好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥！2做风筝拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位置，折上一个90度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位置，同样的也折上一个90度的角，好！打开棉线，找到两个线头，先用一个线头穿过彩纸上

4、的一个孔，打好结，再用线的另外一头，穿过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，双线对齐，在这张纸中心一点的位置一起做个固定（如图所示），再装上尾翼，一个简易的风筝就做好了。3.学生试飞无骨风筝（怎么就可以放飞了呢？平衡、尾巴的功能）新授内容1说风筝的起源及由来师问：为什么叫风筝呢？我们做的风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越远，在这个过程中，尾巴发挥重要的作用，保持平衡！看来，跟风的关系果然密切。那为什么又会跟筝有关呢？让老师来告诉你：风筝的历史：风筝又名纸鸢、纸鹞等（南鹞北鸢），至今已有3000多年历史，风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊，传说

5、鲁班就曾制作过它。据说五代时期的李邺，曾在官中以线放纸鸢为游戏，又别出心裁地在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。世界上一致公认，中国是风筝的故乡。2.说风筝的分类：（根据形状来比较分类）（1）无骨风筝（软体风筝）师：老师要考一考风筝故乡的同学们，在老师带来的这些风筝里，你能判断出，哪些是无骨风筝吗？你可以找一找，试着飞一飞！（图片补充）（2）平面风筝师：除了无骨风筝，在剩下来的风筝中，分两类，一类是平面类的，一类是立体类的，先找哪些是平面的？软翅风筝：它的升力片是用一根主翅条构成，翅子的下端是软性的，没有依附主条。骨架结构多作成浮雕式，适宜于禽鸟和昆虫风筝。（

6、1）图片赏析、（2）大师制作风筝的步骤视频具体步骤：设计图样、扎制骨架、裱糊翼面、彩绘图案硬翅风筝：这种风筝的翅子是固定的形式，而翅子范围以外的部分造型与骨架结构，则因题材不同而各不相同。它的升力片用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的两端向后倾，使风从翅两端逸出。（实物、图片赏析）板式风筝： “就是平面板形风筝。升力片就是主体部分，四边有竹条支撑，形状多八角、菱形、正方形、四边形等。（图片欣赏）（3）立体形状 桶式：亦称立体风筝，一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成。例如：宫灯、花瓶、火箭等。实物、图片串式：把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦

7、似的拴在一根或多根线上放飞的风筝。例如：龙头蜈蚣风筝，分头、身、尾三个部分，身子为主体，由若干个圆片形的单体组成，每个圆片就是一个风筝。实物、图片自由式：自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。把串式、立体、板子等几种方法集于一体；（实物、图片）3说风筝的图案同学们，每一个风筝都寄托着一份希望，表达着一份情感，（1）富有寓意 寄托情感；（2）形式美法则的体现：对称、对比；曲直线的对比、线和面的对比形成的秩序美、灵动。重复、渐变（形式美感）；色彩艳丽、对比强烈；（3）教师示范：画风筝。（我们都是炎黄子孙，都是龙的传人，老师选择美丽的龙鳞图案来装饰我的风筝，用形状和色彩的渐变，希望龙

8、的文化代代相传，把它送给同学们，希望同学们在中国的上空，在世界的上空腾飞了！）4.画风筝：作业要求：把美好的愿望寄托到风筝上吧！（1）学生交流一下制作的构思；（2）学生分小组进行作业。5评讲学生作品：（展评）学生说一说自己的愿望。6放风筝美，是属于大自然的！就让我们带着我们美好梦想和愿望的风筝，一起到大自然中去，去放飞我们的希望吧！ 教与学的评价1. 学生对自己创作的作品的评价；2. 学生对其他学生的作品的评价；3. 同学们对优秀作业的效果评价；4. 教师对巡视中发现表现的好的场景，好的构图和特殊的表现技法给以肯定的评价。教学资源库 百度视频：风筝比赛；风筝讲座。 百度网页：风筝的种类；风筝的起源。