苏少版三年级下册《美术》第4课　风筝-教案、教学设计(配套课件编号：e01b5).doc

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题风筝作者类型综合探索课时1课时教学背景分析教学内容： 风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用，增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识，感受设计制作风筝的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的有趣情景。学生情况： 三年级学生是充满幻想的年龄段，而放风筝正是他们特别感兴趣的话题，成功调动他们探究风筝的兴趣，再现放风筝时的情景和乐趣，是这节课的关键。教学方式、手段：1. 通过图片欣赏风筝比赛片段，引发学生对风筝的探究兴趣；2. 营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动； 3. 引导学生关

2、注风筝在各个领域的作用；4. 促进学生主动地，富有个性地学习。教师准备：播放图文、影像的设备，各类风筝等。学生准备：绘画工具。教学目标知识与技能目标：通过PPT详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行（放飞）原理，掌握飞行物的基本常识。过程与方法目标：回忆并表现放风筝的场景，培养学生的审美和表现美的能力。情感态度与价值观目标：通过本课学习，增强学生的民族自豪感，感受中国民间艺术独特的魅力。教学重难点教学重点：了解风筝的相关知识和风筝在生活的各个领域的应用。教学难点：用绘画的形式，再现放风筝的情景。教学设计一、导入阶段 ，激发兴趣 师：同学们，我们先来猜猜一个谜语 猜谜语：天上一只鸟，用线拴

3、得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。 设计意图：引导学生进入风筝话题，奠定本课的学习氛围。二、发展阶段，设疑探索 师：你知道风筝在我国有着2000多年的历史吗？有外国朋友把中国的风筝称为中国的“第五大发明”，在美国的华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国风筝，它的边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。 师：好多同学都放过风筝，请你说说看，你放过什么样的风筝？ 设计意图：了解风筝的历史，为讲解风筝的种类做好铺垫。 师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地方？ 设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。 师：同学们讲述了自己放过的风筝，有的放得高，有的放得远，还有

4、的放到高空中很逼真。下面就让我们一起来详细了解一下我们中国民间风筝的种类。（通过PPT，系统地了解风筝的种类和各种风筝的结构特点。） 设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。 师：老师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？ （分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。） 设计意图：通过实物风筝，再次了解风筝的种类和其特征。 师：看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找找看！ 设计意图：通过观察、比较总结出风筝能够飞行（放飞）的基本原理对称。三、回忆

5、情景，激发创作 师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行的原理就是对称！那么同学们再仔细观察一下，这些风筝的色彩和真实的物体的色彩一样吗？设计意图：引导学生关注风筝的色彩和图案。师：对！风筝的色彩很鲜艳醒目，比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢？ 生：好看、美观师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？生：春季、秋季师：为什么是在春季或秋季呢？生：春暖花开，踏春郊游是放风筝的好季节。生：秋高气爽，登高望远是放风筝的好季节。设计意图：引导学生回忆放风筝的季节。师：回忆一下，春天和秋天的天空一样吗？生：春天会有沙尘暴，天空比较灰暗。生：秋天是秋高气爽，万里无云，天空比较蓝。师：是啊，不管

6、是春天还是秋季，天空是灰蓝色的，所以风筝的色彩要很鲜艳才能看得清楚呀！你们放风筝都是在什么地方呀？生：广场、郊外、山顶、河边、田野 设计意图：引导学生回忆放风筝的场地。师：看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝一定要注意安全哦！这些放风筝地方周边都是什么样子的？设计意图：引导学生回忆放风筝的场地周边景物。师：你放风筝的时候，边上还有哪些人？他们在干什么？设计意图：引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。师：你放风筝的时候是什么样子的？哪位同学上来给大家模仿一下？师：风太小了，你怎么办？（生：拉着风筝跑）师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：拼命的拽着风筝线）师：不好了，边上的小朋友风

7、筝线断了。你怎么办？（生：惊讶）设计意图：假设情景，让学生回忆放风筝的动作和表情。师：你还见过风筝的其他玩法吗？（简短介绍风筝的特殊玩法：风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。） 师：让我们来看看外国小朋友他们是怎么表现放风筝的场景的！（幻灯展示） 师：再看看中国小朋友的作品！（幻灯展示） 师：如果让你来画一幅放风筝的情景，你会怎么画？画些什么呢？师：让我们用手里的画笔，把咱们放风筝的有趣情景画出来吧！学生创作，教师巡视指导。（约18分钟，可以播放校园风筝节或风筝比赛的录像，为学生创作提供绘画素材和营造创作氛围。）四、评价总结，为下一课时做好铺垫师：同学们都画出了放风筝的情景和乐趣

8、，如果再给你一节课时间，你会在你的画中再画些什么呢？设计意图：激励学生大胆想象，自由创作。师：同学们放风筝除了好玩，还有哪些好处呢？风筝还有哪些作用呢？课后我们可以向家长请教一下哦。风筝是人类最早的飞行器，现代的飞行器有哪些呢？我们下节课来共同探讨吧。下课。设计意图：拓宽思路，为下一课做好准备。作业要求谁在放风筝？放的是什么风筝？在哪里放的？还有谁？他们在干什么？天空中还有哪些风筝？教与学的评价1. 学生对自己创作的作品的评价；2. 学生对其他学生的作品的评价；3. 同学们对优秀作业的效果评价；4. 教师对巡视中发现表现的好的场景，好的构图和特殊的表现技法给以肯定的评价。反思和总结 通过学生的作业可以看出，教师课前资料准备相当充分，学生表现的风筝形象多了，有了前面学生的模拟放风筝表演，学生也注意了放风筝的动态表现，有了风筝特殊玩法的介绍，学生就产生更多的奇思妙想，作业中的情境就更丰富多彩了。如果学生对风筝没有足够的了解，就会出现作业画面空洞无趣的现象。 一节课时间有点紧张，如果可以的话，将本课拓展成2课时，就能给学生更多的时间进行创作表现，画面内容就会更丰富多彩。