2020届南充高中高三级线上第二次月考语文试卷.pdf
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1、高 2017 级语文第 1页共 8 页 南充高中高南充高中高 20172017 级线上第级线上第二次二次月考月考语文试卷语文试卷 (时间:(时间:150150 分钟分钟总分:总分:150150 分分命命、审、审题人:题人:彭娇彭娇黄晓燕黄晓燕) 一、现代文阅读(一、现代文阅读(36 分)分) (一)论述类文本阅读(本题共(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,小题,9 分)分) 阅读下面的文字,完成 13 题。 鲁迅历时十余年完成的中国小说史略(以下简称史略),是中国学术史上较早的古代小说 专门史之一。除了继承中国传统学术的校勘考证方法之外,史略还对西方近现代学术方法进行有 效借鉴。 首先,鲁
2、迅重视文学与社会的关系,尝试运用社会学的理论分析中国古代小说的某些现象。对于 世说新语,鲁迅认为“汉末士流,已重品目,声名成毁,决于片言”,正因为这样的社会环境, 世说新语才会“成为一部名士的教科书”。关于宋传奇与唐传奇的不同,鲁迅认为前者“大抵托 之古事,不敢及近”,因为“宋好劝惩,摭实而泥,飞动之致,眇不可期,传奇命脉,至斯以绝”。 正是由于宋朝较唐朝重理念,尚说教,好教训,所以宋传奇必然立论“高尚”,强求劝诫,缺少世俗 气和人情味,缺少唐传奇的生气和活力。 其次,鲁迅重视核心概念的阐释。在中国古代小说史研究中,他在考证的基础上率先阐明了小说 概念的内涵。他认为中国古代小说的概念到了唐传奇
3、时才真正孕育成熟,“小说亦如诗,至唐代而一 变,虽尚不离于搜奇记逸,然叙述宛转,文辞华艳,与六朝之粗陈梗概者较,演进之迹甚明,而尤显 者乃在是时则始有意为小说”。鲁迅认为唐传奇真正具备了小说“有意识地讲故事”的特征,而且为 了讲好故事,开始注重语言和修辞的“文辞华艳”“叙述宛转”等“主体性”元素,并成为一种独立 的文学文体。 再次,鲁迅运用西方近代科学研究的归纳方法,对中国古代小说进行较为科学的分类并总结其特 点。对于魏晋六朝小说,鲁迅用“志怪小说”和“志人小说”进行分类;对宋代的短篇白话小说,用 “话本”和“拟话本”予以命名;对明清小说,则用“人情小说”“神魔小说”“讽刺小说”“狭邪 小说”
4、和“谴责小说”分类。这样的归纳,不但对浩繁的中国古代小说进行了区分,而且较为准确地 概括了中国古代小说内容或形式上的特点。 鲁迅对中国古代小说的研究,阐明了小说与社会的关系,厘清了古代小说概念内涵,归纳分析了 其类型和特点,从而使中国古代小说史的书写核心概念明确,研究体系规范,学科意识突出。 鲁迅在史略中所形成的方法论,对其后的中国文学史撰写和研究产生了重要的影响,为现代 学术意义上的中国文学史学科的建立做出了贡献,可谓泽被后世。游国恩的中国文学史讲义就在 一定程度上受到了史略方法论的影响,也注重社会环境对文学现象和文学风格的影响,游国恩认 为,谈玄之风的流行导致了魏晋文学重辞藻、尚韵律的诗赋
5、风格。 今天,鲁迅当年所期盼的“大家动手,研究戏剧的写戏剧史,研究诗的写诗史,研究汉的写汉, 研究唐的写唐”之局面早已实现。在中国文学史的撰写、出版和研究已经呈现出雨后春笋般的繁盛局 面时,在当下中国文学史研究面临着“文学史研究立足中国本位”的命题时,我们不应忘记史略 在中国文学史发轫期所做出的贡献。 高 2017 级语文第 2页共 8 页 (摘编自刘东方中国小说史略的传世价值) 1下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分)() A史略的研究方法融合了中西方有效的研究方法,对此后中国文学史的研究产生了影响。 B鲁迅运用归纳方法,以内容或形式上的特点为依据,对中国古代小说进行了分类或
6、命名。 C鲁迅运用社会学的理论分析宋传奇与唐传奇的不同,认为宋传奇比唐传奇更重教化。 D游国恩对魏晋文学诗赋风格形成原因的分析,一定程度上受到了史略方法论的影响。 2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分)() A文章采用对比论证的手法,阐述了唐传奇优于宋传奇并列举了宋传奇一系列的缺点。 B文章采用总分总结构,从三个方面阐述史略对西方近现代学术方法的借鉴。 C文章结尾着重分析了史略的研究方法对后世中国文学史撰写和研究的重要影响。 D文章指出鲁迅率先阐明了古代小说概念的内涵,明确了中国古代小说史书写的核心概念。 3根据原文内容,下列说法正确的一项是(3 分)() A世说新语成为“名士的
7、教科书”是受了当时读书人非常重视品评的社会环境的影响。 B古代小说从六朝之粗陈梗概到唐传奇文辞华艳、叙述宛转,标志其由萌芽走向成熟。 C自从鲁迅的史略对中国古代小说进行研究,中国古代小说史就成为了一门独立的学科。 D当下“文学史研究立足中国本位”的命题,是对史略的研究方向的继承与发扬。 (二)实用类文本阅读(本题共(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,小题,12 分)分) 阅读下面的文字,完成 46 题。 材料一 毫无疑问,家长 QQ 群、微信群等的流行和普及,已经成为学校老师和家长之间进行沟通、交流 的重要平台和方式。从布置作业到家长给孩子请假、学校组织活动需要家长配合,再到家长就班级学
8、生的学习情况提出意见和建议,都可以在“家长群”里来完成,随时随地,省时省力。这种学校和家 长、老师和家长、家长与家长之间全新的交流和沟通平台的出现,也算是一种与时俱进。 (摘编自苑广阔别让家长群成为家长的负担) 材料二 提心吊胆地每日看群,导致身心疲惫,这样的家长群“病”了。作为家校联系和沟通的平台,微 信群的存在本身并没错,错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告 群”,是家校关系异化的一个缩影,而其背后则是社会对教育的深深焦虑。 指望家长们在群里坦然相对、理性互动,恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌,还是教育 “抢跑”引发的课外培训热,抑或充满着“名利秀”“关
9、系秀”的家委会竞选,无一不在非常直观地 说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在 在、根深蒂固的。 因此,规范家长群、构建良性的家校关系,主动权和主导权应掌握在校方手中,老师应尽到更大 责任,起到更大作用。 但事实并非如此。现实中,很多老师把家长当成了“编外老师”,将本属于校方的责任转嫁给家 长,而疲于应付的家长却敢怒不敢言。长此以往,家校双方责任错位、角色迷失,家庭教育成了学校 高 2017 级语文第 3页共 8 页 教育的附属品,正常的家校关系被异化了。在某些学校,除了检查作业外,班级大小事务都有家长的 身影,甚至家长会替老师监考、值班等。若
10、有家长提意见,动辄会被扣上“不配合老师”,甚至“不 配当爸妈”的帽子。若再有“戏精家长”故意搅事,问题就会变得更严重。 (摘编自陈广江家长群变“马屁群”,教育焦虑何以化解) 材料三 家长群异化,没有相应的规则予以规范是一大原因。家长群基本都由班主任或任课老师组建。但 作为群主,老师往往并没有和家长事先约定家长群的规则。对一些家长来说,他们并不知道在家长群 里什么该发,什么不能发。忙着在群里秒赞老师等各种以期望孩子能得到老师更多关注的举动,无形 之中都在增加其他家长的焦虑情绪,而且容易“传染”。就像赛跑一样,一旦有人抢跑,其他家长愿 意不愿意都得跟着,而且愈演愈烈,家长群异化是迟早的事情。 (摘
11、编自宋广玉给“家长群”立规矩才能防异化) 材料四 家长群异化有多种成因。一方面,在素质教育的形势下,一些追求学生成绩和升学率的学校,在 校内实行减负政策,却将负担转嫁给了家庭学习和校外学习,借家长群让家庭教育过度扛起学校教育 的责任;另一方面,不少家长过度关心学校教育,赋予家长群家校沟通以外的功能,既恨不得掌握孩 子在校的每一分钟,又希望群里的一言一行都能换来孩子受到老师的重视,功利心严重,浮夸成风, 群也就逐渐异化。 家长群成“负担群”,将正常的教学关系蜕化成利益交换关系,扭曲了家校关系、师生关系,是 教育极端功利化的典型折射。对于老师、学生、家庭及社会,都是一种负担,也是一种污染,破坏教
12、育公平,败坏社会风气,更会影响青少年的健康成长。有些学校明确不鼓励班级建家长群,就是为了 防止异化成各种夸张表演的“戏台”。这是驱邪扶正之举,也是教育工作者履行义务教育主体责任、 回归学校教育本位的表现。 (摘编自王丽美家长群变“负担群”扭曲家校关系) 4下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(3 分)() A家长 QQ 群、微信群等的流行和普及,为家校之间进行沟通、交流提供了重要的平台和方式, 这一点是毋庸置疑的。 B家长群有着很多功能和作用,具有一定的优势,客观上促进了学校和家长、教师和家长、家 长和家长之间的互动交流。 C部分学校明确提出不鼓励班级建家长群,目的就是防止家长群的异化,影
13、响教育工作者履行 义务教育主体责任。 D如果学校老师能为家长群设立规则,规定什么可以说什么不可以说,家长们就能坦然相对、 理性互动,家长群也就不会异化。 5下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)() A当有家长在家长群中炫耀孩子的成绩时,容易引发其他家长的焦虑情绪,这说明了教育在一 个家庭中的重要性和特殊性。 高 2017 级语文第 4页共 8 页 B家长群异化主要在于学校和家长两方面,学校让家庭教育过度扛起学校教育的责任,家长赋 予家长群家校沟通以外的功能。 C作为家校联系和沟通平台的微信群主要由班主任或任课老师组建,为构建良好的家校关系, 学校应该掌握主导权,老师也应负担
14、主要责任。 D家长群成“负担群”,既给老师、家长增加了许多不必要的负担,又扭曲了正常的教学关系, 也会破坏教育公平,败坏社会风气。 6综合四则材料,简要概括怎样才能构建良性的家校关系,使家长群发挥应有的功能。(6 分) (三)文学类文本阅读(本题共(三)文学类文本阅读(本题共 3 3 小题,小题,1515 分)分) 阅读下面的文字,完成 79 题。 医者 周国华 读高二那年,我妈病了,痛得满床打滚。我背着她到赤脚医生那里。医生为她打了针止痛剂,手一摊: “怕是大病,赶紧送县医院。” 我借了辆三轮车,把我妈拉到县医院。医生诊断后,把我叫到一边:“你妈得的是癌症,晚期了,花 再多钱也没用,你自己决
15、定吧。” 癌症?我眼前一阵发黑。我爸走得早,这些年来,我妈就靠种那点儿承包田供我上学,如今 不能这么放弃!我刚想办住院手续,我妈含笑进来说:“医生,给我开点儿药吧,止疼的就行,我命 硬,能挺过去。” 拗了半天,我还是按我妈的意思做了。我知道,我妈一旦决定了的事,没人能改过来。回家的路上, 我拼命憋着,不让眼泪掉下来。兜里只有三百块钱,那是全家仅剩的那么一点点钱。 或许天不绝人,我去村里小店买东西,无意中听到有人说,邻乡有个老中医挺神的,治好过一些大医 院都没法治的怪病。我立马找了过去。 老中医家里坐着很多病人,得什么病的都有。老中医话不多,而且声音很轻,只是在搭脉后简单地问 上几句,就摇头晃脑
16、开起了方子,完了,又叮嘱几句,也看不出有啥高明之处。最后一个轮到我,老中医 瞅了我一眼:“病人呢?” 我拿出医院的诊断书,讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急,我妈也下不了地,先来问问。说 到最后,我的眼泪扑簌簌地往下掉。 老中医瞪了我一眼:“这么大了还哭,没出息。走,带我去看看。” 老中医给我妈搭完脉,捋着花白的山羊胡子在屋里踱来踱去。我垂手,惶惑地盯着他。老中医让我把 三轮车上那个蛇皮袋子拿进来。一打开,里面全是草药。老中医告诉我把这几把药分均匀,半年服完,应 该就可以了,不行的话,再去找他。 我连连点头,掏出三百块钱:“只有这些了,别嫌少。” 老中医没接钱,双手把玩着桌上的青花瓷瓶,左
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