第三单元 马背上的民族-蒙古族 第三课时教学设计-新人音版（2019）高中音乐《音乐鉴赏》.docx

1、中国少数民族舞马背上的民族-蒙古族教学设计【教材来源】人民音乐出版社 2019 年版普通高中音乐课程必修模块音乐与舞蹈【内容来源】第三单元中国少数民族舞【单元计划】第一课：走近中国少数民族多彩的歌舞文化-音乐舞蹈史诗第二课：雪域上的民族-藏族第三节：马背上的民族-蒙古族第四节：歌舞民族-维吾尔族【 课题 】中国少数民族舞马背上的民族-蒙古族【课时安排】一课时（第三课）【授课对象】高二年级学生一、教学思考与构架【目标理论依据】（一）、高中课程标准 “舞蹈模块”的相关要求1、内容要求（1）结合舞蹈作品，了解舞蹈艺术的起源、发展、体裁及相关文化知识。（2）学习有代表性舞种的基本动作及动作组合，并随音

2、乐进行练习。2、教学提示丰富的舞蹈语言是编创舞蹈的前提。通过现场学习欣赏录像或排练优秀舞蹈作品，帮助学生积 累舞蹈语汇。通过表演实践和反复切磋，逐步提高学生编创和排演舞蹈的水平。（二）、人音版教学参考书 本单元的相关要求1、通过欣赏大型音乐舞蹈史诗中的民族舞蹈片段，让学生初步了解音乐舞蹈史诗这一表演形式；欣赏不同中国少数民族舞蹈作品，让学生了解我国少数民族歌舞的风格特征，加深对我国少数民族丰富多彩的歌舞文化的理解。2、学习藏族、蒙古族以及维吾尔族等不同少数民族基本动作及舞蹈组合，掌握舞蹈的基本体态、手形、基本动作及名称；能从舞蹈的动作特点、音乐风格、舞蹈服饰特点等辨别出民族舞蹈的种类，在实践体

3、验中熟悉并热爱祖国的优秀文化。3、通过表演实践，提高学生学习舞蹈的兴趣，在排演舞蹈动作组合的过程中，教会学生观察与模仿，让学生细心体会各个少数民族舞蹈都有自己民族的特定舞蹈语汇，并在课堂活动中培养学生团结协作的能力。二、教学设计与实施（一） 本单元教材及教学内容分析我国是一个多民族的国家，各民族的舞蹈具有鲜明的独特性和地域性。第三单元“中国少数民族舞”，选择了具有代表性的中国少数民族舞蹈作品来引导学生初步认识少数民族的舞蹈特点及风格，感悟舞蹈艺术与各民族文化的紧密联系。本单元第一课，通过欣赏我国大型音乐舞蹈史诗东方红、复兴之路，了解中国少数民族文化的特点，掌握大型舞蹈史诗的体裁概念；第二至第四

4、课时为“基本练习”环节，对人体不同肢体部位进行针对性训练。藏族舞蹈学习主要针对下肢律动、步法等动作进行体验学习；蒙古族舞蹈以上肢动作，肩、臂、腕及基本体态作为课程内容；维吾尔族舞蹈动作以表演与音乐节奏节拍组合练习为主，通过将不同民族的动作元素与其民族音乐结合，让学生感受鲜明的民族性和地域性，尝试学习、排演少数民族舞蹈的相关探究活动。（二）学情分析本学期高二年级开设音乐选修课程，部分学生选择了舞蹈模块。在此之前，高二的绝大部分学生从来没有接受过专业舞蹈训练，所以容易出现害羞、不自信的心理状态，更不愿在人前大胆表达自己，但是他们也有自己的独立认知，新颖、现代的流行文化深受他们喜爱，也更容易激发其学

5、习兴趣。为尽可能提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣，在教材原单元内容的基础上，教学内容做了适当的调整，将流行元素的音乐结合传统民族舞蹈语汇，以丰富课程内容、改良课程设计、教师示范引领、学生活动展示等方式完成教学目标。（三）教学目标审美感知：通过欣赏蒙古族民间舞蹈，感受蒙古族的音乐特点与舞蹈风格，了解其独特的音乐舞蹈文化。艺术表现：能掌握蒙古族基本体态与上肢的肩、臂、腕基本动作，并跟随音乐较完整的展示蒙古族舞蹈组合。文化理解：通过学习蒙古族舞蹈组合，认识少数民族的舞蹈特点及风格，感受鲜明的民族性和地域性，感悟舞蹈艺术与民族文化的紧密联系。（四）教学重、难点重点：学习蒙古族舞蹈的基本体态与上肢的

6、肩、臂、腕基本动作，探究舞蹈艺术与民族文化的紧密联系。难点：掌握蒙古族基本体态与上肢的肩、臂、腕基本动作并跟随音乐较完整的展示蒙古族舞蹈组合。（五）评价任务任务一：通过观察，发现蒙古族基本体态特征，并能用自己的语言准确总结其特点。任务二：学习蒙古族基本体态与上肢的肩、臂、腕基本动作，能结合音乐要素，较准确的掌握动作要领。任务三：配合教师编排，能结合音乐较完整的展示蒙古族舞蹈组合。任务四：欣赏蒙古族舞蹈作品，探究舞蹈艺术与民族文化的紧密联系。（六）教学过程教学环节/教学内容教师活动学生活动设计意图导入l 创设情境，引出学习动机，导入新课。l 完成评价任务一观察、判断1、观察教师服饰，判断所属民族

7、展示环节用自己的语言2、教师动作展示，学生初步感受蒙古族音乐总结风格与舞蹈特点展开1、学习蒙古族舞蹈基本体态、基本手形（平掌）以及行礼姿势l 完成评价任务二2、聆听音乐，根据音乐要素的特点，探究音示范引领学习模仿乐与舞蹈的联系动作讲解集体展示3、结合音乐，掌握蒙古族舞蹈基本动作（耸肩、硬肩、臂、提压腕、舞姿）l 完成评价任务三4、配合教师编排，结合音乐较完整展示蒙古族舞蹈组合。拓展欣赏两个不同风格的蒙古族舞蹈作品，感受鲜欣赏感受引导、启发l 完成评价任务四明的民族性与地域性，探究舞蹈艺术与民族文讨论探究化的紧密联系。小结我国是一个多民族的国家，各民族的歌舞都具有鲜明的独特性和地域性。丰富的舞蹈

8、语言和独特的舞蹈风格都承载其悠久的历史、古老的生活习俗与歌舞文化，因而，少数民族歌舞既是蕴藏丰富的中华艺术宝库，也是我国人类学、社会学、民俗学上极具研究价值的珍贵资料。本节课学业质量评价标准序号审美感知艺术表现文化理解水平 1能根据民族服饰、体态、基本动作等方面识别蒙古族风格特征。能较准确的展示几个有代表性的蒙古族舞蹈造型或动作。能准确表述蒙古族的风土人情、风俗习惯、语言服饰等相关信息。水平 2能够举例几个有代表性的经典蒙古族舞蹈作品。能结合音乐展示几个有代表性的蒙古族舞蹈动作。能准确表述蒙古族的基本舞蹈动作的名称、特点及风格。水平 3能听辨几首蒙古族舞蹈音乐，并简单说明音乐在舞蹈中的作用。能随着音乐即兴表演一段蒙古族舞蹈。能准确表述蒙古族的基本舞蹈动作的名称、特点及风格、探究蒙古族舞蹈艺术与其民族文化之间的联系。