第二单元主题四 超越与延异-西方现代艺术 教学设计-新人美版（2019）高中美术《美术鉴赏》.docx

1、人美版高一美术超越与延异西方现代艺术教学设计课题超越与延异西方现代艺术教学目标知识与技能：在现代美术作品中，能够理解艺术作品与现实生活之间的联系，学会调动多种感官途径鉴赏现代艺术作品。教师通过创设新媒体技术的情境，让学生对“西方现代艺术”绘画作品与生活实际进行讨论与比较。过程与方法：以实物展示、视听熏陶,虚拟现实等形式，展开对于现代主义绘画特点和文化魅力的学习与理解，基本掌握鉴赏现代主义作品的一般方法。情感、态度和价值观: 利用通感提升对艺术作品的观察能力，通过对西方现代艺术作品的鉴赏，感受作品将抽象的听觉形象转化为具有场景的新形象,理解现代美术作品的革新历程，培养学生从审美的角度审视美术文化

2、，感受西方绘画的多样性。教学重点了解西方现代绘画流派的定义分类及绘画特点，学会鉴赏现代美术作品。教学难点分析体会现代绘画流派的创作理念，理解西方现代美术作品的综合性。教学准备教师准备：课本、PPT学生准备：课本教学过程超越与延异西方现代艺术一、西方绘画的现代变革走过了哪些阶段西方绘画始终在变化和发展，新风格的产生不仅仅是表现手法的变化，更是思想观念的革新。当西方文明发展到 19 世纪，社会、科学、思想都发生着深刻的变革，绘画在这一时期又会产生哪些重大的变化呢？ 19 世纪，以马奈、莫奈为代表的印象主义画家们把原来对“形体”的写实转向对光的色彩再现。在他们之后，后印象主义画家塞尚、凡高和高更等人

3、，又将西方绘画引向何处？他们强调“重形式、轻内容” 的创作倾向，对后来的现代主义美术产生了较大影响，这样的绘画和西方传统绘画有什么区别？观看下面作品图片，了解分析评价作品。圣维克多山塞尚（法国）、草地上的午餐马奈（法国）、印象日出莫奈（法国）、向日葵梵高（荷兰）二、变革后的西方现代艺术呈现出怎样的特征西方现代艺术是指西方自 19 世纪末以来的艺术。它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面几乎都形成了一个与传统完全不同的新艺术体系，人们一般称之为现代主义艺术。西方现代艺术的主要流派：1、野兽主义2、立体主义 3、表现主义 4、达达主义5、超现实主义 6、波普艺术 7、抽象艺术8、抽象表现

4、主义西方现代艺术的主义特征：1.哲学化这表明西方现代艺术与现实不再发生直接的关系，而表现出艺术自身的独立；2.理论化哲学化与理论化不是一个概念，尽管它们之间有联系。注重理论表明现代艺术的出现和现代艺术家的努力不是偶然和盲目的，而是有明确的方向和目标的集体趋向；3.形式主义即强调美术形式的独立性，通过形式的极端化和绝对化而提倡美术自身的独立；4.创新意识可以说创新是任何艺术的本质，但西方现代主义艺术却把创新本身视为艺术的唯一主题。三、技巧还是观念绘画可以什么都不像吗？如同下面作品 32 号这样的抽象美术作品，你注意过吗？通常人们会反应说“看不懂”，即使你努力地 用眼睛辨别画家到底“画了什么”，但

5、依然不能给你满意的答案。这些看似随意的笔触、简单的符号和色块真的是画家们用心画出来 的吗？那些奇异的艺术语言和符号又是怎样形成的呢？西方现代主义绘画是一次反对模仿与再现的视觉变革，背离了西方传统艺术中“忠实于自然”和“理想美”的原则，转向追求作品强烈的 张力、清楚的结构和直率单纯的表达。画家们运用象征或视觉的幻象，将审美拓展到更广阔的范畴，艺术家的个性得到充分的张扬。对西方绘画而言，这是一次具有颠覆性的艺术思想和观念的突变。四、在科技与新媒体环境下的艺术将走向何方20 世纪以来，伴随着流行文化的发展和电视节目的普及，艺术家们一方面站在观众的角度开始了对视觉接受方式的思考 , 另一方面使用包括摄

6、影、电影、电视在内的各种新媒体技术来实践这种思考。人类每一次科学技术的进步，都会带来艺术的巨大变革。比如透视学和几何学的发展，影响了文艺复兴时期的绘画；光学的研究与突破，直接导致了印象主义绘画的出现。20 世纪的图像技术，成为艺术和科学之间的桥梁。课后作业1、请同学们选出自己喜欢的流派画家及作品进行分析鉴赏。2、小组讨论西方绘画的现代变革有何趋势，意义何在。3、尝试用新媒体技术制作一幅自己或同学的肖像，并说说你的制作体验，它与传统绘画相比有何不同？4、预习下节课新内容。板书设计超越与延异西方现代艺术西方绘画的现代变革走过了哪些阶段变革后的西方现代艺术呈现出怎样的特征技巧还是观念在科技与新媒体环境下的艺术将走向何方教学反思本课的课型应是鉴赏课，但如果一味地以“理论式的方法满堂课去解读作品，学生起初的兴致会渐渐消失。一堂课应是张驰有度，教师巧妙创设情境，层层设问不断掀起小高潮。通过“问题与探究审美与表达实践与拓展的教学环节，逐步引导学生自主感受、自主发现、自主探究,从而达到自主创造。在学生初步掌握了现代艺术语言时，给同学们以实践创造的机会，使学生的灵感和创作热情得以体现,不但提高了学生的审美能力同时也提高了学生的创作能力，达到了双赢效果。