第四单元主题二 人作与天开-中国古典园林艺术教学设计-新人美版（2019）高中美术《美术鉴赏》.docx

1、人美版高一美术人作与天开中国古典园林艺术教学设计课题人作与天开中国古典园林艺术 教学目标知识与技能：通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的发展、艺术成就以及丰富的文化内涵有所了解。过程与方法：通过对园林建筑的学习，认识中国园林的造园理念及背后的传统文化思想。培养学生热爱祖国、继承和弘扬本民族传统文化的情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。情感、态度和价值观: 激发学生对建筑艺术的研究热情，理解中外建筑艺术的审美与社会文化价值，培养民族自豪感和爱国情怀，增强对民族传统建筑文化保护、发展、创新的意识和文化自信。教学重点探究园林之美主要有哪些要素构成。了解园林独特的设计思想、造园手法都是为了形成

2、意境之美，意境美是中国古典园林的精华所在。教学难点了解经典的中国古典园林艺术，体会其中的传统哲理观念、文化意识和审美情趣。教学准备教师准备：课本、PPT学生准备：课本教学过程人作与天开中国古典园林艺术一、 中国园林里的建筑有什么妙趣中国四大园林:北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园。苏州四大园林:沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，它们分别代表着宋、元、明、清四个朝代不同的建筑风格。中国园林在世界上享有崇高的声誉，主要分为皇家苑囿与私家园林两大类。“虽由人作，宛自天开”是明代计成在园冶中提出的重要造园理念，意思是园林中的建筑及造景虽然是人力所为，但要有天然生成的妙趣，表达中国古典园林崇尚自

3、然、师法自然的显著特征。中国园林建筑中的一墙一垣、一桥一廊以及匾额楹联，具有成景、点景、观景等功能，还具有更深刻的意义。宗白华先生说：“中国人爱在山水中设置空亭一所。”戴醇士说：“群山郁苍，群木荟蔚，空亭翼然，吐纳云气。”倪云林每画山水，多置空亭，他有“亭下不逢人，夕阳澹秋影” 的名句。亭在中国园林中随处可见，是供人们短暂停留、休息、观景之用的，也是心灵、建筑、自然的融合，反映了中国传统文化中“天人合一”的思想。二、园林的意境是如何形成的中国古典园林可称为“立体的山水画”，在造园过程中常常将“意在笔先”“疏密 得当”“藏露相宜”“虚实相生”等画理、画法和画意融入其中，追求“以小见大”“曲径通幽

4、”“宛若天成”的意境，体现出浓郁的中国传统美学趣味。中国园林巧用建筑的平面布局，间隔以山、水、树、石、桥等，追求曲径通幽、以小见大、以简代繁，在有限中体味无限的美学境界 ,在具体造园技巧上讲究巧于因借。“因”主要是依据地理和内外风景特征，用人工设施来引导赏景。“借”是借景入园、纳景入室、取景入眼，通过远借、邻借、仰借、俯借、应时而借的手法，将园林的空间无限扩展，让想象可以自由延伸。另外，中国古典园林中还有一些独特的手法，如建筑上多悬挂对联、匾额，石上有铭刻题咏，引导游者玩味，成为园林中重要的点缀品。这里所蕴含的诗情画意，也是营造意境的重要组成部分。三、中国园林叠山理水的技巧表现在哪些方面“叠山

5、理水”是中国传统园林的基本造园手法。所谓叠山，就是随形就势，削低垫高，筑土为山；所谓理水，就是引水成池，在有限的空间里营建灵动的水系。叠山理水使得园林山美如画，水秀如诗，成为园林中的主景或形象标志。孔子说：“智者乐水，仁者乐山。智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。” 叠山理水成为中国造园最基本的手法，因为“园林之胜，唯是山与水二物”，筑石为山，引水成池，呈园林之意趣成为造园的指导原则。唐代以前的造园完全模仿自然山水，采土筑山，因此被称为“自然山水园林”，其体量大，占地面积广， 耗时长。到了唐代，私家园林发展很快，园林规模较小，这时候就采用“移天缩地”的手法，采用假山的形式塑造多姿万变的自然形态。尤

6、其到了宋代，文人爱石成癖，赏石成为高雅情趣，园林用石盛行，竖立峰石以“点景”成为后来的造园模式。四、中外园林是如何相互影响的历史上，中国古典园林曾无比辉煌，东方园林 乃至世界园林都曾经受到中国园林的深远影响，也曾掀起过一股“中国热”。近代以来，西方的造园理念也逐渐开始影响中国园林艺术，促进了本土园林呈现出许多丰富的面貌。那么，这种影响的具体表现有哪些呢？中国园林在明末清初对西方国家产生广泛的影响。一些西方传教士和商人将中国园林介绍到西方，其“师法自然”“创造意境”的特色让西方人耳目一新，由此使西方园林发生了很大变化。中国古典园林和西方古典园林最显著的差异就是中国重人与自然的和谐，西方强调理性、

7、秩序，两者的造园立意、构图布局、建筑形式、植物配置都迥然不同。近代西方造园艺术兴起于意大利的台地园，后传到法国、英国等国家。17 世纪末，法国在君主集权力量的统治之下，将西方古典园林推向了极致。日本庭园是在学习中国古典园林的基础上产生了突变。公元6世纪至8世纪，随着中国佛教的传入，日本庭园在吸收中国文化和佛教文化时有选择地吸收了与日本自然条件和社会条件相适应的部分，从而形成了具有特色的园林体系和文化。枯山水园林就是日本庭园的特色之一。课后作业1、说一说你都去过哪些园林，哪些园林建筑给你留下了深刻的印象，运用所学知识写出一篇 200 字左右的感想。2、假设你是某著名园林景点的导游，试着设计一份关

8、于该园林游览的讲稿。3、预习下节课新内容。板书设计人作与天开中国古典园林艺术中国园林里的建筑有什么妙趣园林的意境是如何形成的中国园林叠山理水的技巧表现在哪些方面为什么说雕梁与画栋也是中国建筑之美的精髓所在教学反思教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习,对这节课教学进行反思,我发现美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上课时候我没有单单教他们建筑的样式，而是将基础知识、中西方著名建筑的历史背景结合起来，图文并茂。慢慢讲解古今中外具体的建筑为对象，通过比较分析，了解建筑节奏、韵律的基本构成方法，鼓励学生运用这些规律分析鉴别不同经典建筑体例内在艺术逻辑，提高鉴赏抽象能力，并在生活中收集、整理和初步尝试探索实践。让他们了解建筑作品，艺术作品和学生间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。