2022版语文课程标准解读PPT模板.pptx

1、C H I N E S E C U R R I C U L U M S T A N D A R D S时 间：20XX培训人：xxx2 0 2 2 年 4 月 新 修 订2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新修订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。前言01020304CONTENTS第一部分Lorem Ipsum Lorem Ipsum is simply dummy text of th

2、e printing and typesetting industry.Lorem Ipsum has been the industrys standard dummy text ever since一党的十九大强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”习近平总书记提出培养担当民族复兴大任的时代新人要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革二2011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课

3、程改革,加强义务教育课程建设三现行义务教育课程方案和课程标准在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些 与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善课标修订的背景过程义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，重点开展了六个方面的工作。成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成修订团队,承担修订任务。于2019年启动，2022年4月结束。修订过程01.组建近300人的修订团队02.重点开展六个方面的工作1/习近平新时代中国特色社会主义思想2/法治教育3/中华优秀传统文化4/革命传统5/生命安全与健康6/国家安全课标修订的背景过程第二部分Lor

4、em Ipsum Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry.Lorem Ipsum has been the industrys standard dummy text ever since一义务教育课程方案和课程标准(2022年版)20年来再次修订本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了,课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次修订从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容,是实现教育高质量发展的再动员再部署。二20年来再次修订的目的新修订的义务教

5、育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图,为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。课标修订的重要意义三再次修的重要意义01.育人导向细化学校课程实施方案,建立高质量育人体系。新修订的课程方案,进一步明确了义务教育阶段育人目标,强化课程育人导向。02.专业引领做好学段衔接,为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境。新修订的课程方案立足学段一体化设计,删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整,为教师提供专业引导。03.认知世界探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。注重学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思

6、维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之一。课标修订的重要意义第三部分Lorem Ipsum Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry.Lorem Ipsum has been the industrys standard dummy text ever since认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求,确立课程修订的根本遵循（一）坚持目标导向01对重大主题教育进行整体规划、系统安排,充分反映习

7、近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。02课标修订的重点思路全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。（二）坚持问题导向01遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。02课标修订的重点思路进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革,

8、着力发展学生核心素养。（三）坚持创新导向01坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容,体现时代性。02课标修订的重点思路第四部分Lorem Ipsum Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry.Lorem Ipsum has been the industrys standard dummy text ever since（一）关于课程方案01.完善了培养目标全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务

9、教育阶段培养的具体要求。02.优化了课程设置整合小学品德与生活、品德与社会和初中思想品德为道德与法治；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一 年级;将劳动、信息科技独立出来。03.细化了实施要求增加课程标准编制与教材编写要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度及教学改革方向和评价改革重点，对培、教、研提出要求课标修订的主要变化（二）关于课程标准各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。01优化了课程内容结构。优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设

10、计课程内容,优化组织形式，设立跨学科主题学习活动。02研制了学业质量标准。研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容，刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度。03增强了指导性。增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出”学业要求”“教学提示”，明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,做到好用、管用。04加强了学段衔接。加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等发展变化,把握课程深度、广度的变化。05课标修订的主要变化C H I N E S E C U R R I C U L

11、 U M S T A N D A R D S时 间：20XX培训人：xxx演 示 完 毕 感 谢 观 看2 0 2 2版语文课程标准解读培 训 人：x x x时 间：2 0 2 X.XINTERPRETATION OF THE LANGUAGE CURRICULUM STANDARDS2 0 2 2 年 4 月 新 修 订2 0 2 2 年 4 月 新 修 订2 0 2 2 年 4 月 新 修 订前 言2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新修订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务

12、，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。课标修订的背景过程课标修订的重要意义课标修订的重点思路课标修订的主要变化2 0 2 2 年 4 月 新 修 订第一章课标修订的背景过程The average person is always waiting for an opportunity to come The average person is always waiting for an The average person is always waiting for an opportunity to come The课标修订的背景过程（一）

13、党的十九大强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”习近平总书记提出培养担当民族复兴大任的时代新人要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革（二）2011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革,加强义务教育课程建设（三）现行义务教育课程方案和课程标准在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些 与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善课标修订的背景过程义务教育课程

14、修订自2019年启动，历时3年，重点开展了六个方面的工作。修订过程：成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成修订团队,承担修订任务。于2019年启动，2022年4月结束。01.组建近300人的修订团队 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想；法 治 教 育；中 华 优 秀 传 统 文 化；革 命 传 统；生 命 安 全 与 健 康；国 家 安 全。02.重点开展六个方面的工作第二章课标修订的重要意义The average person is always waiting for an opportunity to come The a

15、verage person is always waiting for an The average person is always waiting for an opportunity to come The课标修订的重要意义（一）义务教育课程方案和课程标准(2022年版)20年来再次修订本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了,课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次修订从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容,是实现教育高质量发展的再动员再部署。（二）20年来再次修订的目的新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图,为学校落实立

16、德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。课标修订的重要意义（三）再次修的重要意义01.育人导向细化学校课程实施方案,建立高质量育人体系。新修订的课程方案,进一步明确了义务教育阶段育人目标,强化课程育人导向。02.专业引领做好学段衔接,为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境。新修订的课程方案立足学段一体化设计,删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整,为教师提供专业引导。03.认知世界探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。注重学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之

17、一。第三章课标修订的重点思路The average person is always waiting for an opportunity to come The average person is always waiting for an The average person is always waiting for an opportunity to come The课标修订的重点思路 认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求,确立课程修订的根本遵循（一）坚持目标导向 对重大主题教育进行整体规划、系统安排,

18、充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。课标修订的重点思路（二）坚持问题导向1全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。2遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。课标修订的重点思路（三）坚持创新导向 01.进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性

19、、实践性，引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。02.坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容,体现时代性。第四章课标修订的主要变化The average person is always waiting for an opportunity to come The average person is always waiting for an The average person is always waiting for an opportunity to come The课标修订的主要变化全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，从有理想

20、、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段培养的具体要求。01.完善了培养目标（一）关 于 课 程 方 案整合小学品德与生活、品德与社会和初中思想品德为道德与法治；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一 年级;将劳动、信息科技独立出来。02.优化了课程设置增加课程标准编制与教材编写要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度及教学改革方向和评价改革重点，对培、教、研提出要求03.细化了实施要求课标修订的主要变化1各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。（二）关于课程标准2优化了课程内容结构。基

21、于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容,优化组织形式，设立跨学科主题学习活动。3研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容，刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度。4增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出”学业要求”“教学提示”，明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,做到好用、管用。5加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等发展变化,把握课程深度、广度的变化。THANKS感 谢 您 的 欣 赏 再 见培 训 人：x x x时 间：2 0 2 X.XINTERPRETATION OF THE LANGUAGE CURRICULUM STANDARDS2 0 2 2 年 4 月 新 修 订