小学语文新课标解析PPT模板.pptx

1、新课标解析小 学语 文NEW COURSE STANDARD ANALYSIS新课程标准（2022版）2022主 讲：x x x时间：202X/X目 录01新 理 念新 起 点02新 改 变新 挑 战03新 内 容新 征 程2022前言2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新修订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领，有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。PART ONE 新课程标准（2022版）新 理 念 新 起 点一切教育改革的

2、重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥棒，是开启新学习方式的起点新 理 念 新 起 点2014年，教育部印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中就提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年在“中国学生发展核心素养研究成果发布会”中提出：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。以“核心素养”为导向党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出，要“落实立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。所谓“立德”，就

3、是要让学生有一颗中国心，这颗中国心里装着中国梦;所谓“树人”，就是要让学生有报效祖国、服务社会、成就人生的能力。以“立德树人”为目标新 理 念 新 起 点“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。工作重点课程目标的素养导向，有利于转变那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展。重要性国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。课程建设以核心素养为导向，是推进我国社会现代化和人的现代化的需要，也是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的具体体现。新 理 念 新 起 点学 科 融 合 是 大 趋 势p 学科融合的大趋

4、势是基于核心素养时代而提出的又一命题。在当今时代的教育要求下，我们不应过于追求学科体系自身的纯粹和完备，而应该充分考虑学生的成长规律。p 在本次的新课标新订中也提出，“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实验，强化实践性要求。”p 同时，我们还应注意到在课时安排上也能传递学科融合这一信号。尤其是语文总课时占比20%-22%，是数学的两倍，英语的三倍。表面看来课时分配差距很大，网络上也出现了“大语文时代来临”“得语文者的天下”的论调，但我们应该透过现象看到其本质

5、原因新 理 念 新 起 点引导五育全面发展突出德育实效提升智育水平强化体育锻炼强美育熏陶加强劳动教育打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。坚持健康第一，实施学校体育固本行动。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。PART TWO新课程标准（2022版）新 改 变 新 挑 战让 课 程 方 案 和 课 程 标 准 从 文 本 走 进

6、 课 堂,我 们 面 对 哪 些 改 变 与 挑 战。新 改 变 新 挑 战2022版课标“课程性质”部分的表述，是综合了2011版课标的“前言”与“课程性质”部分的大部分内容，并注入新鲜血液。“课程性质”方面：尤其强调了“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”（“国家通用”四字为新增）。同时强调要“增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识。”新 改 变 新 挑 战相较于2011版课标的【识字与写字】在序列上有调整，且内容上有新增。识字与写字较2011版课标的【阅读】更为详细，且在序列上有调整。阅读与鉴赏在2011版课标的【写话】/【习作】+【口语交际】基础上

7、有新增内容，且在序列上有调整表达与交流相较于较2011版课标的【综合性学习】在序列上有调整，且内容上有新增。梳理与探究新 改 变 新 挑 战新增“教学研究与教学培训”011.坚持终身学习，提升专业素养022.立足教学实践，提高教研水平033.适应时代要求，提升信息素养044.聚焦关键问题，推进校本教研055.加强区域教研，推广典型经验PART THREE新课程标准（2022版）新 内 容 新 征 程新课标对于统编教材下的教学有何新的导向?如何将学科核心素养真正落实到一线课堂?如何读懂新课标，要做好怎样的准备？新 内 容 新 征 程进入高质量发展时代，在“立德树人”根本任务之下培养学生，我们有自

8、己的着眼点，即培养担当民族复兴大任的时代新人。这个时代新人，要有理想、有本领、有担当，而“三有”又与核心素养密切关联。“立德树人”根本任务的落实中国对学生发展核心素养的表达有三个要素：一是关键能力，但在关键能力前面，我们加上了第二个要素必备品格，用必备品格来指引关键能力的发展方向；在高中课程标准修订的时候，又在必备品格的前面，加上了第三个要素价值观念，即要有正确的价值观。正确价值观念落实有理想的要求，因为价值关乎理想、信念；必备品格落实有担当的要求，因为“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是一种可贵的责任和使命担当；关键能力落实有本领的要求，认知能力、合作能力、创新能力、职业

9、能力让时代新人不仅能“坐而论道”，而且能“起而行之”感谢您欣赏演 示完 毕NEW COURSE STANDARD ANALYSIS新课程标准（2022版）2022主 讲：x x x时间：202X/X2 0 2 2版语文课程标准解读培 训 人：x x x时 间：2 0 2 X.XINTERPRETATION OF THE LANGUAGE CURRICULUM STANDARDS2 0 2 2 年 4 月 新 修 订2 0 2 2 年 4 月 新 修 订2 0 2 2 年 4 月 新 修 订前 言2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新修订的义务

10、教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。课标修订的背景过程课标修订的重要意义课标修订的重点思路课标修订的主要变化2 0 2 2 年 4 月 新 修 订第一章课标修订的背景过程The average person is always waiting for an opportunity to come The average person is always waiting for an The average person is always wai

11、ting for an opportunity to come The课标修订的背景过程（一）党的十九大强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”习近平总书记提出培养担当民族复兴大任的时代新人要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革（二）2011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革,加强义务教育课程建设（三）现行义务教育课程方案和课程标准在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用

12、，但也还存在一些 与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善课标修订的背景过程义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，重点开展了六个方面的工作。修订过程：成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成修订团队,承担修订任务。于2019年启动，2022年4月结束。01.组建近300人的修订团队 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想；法 治 教 育；中 华 优 秀 传 统 文 化；革 命 传 统；生 命 安 全 与 健 康；国 家 安 全。02.重点开展六个方面的工作第二章课标修订的重要意义The average person is

13、always waiting for an opportunity to come The average person is always waiting for an The average person is always waiting for an opportunity to come The课标修订的重要意义（一）义务教育课程方案和课程标准(2022年版)20年来再次修订本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了,课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次修订从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容,是实现教育高质量发展的再动员再部署。（二）

14、20年来再次修订的目的新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图,为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。课标修订的重要意义（三）再次修的重要意义01.育人导向细化学校课程实施方案,建立高质量育人体系。新修订的课程方案,进一步明确了义务教育阶段育人目标,强化课程育人导向。02.专业引领做好学段衔接,为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境。新修订的课程方案立足学段一体化设计,删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整,为教师提供专业引导。03.认知世界探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。注

15、重学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之一。第三章课标修订的重点思路The average person is always waiting for an opportunity to come The average person is always waiting for an The average person is always waiting for an opportunity to come The课标修订的重点思路 认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改

16、革的各项要求,确立课程修订的根本遵循（一）坚持目标导向 对重大主题教育进行整体规划、系统安排,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。课标修订的重点思路（二）坚持问题导向1全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。2遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。课标修订的重点思路（三）坚持创新导向 01.进一步深化改革,既注重继承我

17、国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。02.坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容,体现时代性。第四章课标修订的主要变化The average person is always waiting for an opportunity to come The average person is always waiting for an The average person is always waiting for an opportunity to come

18、 The课标修订的主要变化全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段培养的具体要求。01.完善了培养目标（一）关 于 课 程 方 案整合小学品德与生活、品德与社会和初中思想品德为道德与法治；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一 年级;将劳动、信息科技独立出来。02.优化了课程设置增加课程标准编制与教材编写要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度及教学改革方向和评价改革重点，对培、教、研提出要求03.细化了实施要求课标修订的主要变化1各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心

19、素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。（二）关于课程标准2优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容,优化组织形式，设立跨学科主题学习活动。3研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容，刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度。4增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出”学业要求”“教学提示”，明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,做到好用、管用。5加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等发展变化,把握课程深度、广度的变化。THANKS感 谢 您 的 欣 赏 再 见培 训 人：x x x时 间：2 0 2 X.XINTERPRETATION OF THE LANGUAGE CURRICULUM STANDARDS2 0 2 2 年 4 月 新 修 订