数学一年级上《0的认识》教案.docx

1、1/50的认识【教学目标】1通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写02培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。【教学重难点】联系生活实际，体会“0”的含义【教学过程】一、创设情境，激情引趣师老师今天带来了一位好朋友，看看是谁看他的表情是怎样变化的猜一猜，为什么会有这些变化同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义什么也没有师猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几

2、个桃子，为什么有那么丰富的表情让我们数数看1提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问用几表示（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问用几表示（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问用哪张卡片表示有吗师什么也没有用0“来表示。板书0的认识板书0并领读“0”2发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2/52）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1揭示第二种含义起点出示直尺图师表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就

3、越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调量东西长短时，0就是起点2学生活动，体会“起点”师见过运动会上赛跑吗运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动说一说在测量的时候，就注意什么3发散思维，充分联想想生活中还有什么用0表示起点四、教学书写01学生说说怎样写好0应该注意什么2师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优

4、缺点。4在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习1投影出示第31页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2摆一摆要求1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片3/52）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。4/5有关0减法【教学目标】1会计算有关0的加、减法。2要求学生能够看懂图意，并说出图意3渗透空集的概念。【教学重难点】理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。【教学过程】一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么还有不同的说法吗师即可以表示起点，也可以

5、表示没有二、探索新知1出示小鸟图，让学生认真观察1）你从图中看到了什么（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画三只小鸟从鸟窝里飞走了。问你又看到了什么这时鸟窝里还剩下几只小鸟飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式板书3305）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思2出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问这张荷叶上有几只青蛙可以用数字几表示3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说，然后指名说，并比

6、一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式5/5板书4045）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思3观察上面的两个算式330404你发现了什么（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习1老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔（学生口答算式）2完成第30页的做一做（全班集体评价）3第31页的第34题要求同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习1P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2第31页的第2题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。