2《烛之武退秦师》ppt课件 24张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、烛 之 武 退 秦 师左传左传左传我国第一部编年体史书。这部史书以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要的事件和人物。由于都是为解说孔子修订的鲁史春秋而作，因此左传与公羊传谷梁传又被称左传与公羊传谷梁传又被称作作“春秋三传春秋三传”。左传突出的特点：特点：就是善于描写战争和记述行人辞令，其史料翔实，文笔生动，具有极高的史学和文学价值，为后世叙事散文树立了典范。听音识字汜汜()南南 佚佚()之狐之狐 夜缒夜缒()而出而出 亡郑以陪亡郑以陪()邻邻 共共()其乏困其乏困 阙阙()秦秦肆（肆

2、（）肄（肄（）业）业 秦伯说秦伯说()逢逢()孙孙 左丘明左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。春秋末年鲁国人，史学家、文学家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡后，开始编纂左传、国语。后世尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创始人。左丘失明，厥有左丘失明，厥有国语国语 司马迁司马迁 学术界一般认为左传为鲁国史学术界一般认为左传为鲁国史官左丘明所著。官左丘明所著。以以介词1.表示动作、行为所用或所凭借的工具,可译为“拿”“用”。愿以十五城请易璧。(廉颇蔺相如列传)2.表示凭借,可译为“凭”“靠”。(1)以勇气闻于诸侯。(廉颇蔺相如

3、列传)3.引出所处置的对象,可译为“把”。操当以肃还付乡党。(赤壁之战)梳理文意第一段以以介词4.引进动作、行为发生的时间、处所,可译为“于、在、从”。余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪。(登泰山记)5.表示原因,可译为“因为”“由于”。赵王岂以一璧之故欺秦邪?(廉颇蔺相如列传)6.表示依据,可译为“按照”“依照”“根据”。(1)今以实校之。(赤壁之战)梳理文意第一段以以连连词1.表示并列或递进关系,可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。(1)忽魂悸以魄动。(梦游天姥吟留别)2.表示承接关系,前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式,可译为“而”或省去。樊哙侧其盾以撞。(鸿门宴)

4、梳理文意第一段以以连连词3.表示目的关系或结果,后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果,可译为“而”“来”“用来”“以致”等。(1)请立太子为王,以绝秦望。(廉颇蔺相如列传)4.表示因果关系表示因果关系,常用在表原因的分句前常用在表原因的分句前,可译为可译为“因为因为”。所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。(游褒禅山记)梳理文意第一段词类活用：词类活用：在古代汉语中，有些词可根据语言习惯，在句中临时改变词性和基本语法功能。1.形容词活用为动词2.名词活用为动词3.数词活用为动词4.动词使动用法5.名词作状梳理文意第一段梳理文意第一段作者开头在写什么内容？有何作用？内容：本段用简要的文字交代

5、了晋军、秦军伐郑的原因，为下文烛之武退秦师设伏，这是先秦散文的常用写法。这是故事情节的开端部分。作用：为后文写烛之武退秦师埋下伏笔。梳理文意第二段焉1.用作兼词,相当于“于之”“于此”“于彼”。三人行,必有我师焉(在其中)。(论语)积土成山,风雨兴焉(从这里)。(劝学)2.用作疑问代词,可译为“哪里”“怎么”。且焉置土石?(愚公移山)若不阙秦,将焉取之?(烛之武退秦师)梳理文意第二段焉3.用作语气词。句末语气词,相当于“了”“啊”“呢”。于是余有叹焉。(游褒禅山记)4.句中语气词,表示停顿。(1)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,(师说)5.形容词、副词词尾,相当于“然”,译为“的样子”。

6、盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。(阿房宫赋)梳理文意第二段第二段讲了什么内容？本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。以问导读对接高考烛之武是如何劝说的，它的言辞高妙在哪里？解题提示：1.找准原文。2.准确翻译。3.提炼总结原文原文（）夜夜缒而出，见秦伯，曰：缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，亡矣。若亡郑而有益于君，敢敢以烦以烦执事执事。烛之武烛之武夜：名词作状语夜：名词作状语 在夜里。在夜里。谦辞。谦辞。对对方的敬称。对对方的敬称。在夜里，（有人）用绳子拴着烛之武从城楼上放下去，在夜里，（有人）用绳子拴着烛之武从

7、城楼上放下去，见到秦穆公，烛之武说：见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用（亡郑）这件事情来麻烦您。（亡郑）这件事情来麻烦您。表明态度表明态度以退为进以退为进原文原文 越国以越国以鄙远鄙远，君知其难也。，君知其难也。焉焉用亡郑以用亡郑以陪陪邻？邻之邻？邻之厚厚，君，君之之薄薄也。也。把把作为疆界，意动用法。作为疆界，意动用法。形容词作名词，远的地方。形容词作名词，远的地方。疑问代词，哪里？疑问代词，哪里？增加增加形容词作动词，变薄弱。形容词作动词，变薄弱

8、。形容词作动词，形容词作动词，变雄厚变雄厚（然而）越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是（然而）越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，（您）哪里用得着灭掉郑国而给邻国（晋国）增加土地呢？困难的，（您）哪里用得着灭掉郑国而给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您秦国的国力就相对削弱了。邻邦的国力雄厚了，您秦国的国力就相对削弱了。害吓利诱害吓利诱直击痛点直击痛点原文原文以之为，把以之为，把作为作为东方道路上的主人东方道路上的主人使者使者通通“供供”形容词作名词，缺少的物形容词作名词，缺少的物资资 如果您放弃围攻郑国，而把它作为您秦国东方道路上如果您放弃围攻郑国

9、，而把它作为您秦国东方道路上（招待过客）的主人，秦国的外交使者来来往（招待过客）的主人，秦国的外交使者来来往往往，郑国可以，郑国可以随时供给他们所缺少的资粮，对您也没有什么害处。随时供给他们所缺少的资粮，对您也没有什么害处。害吓利诱害吓利诱直击痛点直击痛点原文原文动词，给动词，给恩惠恩惠在早上在早上在晚上在晚上 而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您给您焦、瑕焦、瑕这两个地方，然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑这两个地方，然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。防御工事，这是您所知道的。挑拨离间挑拨离间巧铺台阶巧铺台阶原文原文通通“餍餍”，满足

10、。宾语前置，满足。宾语前置使使.获利获利通通“缺缺”，使削减。，使削减。哪里哪里 晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩大西边的疆界，如果不侵损秦国，将从哪里取得他之后，又想扩大西边的疆界，如果不侵损秦国，将从哪里取得他们所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件们所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。事。”制造威胁制造威胁巧铺台阶巧铺台阶把把作疆界。作疆界。考虑考虑总结总结迂回战术迂回战术不暴露游说不暴露游说游说艺术游说艺术 烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中处处为秦国利烛之武闭口不谈

11、郑国的利益得失，言谈中处处为秦国利益着想。晓之以害，动之以利。益着想。晓之以害，动之以利。巧施攻心术巧施攻心术先对方之忧而忧先对方之忧而忧 烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，透辟分析晋侯出烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，透辟分析晋侯出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，让秦穆公毫无负担退征目的在于扩张领土，本性贪而负义，让秦穆公毫无负担退兵。兵。作业思考：有人说，秦晋退兵并非烛之武思考：有人说，秦晋退兵并非烛之武之功，而是政治权衡之下必然的结果，之功，而是政治权衡之下必然的结果，任何一个人都能成为任何一个人都能成为“烛之武烛之武”，下，下去查阅资料，谈谈你对这种观点的看去查阅资料，谈谈你对这种

12、观点的看法。法。合作探究有人说，秦晋退兵并非烛之武之功，而是政治权衡之下必有人说，秦晋退兵并非烛之武之功，而是政治权衡之下必然的结果，任何一个人都能成为然的结果，任何一个人都能成为“烛之武烛之武”，下去查阅史，下去查阅史料，谈谈你对这种观点的看法。料，谈谈你对这种观点的看法。烛 之 武 是 什 么 样 的 人 物 形 象？通过通过“佚之狐佚之狐”来写烛之武是间接描写，说明烛之武有非凡的才能。其余是来写烛之武是间接描写，说明烛之武有非凡的才能。其余是直接描写，直接描写，“一辞一辞”、“一许一许”表现了烛之武虽因长期得不到重用，而满腹表现了烛之武虽因长期得不到重用，而满腹牢骚，满心委屈，但能以国事

13、为重，深明大义。牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。志士志士：虽长期不受重用，内心有委屈和牢骚，但在国难当头，却是一个以国：虽长期不受重用，内心有委屈和牢骚，但在国难当头，却是一个以国家利益为重，深明大义的爱国志士家利益为重，深明大义的爱国志士。勇士勇士：在两军交战，兵临城下时只身勇赴充满艰险的敌营，足见其为一个敢：在两军交战，兵临城下时只身勇赴充满艰险的敌营，足见其为一个敢于舍身赴国难的勇士。于舍身赴国难的勇士。辩士辩士：面对强秦不卑不亢，凭三寸之舌说服了秦伯，使秦晋百万虎狼之师撤：面对强秦不卑不亢，凭三寸之舌说服了秦伯，使秦晋百万虎狼之师撤退，消除了郑国的危机，尽展其机智善辩的外交才能。退，消除了郑国的危机，尽展其机智善辩的外交才能。作业作业 如果你是秦穆公如果你是秦穆公 根据你的理解，选择烛之武某一句或几句根据你的理解，选择烛之武某一句或几句说辞，在其后补充秦穆公的心理活动或神态。说辞，在其后补充秦穆公的心理活动或神态。