8.3《琵琶行（并序）》ppt课件85张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、1.感受悲剧美，梳理人物命运悲剧历程。感受悲剧美，梳理人物命运悲剧历程。2.鉴赏音乐美，涵咏音乐描写语言魅力。鉴赏音乐美，涵咏音乐描写语言魅力。3.体悟感情美，领会作者兼济独善情怀。体悟感情美，领会作者兼济独善情怀。学习目标学习目标123目录文体知识前序分析诗文赏析背景知识01解读题目1 1、琵琶（乐器）2 2、行 琵琶行原作琵琶引。白居易还琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三歌、行、引是古代歌曲的三种形式，种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。后成为古代诗歌的一种体裁。三者三者虽名称不同，实则大同小异，常统称虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌歌行行”。是一种具

2、有。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。铺叙记事性质的歌辞。其其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。抒情色彩很浓的长篇叙事诗。例如例如白雪歌白雪歌送武判官归京送武判官归京，茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌，兵车行兵车行都是歌行体。都是歌行体。6 6岁学作诗9 9岁熟悉声韵2929岁进士及第3232岁拔萃登科3535岁授翰林学士3636岁授左拾遗4444岁上书批评朝政，被贬为江州司马。得罪权贵怀才不遇缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。缀玉联珠六十年，谁教冥路作

3、诗仙。浮云不系白居易，造化无为字乐天。浮云不系白居易，造化无为字乐天。童子解吟童子解吟长恨曲长恨曲，胡儿能唱，胡儿能唱琵琶篇琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。吊白居易吊白居易（唐宣宗李忱）（唐宣宗李忱）白居易白居易(772-846)，字，字乐天乐天，自号，自号香山居士香山居士，是杜，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。新乐府运动的倡导者。他主张他主张“文章合为时而著，文章合为时而著，歌诗合为事而作。歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。

4、他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：作：琵琶行琵琶行长恨歌长恨歌卖炭翁卖炭翁等等。白居易书白居易书楞严经楞严经写文章要贴近现实写文章要贴近现实,贴近事实贴近事实,要把握时代脉搏要把握时代脉搏,他的他的诗歌诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能老妪能解解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改不断地修改,直到她直到她能听懂才把诗定稿有能听懂才把诗定稿有“诗魔诗魔”和

5、和“诗王诗王”之称。官至翰林学士、之称。官至翰林学士、左赞善大夫陪太子读书的闲职。左赞善大夫陪太子读书的闲职。8主要成就：政治讽喻诗主要成就：政治讽喻诗：卖炭翁卖炭翁为为代表。把当时社会病态的症结所在，几代表。把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。乎全部呈露在他的笔底。长篇叙事诗长篇叙事诗：长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行为代表。有着曲折离奇、自具首尾的细为代表。有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型得流畅匀称，优美和谐。这是一种新

6、型的诗，当时号称的诗，当时号称“千字律诗千字律诗”，流传极，流传极广。广。著有著有白氏长庆集白氏长庆集七十一卷七十一卷9时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为卖炭翁秦中吟后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行闲适诗：赋得古原草送别10前序分析02琵琶行并序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声

7、。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。曰琵琶行。左迁：降职明年：第二年于：向贾人：商人快：畅快始：才因为：于是写凡：总共1 1、诗前小序的主要内容是什么？、诗前小序的主要内容是什么？交代时、地、人、事、写作动机交代时、地、人、事、写作动机2 2、请以小标题的形式梳理诗文的主要内容。、请以小标题的形式梳理诗文的主要内容。（1 1）浔阳江边惨将别）浔阳江边惨将别 （2 2）江心聆听琵琶曲）江心聆听

8、琵琶曲 （3 3）江上听诉知身世）江上听诉知身世 （4 4）同病相怜起感慨）同病相怜起感慨（5)5)重闻琵琶湿青衫重闻琵琶湿青衫 诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。叙事诗。2.小序和诗歌哪些段落分别照应？小序和诗歌哪些段落分别照应？“明年秋，送客湓浦口明年秋，送客湓浦口”1段段“问

9、舟中夜弹琵琶问舟中夜弹琵琶铮铮然有京都声。铮铮然有京都声。”“予出官二年，予出官二年，是夕始觉有迁谪意。是夕始觉有迁谪意。”4段段“本长安倡女本长安倡女转徙于江湖间。转徙于江湖间。”“使命酒，使快弹数曲。使命酒，使快弹数曲。”3 3段段2段段5段段14诗文赏析031、国文是、国文是“读读”的学科。叶圣陶的学科。叶圣陶2、无朗读不诗歌。、无朗读不诗歌。音读诗歌感知文本音读诗歌感知文本琵琶行琵琶行是一首叙事诗，写了什么故事？是一首叙事诗，写了什么故事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？通过叙事塑造了哪几个人物

10、形象？共同点？琵琶女和诗人自己。琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”文章结构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿一二三四一段精妙绝伦的音乐描写两个主要人物（琵琶女 白居易）在江边的三次闻曲琵琶女与白居易经历的四种相同之处文章内容江头送客闻琵琶（1段）江上聆听琵琶曲（2段）倾听诉说苦身世（3段）自叹谪居江州苦（4段）重闻琵琶青衫湿（5段）【阅读全诗，思考】：概括诗歌各段故事情节。32145文文 章章 结结 构构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲邀见歌女演奏名曲听者陶醉歌女倾诉身世苦少年欢乐晚年沦落悲苦心境同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿谁解风物情谁解风物情第

11、一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“枫叶荻花秋瑟瑟”：秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“别时茫茫江浸月”：别时的情景，情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”：琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。找出描写诗人生活环境的句子，读出诗人怎样的情感。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往

12、取酒还独倾。写江州生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似！诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？这些风物有什么作用呢？“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”凄凉愁惨凄凉愁惨“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”离愁别绪离愁别绪“唯见江心秋月白唯见江心秋月白”寂静寂静，烘托了音乐效果，烘托了音乐效果“绕船月明江水寒绕船月明江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情琵琶女冷落凄凉的心

13、情“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉诗人被贬后的孤寂悲凉 一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。谁解琵琶谁解琵琶声声赏析诗中三次音乐描写的诗句赏析诗中三次音乐描写的诗句开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符，雨果一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿 【探究】作者是如何来描写琵琶女的 三次演奏的？第一次演奏第一次演奏忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。第

14、二次演奏第二次演奏第三次演奏第三次演奏（暗写，略写）侧面烘托琵琶女的琴技（暗写，略写）侧面烘托琵琶女的琴技（明写，详写）直接描写琵琶女的琴技（明写，详写）直接描写琵琶女的琴技（明写，略写）相同遭遇，心灵之音（明写，略写）相同遭遇，心灵之音浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛，奠定全诗基奠定全诗基调。调。第一次第一次(暗写暗写)“”！（离愁、沦落）离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托音乐的美音乐的美,琴技高琴技高超超 琵琶女：寂寞琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁诗人、客

15、人：离愁 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。大弦。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，

16、幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见东船西舫悄无言，惟见江心秋月白江心秋月白。寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。1、琵琶女出场（典型形象）35序曲（初弹）：

17、序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉转、拨、掩抑、思、诉开始：开始：大弦大弦嘈嘈嘈嘈急雨急雨小弦小弦切切切切私语私语错杂弹、错杂弹、落玉盘落玉盘间关间关滑滑幽咽幽咽难难冷涩冷涩凝绝凝绝不通不通暂歇暂歇银瓶银瓶-乍破乍破-迸迸 铁骑铁骑-突出突出-鸣鸣收拨、划收拨、划一声、裂帛一声、裂帛秋月白秋月白过渡：过渡：发展：发展：高潮：高潮：尾声：尾声：霓裳霓裳六幺六幺（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）过程过程场景场景特点特点方法方法浊杂粗重浊杂粗重轻细凄切轻细凄切清脆圆润清脆圆润婉转凝咽婉转凝咽声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利戛然而止、余音绕梁戛然而止、

18、余音绕梁以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写直写间写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气（典型乐声）悄无言悄无言点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。大量运用大量运用比喻比喻叠词叠词叙议结合叙议结合含情含情（典型境界）（典型境界）琵琶女演奏琵琶女演奏正面、侧面正面、侧面结结37用悄寂无声的环境来用悄寂无声的环境来衬托衬托演奏的效果，乐声演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满

19、了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶女出琵琶女技艺的高超绝妙。技艺的高超绝妙。38转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝

20、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。琵琶女演奏序序曲曲第第一一乐乐曲曲第二第二乐曲乐曲第三乐曲第三乐曲曲终曲终倾诉悲情倾诉悲情急切愉快急切愉快幽愁暗恨幽愁暗恨激越雄壮激越雄壮曲终收拨曲终收拨前前奏奏曲曲欢欢乐乐曲曲沉沉思思曲曲悲悲愤愤曲曲欢乐曲欢乐曲（准备）（准备）沉思曲沉思曲悲愤曲悲愤曲（结束）（结束）前奏曲前奏曲40倾诉悲情急切愉悦幽愁暗恨激越雄壮戛然而

21、止 珠落玉盘珠落玉盘 旋律旋律 幽咽凝绝幽咽凝绝 铁骑突出铁骑突出 曲终裂帛曲终裂帛撕心裂肺撕心裂肺激愤难平激愤难平低沉抑郁低沉抑郁以以声声传传情情“未成曲调先有情”“似诉平生不得意”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”“此时无声胜有声”曲中含情，用感情演奏-描摹音乐以情演曲以情演曲琵琶女以情绘声以情绘声白居易 谁解青衫谁解青衫泪泪“男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹”，诗人为何，诗人为何“泪湿青衫泪湿青衫”？青衫泪青衫泪同是天涯沦落人同是天涯沦落人 这这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。诗人由琵琶女的倾诉，想

22、到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？诗文第四段说到诗文第四段说到“同是天涯沦落人，相同是天涯沦落人，相逢何必曾相识逢何必曾相识。”，请同学们以这句话为切，请同学们以这句话为切入点，谈谈你对诗文内容及主题的理解。入点，谈谈你对诗文内容及主题的理解。同样是同样是沦落天涯沦落天涯遭遇不幸遭遇不幸的人，今天竟然的人，今天竟然相逢相逢在一起，为什么一定要曾经相互认识呢？在一起，为什么一定要曾经相互认识呢？1 1、这里的、这里的“同同”指的是指的是谁和谁谁和谁相相同？同？琵琶女琵琶女

23、白居易白居易沦落江边的沦落江边的被贬江州的被贬江州的1 1、诗人与琵琶女是否曾经相识呢？、诗人与琵琶女是否曾经相识呢？他们又是如何相逢的？他们又是如何相逢的？萍水相逢，不曾相识。萍水相逢，不曾相识。因浔阳江头夜闻琵琶而相识。因浔阳江头夜闻琵琶而相识。2 2、是什么样的人生经历使得他们之、是什么样的人生经历使得他们之间产生了间产生了“同是天涯沦落人，相逢何同是天涯沦落人，相逢何必曾相识必曾相识”的情感共鸣？的情感共鸣？学法指导：学法指导：1 1、重点研读诗文、重点研读诗文3 3、4 4自然段。自然段。2 2、紧密结合诗文进行分析。、紧密结合诗文进行分析。3 3、语言简洁，分点列项作答。、语言简洁

24、，分点列项作答。找出集中描写琵琶女遭遇的段落，说说你读出了一个怎样的琵琶女形象。示例:我从“”一句读出了一个(的琵琶女。意读诗歌感受悲剧琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。了强烈控诉。50人生前期艳压群芳艺压京城人妒人捧年年欢笑 京城名倡人生后期年老色衰门前冷落委身商人独守空船 商妇

25、怨年轻貌美门庭若市昔日欢笑年长色衰独守空房今日辛酸夜梦往事孤寂伤感年轻时春风得意的愉悦年老色衰时孤独寂寞冷的抑郁回忆往昔时落差巨大的愤激琵琶声的清脆圆润琵琶声的婉转低沉琵琶声的激越雄壮暗合暗合暗合暗合暗合暗合琵琶女同是天涯同是天涯沦落沦落人人白居易为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大央政权示威，白居易认为这是重大“国耻国耻”。激于义愤，他率。激于义愤，他率先上疏先上疏“急请捕贼，以雪国耻急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上。但都被权贵们加上“越职奏越

26、职奏事事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教有伤明教”，于是贬为江州刺，于是贬为江州刺史，继而又贬为史，继而又贬为江州司马江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得始得名于文章，终得罪于文章名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满慨。到江州后

27、一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人十一年）秋天写的，当时诗人4545岁。岁。作者与琵琶女能够在凄切的琵琶声中心灵相通、同病相怜，让凭水相逢成为了心灵知音的相逢，就是因为他们有着相似的人生际遇。那么，作者与琵琶女究那么，作者与琵琶女究竟有着怎样相似的人生竟有着怎样相似的人生遭遇呢？遭遇呢？昔日如今人 物对 比悲剧情感琵琶女当年艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；京倡商妇怨如今年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。白居易当年诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座

28、，其乐融融；京官谪官恨如今谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。琵琶女琵琶女白居易白居易京城名倡京城名倡 昔昔京城显官京城显官 名动京师名动京师商妇（怨）商妇（怨）今今谪官（恨）谪官（恨）漂沦憔悴漂沦憔悴同同是是天天涯涯沦沦落落人人相相逢逢何何必必曾曾相相识识 知音（主旨句）自言本是京城女自言本是京城女我从去年辞帝京我从去年辞帝京色艺俱佳琵琶女色艺俱佳琵琶女才华横溢大文豪才华横溢大文豪门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀谪居卧病浔阳城谪居卧病浔阳城 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时

29、起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳来历相同 自言本是京城女 我自去年辞帝京才华相同 名属教坊第一部 歌咏佳句尽为白公所占遭遇相同 赏识 冷落 情感相通 同病相怜 同声相应同是天涯沦落人思考：“同是天涯沦落人”的”同“有哪些？63 同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂

30、寞人这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”总结拓展总结拓展探 线 索 明线琵琶女的身世 暗线诗人的感受 反映民间的变化 反映朝政的变化同是天涯沦落人，相逢何必曾相识明明 主主 旨旨 本诗的主旨抒发了被贬谪的悲苦心情，控诉了封建社会对人才的不公与扼杀。文人失意是坚持他自己的价值观文人失意是坚持他自己的价值观才会失意。刘小川才会失意。刘小川品中

31、国文人品中国文人呜呼，居易其贤哉呜呼，居易其贤哉!新唐书新唐书课堂总结课堂总结 不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。（黑格尔）求求 提提 高高阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容情感和表现手法写一段200字以上的赏析性文字。听颖师弹琴 韩 愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！主题主题 琵琶行琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是一首歌行

32、体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易是白居易感伤诗感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。琵琶行琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。并被其琴声和凄苦身世感动的故事。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融

33、冷光，二十三丝动紫皇。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。李贺李贺昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。1、写乐器构造精良,借以衬托演奏者技艺的高超老鱼瘦蛟起舞，吴质不眠，露湿寒兔老鱼瘦蛟起舞，吴质不眠，露湿寒兔女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。女娲炼石补天处

34、，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。一、叠音拟声词摹声：即运用重叠的拟声词来描绘声音的写法一、叠音拟声词摹声：即运用重叠的拟声词来描绘声音的写法 二、比喻：二、比喻：以声写声法，一般是用大自然中常见的声音来比喻以声写声法，一般是用大自然中常见的声音来比喻 各种乐器的演奏或人物演唱。各种乐器的演奏或人物演唱。三、通感：以形写声法，即利用人类五官通感的生理机能，把三、通感：以形写声法，即利用人类五官通感的生理机能，把 难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现难于捕捉的声音转化为易于感受

35、的视觉形象来表现 的写法的写法四、侧面烘托：即不对声音作直接的描写，而是通过四、侧面烘托：即不对声音作直接的描写，而是通过1、景物来、景物来 烘托音乐的效果烘托音乐的效果2、描写其他事物（如乐器的构、描写其他事物（如乐器的构 造精良）造精良）3、其他事物（比如听众）对声音的感、其他事物（比如听众）对声音的感 受或反应来表现声音的写法受或反应来表现声音的写法五、使用典故，联想和想象。五、使用典故，联想和想象。【比较赏析】文学作品中描写乐音的精彩片段明湖居听书刘鹗 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。注：精妙的比喻，化抽象为具体名词用作动词，作歌名词用作动词，作歌时间名词作状语，在夜里时间名词作状语，在夜里谢谢观看谢谢观看