《芣苢》《插秧歌》对比阅读 ppt课件22张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、芣苢插秧歌诗歌导入足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。白居易观刈麦锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。李绅悯农晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明归园田居目录壹.作者介绍贰.诵读感知叁.合作探究肆.深层探讨诗经诗经是，共收录从的。先秦称其为诗，或“”,汉代时被尊为经典，称诗经。诗歌形式以四言为主，具有重章叠句、反复咏唱的特点。诗经按用途和音乐分风、雅、颂三部分，内容上包括，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；，歌颂美好的爱情；，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；。诗经：直接铺陈叙述，是诗经最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”：，明喻和暗

2、喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”：朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”作者简介杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。作者简介杨万里学问渊博，才思健举，不仅能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名诚斋集。代表作有晓出净慈寺送林子方小池宿新市徐公店闲居

3、初夏午睡起新柳等。诵读感知把握好节奏。注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。读出劳动的欢欣，心情的热情。理解诗意采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。诵读感知种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来

4、破坏秧苗。合作探究探究芣苢，主要问题：探究芣苢，主要问题：（1）你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？（2）诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。合作探究探究探究插秧歌插秧歌，主要问题：，主要问题：（1）全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？（2）此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看？（3）结合本诗说说“诚斋体”的语言特点。合作探究芣苢：（1）你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了

5、劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。合作探究芣苢：（2）诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。合作探究插秧歌：（1）全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪

6、个字？首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。合作探究插秧歌：（2）此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看？此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。合作探究插秧歌：（

7、3）结合本诗说说“诚斋体”的语言特点。该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，因而从中也可看出诚斋体的这一特点。较之当时故作艰深、讲究“无一字无来历”的江西派末流，这样的作品自然是别具一格。该诗所表现的便是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以逼真而又自然。诚斋体的特点之一是语言新、奇、活、快，即语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。合作探究这首诗通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，浅显真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。唐宋诗合作探究 试从表现手法和思想主旨两个方面分析芣苢、插秧

8、歌在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面的差异。表现手法上：芣苢一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。插秧歌一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。合作探究思想主旨上：芣苢这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静,生活上能够丰衣足食。插秧歌这首诗是诗人没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观

9、地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。深层探讨中国历史与其说是一个国家的发展史，不如说是一个文明的形成和发展史。东方文明有着与世界文明不同的特质，特别在家庭关系，有着与之相应的伦理道德。这种特质既有孔子等先贤的教化之功，更基于中国几千年的农耕文明。从两首诗中，你可以感受到传统社会，家庭是一个怎样的存在？现代家庭与之相比，有哪些不同？我们可以从传统中感悟到什么？课堂总结无论是欢愉的劳动场面，还是劳动者之间和谐的人际关系，都表明，劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的意义和价值；正是一位位普通而伟大的劳动者，创造了生活的物质条件，开拓了生活的智慧空间，让我们能够幸福生活。课堂总结在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。