统编版高中语文必修下册文学作品阅读题型大全 ppt课件散文复习.ppt

1、小说所有题型小说所有题型一、一、“情节情节”题题1、情节概括、情节概括2、情节、情节手法手法3、情节作用、情节作用二、二、“环境环境”题题1、环境特点概括、环境特点概括2、环境描写的、环境描写的手法手法3、环境作用、环境作用三、三、“人物人物”题题1、人物特点概括、人物特点概括2、人物形象塑造、人物形象塑造手手法法3、人物、物象作用、人物、物象作用四、四、“标题标题”题题1、标题作用、标题作用2、标题意蕴、内涵、标题意蕴、内涵一、情节手法题一、情节手法题别名：情节特色、特点、技巧。别名：情节特色、特点、技巧。【知识储备】：【知识储备】：1、叙述人称：、叙述人称：第一（有限）、三（全知）、二人称

2、第一（有限）、三（全知）、二人称2、叙述顺序：、叙述顺序：顺叙、顺叙、倒叙倒叙、插叙、补叙、平叙。、插叙、补叙、平叙。3、结构手法：、结构手法：悬念、抑扬、铺垫、照应、伏笔、对比、衬托、悬念、抑扬、铺垫、照应、伏笔、对比、衬托、线索之双线（线索之双线（单复与主副单复与主副）、突转（）、突转（“欧欧 亨利式结亨利式结尾尾”）、延迟（摇摆）、）、延迟（摇摆）、蒙太奇、意识流蒙太奇、意识流。【答题步骤】：手法名称【答题步骤】：手法名称+手法作用。手法作用。二、环境描写的手法二、环境描写的手法一、修辞角度一、修辞角度二、写景角度二、写景角度1、感官感官角度：角度：视、听、味、嗅、触觉视、听、味、嗅、触

3、觉。2、位置位置角度：定点、移步换景、俯视仰视。角度：定点、移步换景、俯视仰视。3、顺序顺序角度：远近高低角度：远近高低三、写景技巧三、写景技巧 白描、渲染白描、渲染，四个结合（动静、虚实、正侧、点，四个结合（动静、虚实、正侧、点面），衬托，细节。面），衬托，细节。【答题】【答题】名称名称+分析分析+作用（环境、人物情感）作用（环境、人物情感）三、人物形象的塑造手法三、人物形象的塑造手法【用什么方法塑造人物】【用什么方法塑造人物】一、正面描写：一、正面描写：语言、外貌肖像神态、动作、心理，细语言、外貌肖像神态、动作、心理，细节。节。二、侧面描写：二、侧面描写：他人的评价议论，环境的烘托。他人的

4、评价议论，环境的烘托。四、作用题四、作用题 四大角度：四大角度：情节、环境、人物、主旨情节、环境、人物、主旨一、情节一、情节/结构：与其他部分的关系（结构：与其他部分的关系（导引、推动、导引、推动、线索、对比、衬托线索、对比、衬托）；看位置。写了什么事（）；看位置。写了什么事（情节情节本身本身）。）。二、人物（二、人物（作品人物、读者、作者作品人物、读者、作者）方面：塑造了）方面：塑造了什么样的形象；表现了什么样的性格；刻画了什么什么样的形象；表现了什么样的性格；刻画了什么样的心理；给读者什么样的感受。样的心理；给读者什么样的感受。三、环境三、环境/景物方面：突出景物方面：突出/烘托了什么样的

5、环境；烘托了什么样的环境；反映了怎样的时代背景（时、地）（反映了怎样的时代背景（时、地）（环境本身环境本身）四、主旨方面（四、主旨方面（作者作者）：表达）：表达/寄托寄托/暗示了什么样暗示了什么样的主题。的主题。补：补：“我我”的作用的作用 步第步第201页页一、一、情节情节上：上：“我我”是叙述者，起是叙述者，起线索线索作用。作用。二、二、人物人物上：上：“我我”是亲历者，使小说显得是亲历者，使小说显得真真实亲近实亲近，拉近了作品与读者的距离，增强了，拉近了作品与读者的距离，增强了故事的故事的真实性真实性；本身的性格以及对其他人物；本身的性格以及对其他人物起衬托作用。起衬托作用。三、三、主旨

6、主旨上：上：“我我”代言者，代替作者议论、代言者，代替作者议论、抒情，表抒情，表 达达主旨和情感主旨和情感。补：补：“物象物象”的作用的作用1、人物上：、人物上：衬托了人物的品格，突出了人物的形象，衬托了人物的品格，突出了人物的形象，体现了人物的情感。体现了人物的情感。2、情节上：、情节上：推动、线索推动、线索。3、环境上：、环境上：对社会环境的揭示或暗示对社会环境的揭示或暗示。4、主旨上：、主旨上：揭示或象征意义揭示或象征意义。五、理解五、理解“词语词语”意思意思（一）、表层意（一）、表层意（二）、深层意：看上下文，依据分值、题（二）、深层意：看上下文，依据分值、题干要求、出现情况找准范围。

7、干要求、出现情况找准范围。六、赏析句子六、赏析句子1、手法（以、手法（以修辞、描写修辞、描写为主）：为主）：名称名称+分析分析+作用【作用【突出所描写刻画的对象突出所描写刻画的对象的特点】的特点】2、作用：、作用：a、人物（、人物（作者、作品人物、读者作者、作品人物、读者）情感、感）情感、感受。受。b、结构上（看位置）、结构上（看位置）C、主旨上。、主旨上。七、赏析七、赏析“词语词语”理解理解“词语词语”的作用。的作用。1、手法、手法2、释义（也可在手法分析中）、释义（也可在手法分析中）3、作用、作用八、理解重要句子的含意八、理解重要句子的含意（1）手法：（如有，则名称）手法：（如有，则名称+

8、分析分析+作用）作用）（2）抓住句中）抓住句中关键词关键词理解意义；理解意义；（3）作用：）作用：1、结构上、结构上 2、人物情感上、主旨上人物情感上、主旨上 3、情节、结构上、情节、结构上九、语言艺术题九、语言艺术题熟悉角度：局部，整体。熟悉角度：局部，整体。（一）局部上：（一）局部上：（1）修辞、描写方面）修辞、描写方面（2）用词上：动、形，叠词，成语，关联词。）用词上：动、形，叠词，成语，关联词。（3）语体色彩：口语、方言，书面语、文言。）语体色彩：口语、方言，书面语、文言。（4）句式上：长短句，整散句，倒装句。）句式上：长短句，整散句，倒装句。（二）整体上：（二）整体上：语言风格、特色

9、：语言风格、特色：“简直装猴子简直装猴子”简洁与细腻，直露与含蓄，庄重与诙谐，豪放与简洁与细腻，直露与含蓄，庄重与诙谐，豪放与柔婉，质朴与华丽。柔婉，质朴与华丽。诗歌鉴赏题诗歌鉴赏题一、理解诗人情感（含多种或情感变化）一、理解诗人情感（含多种或情感变化）1、联系诗歌章法结构特点：前景后情、联系诗歌章法结构特点：前景后情2、看标题、注解、看标题、注解3、“泡泡”诗句，抓住景语与情语诗句，抓住景语与情语4、熟知题材：送鸡山边爱双泳（送、羁、山、熟知题材：送鸡山边爱双泳（送、羁、山、边、爱、双咏）边、爱、双咏）5、多层次理解（时间多维度、对象多角度）、多层次理解（时间多维度、对象多角度）二、二、“形

10、象形象”类题类题1、意象：、意象：2、事物形象：、事物形象：3、画面描述：画面描述：4、意境：、意境：5、人物形象：、人物形象：三、语言类题三、语言类题（1）炼字（品味关键词）炼字（品味关键词）1、如果需明确则先指出关键词：、如果需明确则先指出关键词：动、形、副、数动、形、副、数2、释义、简析、释义、简析3、作用：、作用：a、注意、注意修辞手法修辞手法，突出事物（景、物、人），突出事物（景、物、人）的什么特点。的什么特点。b、情感、主旨、情感、主旨（2）赏析诗眼）赏析诗眼1、确定诗眼、确定诗眼2、释义、简析、释义、简析3、说作用、说作用 a、注意修辞手法注意修辞手法，突出事物（景、物、人），突

11、出事物（景、物、人）的什么特点；的什么特点；b、情感、主旨、情感、主旨 c、结构上（如果是句子）、结构上（如果是句子）（3）赏析关键句）赏析关键句1、析意思、析意思2、说作用、说作用a、注意修辞手法注意修辞手法，突出了事物（景、物、，突出了事物（景、物、人）的什么特点。人）的什么特点。b、情感、主旨、情感、主旨c、结构上（看位置）、结构上（看位置）（4）赏析语言风格）赏析语言风格1、明确语言风格（用相关术语）、明确语言风格（用相关术语）2、分析：什么地方体现该风格、分析：什么地方体现该风格3、作用：主要是诗人情感。、作用：主要是诗人情感。四、四、“表达技巧表达技巧”类题类题（1）表达技巧名称）

12、表达技巧名称（2）析运用）析运用（3）说作用：（两个角度）说作用：（两个角度）a、突出了对象（、突出了对象（人、景、物人、景、物）什么样的特点）什么样的特点b、诗人的情感、诗人的情感补：诗歌补：诗歌“表达技巧表达技巧”名称名称一、修辞方面一、修辞方面二、表达方式（二、表达方式（记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、描写、抒情描写、抒情）1、描写：写人、写景。（均见、描写：写人、写景。（均见“小说小说”题型中）题型中）2、抒情：直接、间接（为主）。、抒情：直接、间接（为主）。三、表现手法三、表现手法 “想用对象炫称职，四种结合借以托想用对象炫称职，四种结合借以托”四、构思立意（结构上）四、构思立意

13、（结构上）卒章言志、抑扬、以景结语，卒章言志、抑扬、以景结语，定调、引出下文、烘托、铺垫。定调、引出下文、烘托、铺垫。看题看题审题、用方法审题、用方法天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧。和雨和晴人不识。愁，归潮急，暮云碧。和雨和晴人不识。北望音书北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。莺如织，我泪未弹花泪滴。【注注】陈子龙：明末文学家。曾任绍兴推官，论功擢兵陈子龙：明末文学家。曾任绍兴推官，论功

14、擢兵科给事中，命甫下而明亡。清兵破南京后，他和太湖民众武科给事中，命甫下而明亡。清兵破南京后，他和太湖民众武装组织联络，开展抗清活动，失败后被捕，投水殉国。装组织联络，开展抗清活动，失败后被捕，投水殉国。对比对比1 1：对比对比2 2：a.a.结合诗句，赏析上片开头两句的写景艺术。结合诗句，赏析上片开头两句的写景艺术。b.b.结合诗句，赏析上片开头两句的艺术手法。结合诗句，赏析上片开头两句的艺术手法。c.c.结合诗句，分析上篇开头两句的妙处。结合诗句，分析上篇开头两句的妙处。天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，寒恻恻，子规满

15、路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧，和雨和晴人不识。暮云碧，和雨和晴人不识。北望音书迷故国，一江春水无消息。北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。审题天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧，和雨和晴人不识。暮云碧，和雨和晴人不识。北望音书迷故国，一江春水无消息。北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹

16、花泪滴。词上片开头两句描绘了怎样的景色？渲染了词上片开头两句描绘了怎样的景色？渲染了怎样的氛围？怎样的氛围？在荒凉的古道上，棠梨在寒风中瑟缩；在清在荒凉的古道上，棠梨在寒风中瑟缩；在清冷的春雨里，听到子规凄苦的啼声。描绘了古道冷的春雨里，听到子规凄苦的啼声。描绘了古道清冷湿寒的景色，渲染了一种萧瑟凄清的氛围。清冷湿寒的景色，渲染了一种萧瑟凄清的氛围。概括上片开头两句景物描写的作用。概括上片开头两句景物描写的作用。渲染了萧瑟凄凉的氛围，渲染了萧瑟凄凉的氛围，烘托了词人深沉的烘托了词人深沉的家国之痛，为全词奠定了凄苦的情感基调。家国之痛，为全词奠定了凄苦的情感基调。简析上片开头两句景物描写的作用。

17、简析上片开头两句景物描写的作用。描绘了古道清寒，东风湿冷的景色，描绘了古道清寒，东风湿冷的景色，渲染了渲染了萧瑟凄凉的氛围，萧瑟凄凉的氛围，烘托了词人深沉的家国之痛，烘托了词人深沉的家国之痛，为全词奠定了凄苦的情感基调。为全词奠定了凄苦的情感基调。天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧，和雨和晴人不识。暮云碧，和雨和晴人不识。北望音书迷故国，一江春水无消息。北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未

18、弹花泪滴。结合诗句，赏析上片两句的写景艺术。结合诗句，赏析上片两句的写景艺术。天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧，和雨和晴人不识。暮云碧，和雨和晴人不识。北望音书迷故国，一江春水无消息。北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。结合诗句，赏析上片两句的写景艺术。结合诗句，赏析上片两句的写景艺术。多种感官相结合。多种感官相结合。“寒寒”“”“湿湿”为触觉，为触觉，“古古道道棠梨棠梨”为视

19、觉为视觉 “子规子规”为听觉，渲染出湿冷为听觉，渲染出湿冷清寒的意境。清寒的意境。动静结合。动静结合。“古道古道棠梨棠梨”为静，为静，“子规子规”啼鸣啼鸣“东风东风”吹拂为动，更显肃杀凄清。吹拂为动，更显肃杀凄清。天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧，和雨和晴人不识。暮云碧，和雨和晴人不识。北望音书迷故国，一江春水无消息。北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。结合诗句，赏析上片两句的

20、艺术手法。结合诗句，赏析上片两句的艺术手法。多种感官相结合，多种感官相结合，“寒寒”“”“湿湿”为触觉，为触觉，“古道古道棠梨棠梨”为视觉，为视觉，“子规子规”为听觉，渲染出湿冷清寒的意境。为听觉，渲染出湿冷清寒的意境。动静结合。动静结合。“古道古道棠梨棠梨”为静，为静，“子规子规”啼鸣啼鸣“东风东风”吹拂为动，更显肃杀凄清。吹拂为动，更显肃杀凄清。（写景上）（写景上）用典。用典。“子规子规”即杜鹃。相传古蜀帝杜宇，让国于开明，即杜鹃。相传古蜀帝杜宇，让国于开明，遂自亡去，化为子规，鸣声凄厉，闻之使人伤感。此云遂自亡去，化为子规，鸣声凄厉，闻之使人伤感。此云“满路满路”，则子规啼声铺天盖地，更

21、显凄苦。，则子规啼声铺天盖地，更显凄苦。（抒情或（抒情或表现手法上）表现手法上）寓情于景，情景交融。清寒肃杀之景烘托出作者内心的寓情于景，情景交融。清寒肃杀之景烘托出作者内心的忧愤抑郁。忧愤抑郁。（抒情上）（抒情上）为全词奠定了凄苦的基调。为全词奠定了凄苦的基调。（结构上）（结构上）天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧，和雨和晴人不识。暮云碧，和雨和晴人不识。北望音书迷故国，一江春水无消息。北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。强

22、将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。结合诗句，分析上片前两句的结合诗句，分析上片前两句的妙处妙处。多种感官相结合，多种感官相结合，“寒寒”“”“湿湿”为触觉，为触觉，“古道古道棠梨棠梨”为视觉，为视觉，“子规子规”为听觉，渲染出湿冷清寒的意境。为听觉，渲染出湿冷清寒的意境。动静结合。动静结合。“古道古道棠梨棠梨”为静，为静，“子规子规”啼鸣啼鸣“东风东风”吹拂为动，更显肃杀凄清。吹拂为动，更显肃杀凄清。用典。用典。“子规子规”即杜鹃。相传古蜀帝杜宇，让国于开明，遂自即杜鹃。相传古蜀帝杜宇，让国于开明，遂自亡去，化为子规，鸣声凄厉，闻之使人伤感。此云亡去，化为子规，鸣声凄厉，闻之使人伤

23、感。此云“满路满路”，则，则子规啼声铺天盖地，更显凄苦。子规啼声铺天盖地，更显凄苦。寓情于景，情景交融。清寒肃杀之景烘托出作者内心的寓情于景，情景交融。清寒肃杀之景烘托出作者内心的忧愤抑郁忧愤抑郁。为全词奠定了凄苦的基调。为全词奠定了凄苦的基调。“恻恻恻恻”运用叠字，强化情感表达；运用叠字，强化情感表达；“满路满路”则杜鹃哀啼铺天则杜鹃哀啼铺天盖地，到处可闻。盖地，到处可闻。（炼字）（炼字）天仙子天仙子春恨春恨 明明 陈子龙陈子龙 古道古道棠梨棠梨寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，寒恻恻，子规满路东风湿。留连好景为谁愁，归潮急，暮云碧，和雨和晴人不识。暮云碧，和雨和晴人不识。北望

24、音书迷故国，一江春水无消息。北望音书迷故国，一江春水无消息。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。强将此恨问花枝，嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。恬澹无人见，年年长自清。结合全诗，简要分析结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨映地为天色，飞空作雨声声”的妙处。（的妙处。（6分）分）1.1.视觉与听觉相结合。山泉水面映照出天光云色；视觉与听觉相结合。山泉水面映照出天光云色；凌凌空而下时，水石相击发出相声。空而下时，水石相击发出相声。2.2.这两句与前两句形成了先抑后扬的效果。前两句这两句与前两句形成了先抑后扬的效果。前两句写写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸显泉流山中的奇山泉的平凡无名，为抑；这两句凸显泉流山中的奇观，为扬。观，为扬。3.3.这两句为最后两句称赞山泉作了铺垫。这两句为最后两句称赞山泉作了铺垫。真题试做“看法、评价看法、评价”题题一、是什么：一、是什么：答出需要评价对象的本质答出需要评价对象的本质二、怎么样：二、怎么样：答出对象的可取与不可取处。答出对象的可取与不可取处。