第一单元《鸿门宴》 ppt课件-统编版高中语文必修下册.ppt

1、鸿门宴鸿门宴 史记史记下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展

2、过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知 刘邦谢罪刘邦谢罪 范增举玦范增举玦 项羽不应项羽不应 樊哙闯帐樊哙闯帐 刘邦逃席刘邦逃席 项庄舞剑项庄舞剑 项伯翼蔽项伯翼蔽一、两军对峙重点赏析：一、两军对峙重点赏析：鸿门宴的座次鸿门宴的座次课文研讨课文研讨古代礼仪古代礼仪1、古代帝王与臣子相对时，帝王面南，、古代帝王与臣子相对时，帝王面南，臣子面北；臣子面北；2、宾主之间相对，则宾向东，主向西；宾主之间相对，则宾向东，主向西；3、长幼之间相对，则长者东向，幼者西、长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。向。宴席的四面座位为：以东向最尊，次为宴席的四面座位为：以东向最尊，次

3、为南向，再次为北向，西向侍坐。南向，再次为北向，西向侍坐。四、范增举玦补充资料四、范增举玦补充资料 解读项羽解读项羽六、樊哙慷慨陈词后补充资料六、樊哙慷慨陈词后补充资料 解读项羽解读项羽项羽为何放走刘邦？项羽为何放走刘邦？深度探讨：深度探讨：制作表格，列出两大阵营各自对等人制作表格，列出两大阵营各自对等人物，梳理人物性格，集团特点，物，梳理人物性格，集团特点，综合综合考虑项羽失败的原因考虑项羽失败的原因深度探讨：深度探讨：阵营阵营主帅主帅谋士谋士武士武士内奸内奸刘营刘营项营项营刘邦刘邦项羽项羽张良张良范范增增樊樊哙哙项庄项庄曹无伤曹无伤项伯项伯制作表格，列出两大阵营各自对等人制作表格，列出两大

4、阵营各自对等人物，梳理人物性格，集团特点，物，梳理人物性格，集团特点，综合综合考虑项羽失败的原因考虑项羽失败的原因深度探讨：深度探讨：“自矜功伐，奋其私智而自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒以力征经营天下，五年卒亡其国亡其国”司马迁是把司马迁是把项羽项羽当作当作悲剧英雄来描写的，他有悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的重要的是，他的“自矜功自矜功伐伐”导致了他的悲剧。导致了他的悲剧。既既有赞叹，又有惋惜。有赞叹，又有惋惜。“自矜功伐，奋其私智而自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲不师古，谓霸王

5、之业，欲以力征经营天下，五年卒以力征经营天下，五年卒亡其国亡其国”司马迁是把项羽当作司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的重要的是，他的“自矜功自矜功伐伐”导致了他的悲剧。导致了他的悲剧。既既有赞叹，又有惋惜。有赞叹，又有惋惜。n n“项羽的失败有三主要原因：政治幼项羽的失败有三主要原因：政治幼稚、军事被动、性格弱点。稚、军事被动、性格弱点。n 河南大学王立群教授河南大学王立群教授百家讲坛百家讲坛 韩信对项羽的评价 nn“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(x)(x)，人有疾病，人有疾病，涕泣分

6、食饮，至使人有功当封爵者，印刓涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓(w(w n)n)敝，敝，忍不能予，忍不能予，此所谓妇人之仁也。此所谓妇人之仁也。”然而然而“所过无不所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。名虽为霸，实失天下心。”n注：呕呕：和悦的样子印刓敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圆了。刘邦对项羽的评价v夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之

7、军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。天下也。项羽有一范增而不能用，此其所项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。以为我擒也。补充材料补充材料 羽亦军广武，与汉相守。数月，楚军食少。项王患之，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公！”汉王曰：“吾与羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”项王怒，欲杀之。有性格缺点有性格缺点+阵营内部分裂等阵营内部分裂等:但但失败的关键，是他楚国贵族出身的世界观失败的关键，是他楚国贵族出身的世界观(用用已经落伍了的分封诸

8、侯方式，而非适应时代的已经落伍了的分封诸侯方式，而非适应时代的郡县治理方式；或者前后过渡，由分封到郡县郡县治理方式；或者前后过渡，由分封到郡县)、用人观用人观(任人唯亲而非唯才是举；周王朝西周以任人唯亲而非唯才是举；周王朝西周以后贵族没落，平民英雄的崛起后贵族没落，平民英雄的崛起)与时代潮流的相与时代潮流的相背离、相对抗，是其背离、相对抗，是其“倒行逆施倒行逆施”所带来的必所带来的必然结果。然结果。全面认知总结：全面认知总结：帝王的舞台不止在战场。鸿门宴上的一幕，帝王的舞台不止在战场。鸿门宴上的一幕，历史的灯光打得如此明亮。清晰地照着项羽，历史的灯光打得如此明亮。清晰地照着项羽，也照着刘邦，他

9、们同台演出，在无数个回合也照着刘邦，他们同台演出，在无数个回合的比拼中，我们不得不思考这样的问题：的比拼中，我们不得不思考这样的问题：谁更适合掌控天下？谁更适合掌控天下？掌控天下的人究竟是什么样的人？掌控天下的人究竟是什么样的人？升华：升华：补充阅读：易中天版项羽之死补充阅读：易中天版项羽之死一、诛杀曹无伤情节安排是否妥当？一、诛杀曹无伤情节安排是否妥当？二、你更喜欢哪位主帅二、你更喜欢哪位主帅,在日后成长过程中在日后成长过程中,更更想成为哪位主帅一样的人？想成为哪位主帅一样的人？争辩：争辩：1 1、作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，、作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动

10、作来表现人物的精神世界通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。和性格。“鸿门宴鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波涌从始至终充满矛盾，推波涌澜，扣人心弦。澜，扣人心弦。2 2、善于运用对比手法，使人物性格特点更、善于运用对比手法，使人物性格特点更为鲜明、突出。如主帅项羽和刘邦，谋士范增和为鲜明、突出。如主帅项羽和刘邦，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤无不张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤无不栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。小结：手法小结：手法 3、语言精练生动，绘声绘色，常常寥寥几笔，就能刻画出人物的突出个性。例如，项羽的话骄横气盛；刘邦的话礼仪备至。再如对樊哙闯宴的描写“交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”这一紧张场面的描绘着墨虽不多，却使读者有如身临其境，心情顿感紧张。小结：手法小结：手法你还有哪些关于字词的思考发现？你还有哪些关于字词的思考发现？作业：作业：练笔：从下列四个个题目中，任练笔：从下列四个个题目中，任选一个题目，选一个题目，谈谈自己的看法。谈谈自己的看法。1.我看我看“小人得志小人得志”2.我心目中的刘邦我心目中的刘邦3.项羽因是英雄而失败；项羽因是英雄而失败；刘邦因成功而是英雄。刘邦因成功而是英雄。4.我看（我看（）