9.《说“木叶”》ppt课件20张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、从说从说“木叶木叶”谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。云万族各有托，孤云独无依。陶渊明咏贫士暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。罗隐寄渭北徐从事霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。陶渊明停云黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。李贺雁门太守行月海上生明月，天涯共此时。张九龄 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。姜夔独携天上小团月，来试人间第二泉。苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。苏轼杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。柳永肠断中秋正圆月，夜来谁唱异乡歌。张祜孤月沧浪河汉清，北斗错落长庚明。李白皓月初圆，暮云飘散，分明夜色如晴昼。柳永诗人在构成意象时，强化

2、和夸张了物象某一方面的特点，以增强了物象本身的“暗示性”，加强诗的艺术效果。1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄闺怨）2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐柳）3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷淮上与友人别）4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道清平乐）5.柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？（周邦彦兰陵王）说说“木叶木叶”帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。九歌屈原 九歌湘夫人是战国时期楚国伟大诗人屈原的作品，是九歌湘君的姊妹篇。此诗写湘君

3、期待湘夫人而不至，产生的思慕哀怨之情，诗以湘君思念湘夫人的语调去写，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。全诗写男子的相思，所抒情意缠绵悱恻；加之作品对民间情歌直白的抒情方式的吸取和对传统比兴手法的运用，更加强了它的艺术感染力，对后世的文学创作产生了很大的影响。“说说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）文章说文章说“木叶木叶”其实是来说其实是来说中国诗歌中国诗歌语言具有暗示性语言具有暗示性课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为说“木叶”，若改为谈谈诗歌语言的“暗示性”，你认为如何？1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个

4、文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。2、把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。3、屈原在橘颂：“后皇嘉树，橘徕服兮。”淮南小山招隐士“桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗“庭中有奇树，绿叶发华滋。”“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”萧纲折杨柳“皎皎云间月，灼灼叶中华。”陶渊明拟古“亭皋木叶木叶下，陇首秋云飞。”柳恽捣衣诗“九月寒砧催木叶木叶，十年征戍忆辽阳。”沈佺期古意杜甫登高“无边落木落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”庾信哀江南赋“辞

5、洞庭兮落木落木，去涔阳兮极浦。”从从“树树-叶叶-木叶木叶-落木落木”的变化的变化 自从屈原以惊人的天才发现了自从屈原以惊人的天才发现了“木叶木叶”的奥妙，此后的诗人们也的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。就再不肯轻易把它放过。【段段2 2】古代诗人最喜欢用古代诗人最喜欢用“木叶木叶”和和“落木落木”两个意象。两个意象。高树高树多悲风，海水扬其波。多悲风，海水扬其波。曹植野田黄雀行秋月照层岭，寒风扫秋月照层岭，寒风扫高木高木。吴均答柳恽比比 较较【段【段4 4】作者认为】作者认为“高木高木”与与“高树高树”的表现意蕴有何不同？的表现意蕴有何不同？叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不

6、正是“落木千山”的空阔空阔吗？借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满饱满。根据根据“木木”的形象特征，结合文章内容，填写下表，归纳的形象特征，结合文章内容，填写下表，归纳比较比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意蕴。的不同意蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树 （叶（叶)秋风叶秋风叶落落 脱尽叶脱尽叶子子枯黄枯黄干燥干燥 空阔空阔疏朗疏朗 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格春夏之春夏之交交 枝叶枝叶繁茂繁茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干)饱含饱含水分水分 饱

7、满饱满绵密绵密 密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。在那蒙蒙的雨中，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有它虽然是具有“木叶木叶”微黄的颜色，却没有微黄的颜色，却没有“木叶木叶”的干燥之感，因此也就的干燥之感，因此也就缺缺少那飘零之意少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的湿润，黄叶的感觉更加明显。；而且它的黄色由于雨的湿润，黄叶的感觉更加明显。窸窣飘零透些微黄的叶子。窸窣飘零透些微黄的叶子。袅袅兮秋风，洞庭波兮袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。下。美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶落叶何翩翩。何翩翩。那是春夏之交那是春夏之交

8、饱饱 含着水分的繁密的叶子含着水分的繁密的叶子。比较文中列举的几首诗中比较文中列举的几首诗中“木叶、落叶、黄叶木叶、落叶、黄叶”等意象的不同含义等意象的不同含义：【结论结论】：所用意象不同，所表意蕴也不尽相同。所用意象不同，所表意蕴也不尽相同。诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示性，那，那些微妙的意味往往寄诸言外。些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝的意思，而且要品尝言外意味言外意味。读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示生活常识暗示文化心理暗示文化传统：历代文学作品、典故所构

9、成的文化氛围。诗人的思想、情感、意念、感兴。“意象意象”“意意”与与“象象”的统一，是渗透着诗人主观情意的统一，是渗透着诗人主观情意的客观形象，是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人感情的载的客观形象，是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人感情的载体。体。因意象悟意境，入意境明情感。“象”形象。“意”“意象”“意”“象”类别类别常见意象常见意象举例举例送别类送别类杨柳、长亭、南浦、酒杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆、驿、孤帆、驿站、浮云站、浮云昔我往矣，杨柳依依。今我来思，昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。雨雪霏霏。(诗经诗经小雅小雅采采薇薇)思乡类思乡类月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤月亮、鸿雁、莼

10、羹、鲈脍、双鲤、羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟀蟋蟀青鸟青鸟 鸿雁鸿雁 雁足雁足 尺素尺素 雁字回时，月满西楼。雁字回时，月满西楼。(一剪一剪梅梅)愁苦类愁苦类梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、大风大风 长云长云 寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。滴。(李清照声声慢李清照声声慢)爱情类爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟红豆、莲、连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟，在地愿为连理在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。枝。(白居易长恨歌白居易长恨歌)战争类战争类投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关羌笛何

11、须怨杨柳，春风不度玉门羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。关。(王之涣凉州词王之涣凉州词)闲适类闲适类五柳、东篱、三径、菊五柳、东篱、三径、菊、兰、兰采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。(陶陶渊明饮酒渊明饮酒)国君国君美人美人 神女神女 灵修灵修 （浮云蔽日）（浮云蔽日）怨灵修之浩荡兮怨灵修之浩荡兮望美人之天一方望美人之天一方 常见意象常见意象松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。【注意】意象的寓意并非一成不变，同为一景一物，在不同的诗人心中，在不同的语境中又是千差万别的，因此要结合具体情况进行判

12、别，做出正确的解读。熟悉这些经典意象对于我们理解鉴赏诗歌意义重大。例例1吴松吴松注注道中二首道中二首(其二其二)晁晁cho补之补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许，霜月系枫桥。孤舟宿何许，霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这这一意象的作用。一意象的作用。【翻译】：天刚破晓，船又起航，秋雨霏霏，风声萧萧；江南水乡【翻译】：天刚破晓，船又起航，秋雨霏霏，风声萧萧；江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁

13、，鸣声惶急，向便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意；一年将尽，旅程却还遥远着呢。水鸟们着南方飞去而无留意；一年将尽，旅程却还遥远着呢。水鸟们“啾啾啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，便惊得去；鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。天已黑，今夜，这艘孤舟该宿于何处（何鱼儿慌不迭地散了开去。天已黑，今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，我看见了那久负盛名的枫桥。许）呢？放眼

14、望去，一轮霜月下，我看见了那久负盛名的枫桥。【赏析】【赏析】开头两句描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋开头两句描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。前三联描写了由盘门到枫桥的一景色。营造了凄冷、感伤的氛围。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣路景色，兼及诗人自己的心情。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅大雁急急归去，顷刻使能

15、回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发现了两个极有意思的景象，其一是现了两个极有意思的景象，其一是“鸟避征帆却鸟避征帆却”，其一是，其一是“鱼惊鱼惊荡桨跳荡桨跳”看着有趣，不知不觉间，夜已来临，尾联便写夜宿枫桥。看着有趣，不知不觉间，夜已来临，尾联便写夜宿枫桥。例例1吴松吴松注注道中二首道中二首(其二其二)晁晁cho补之补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许，霜月系枫

16、桥。孤舟宿何许，霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这这一意象的作用。一意象的作用。1 1、孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，、孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索线索；2 2、作者、作者融情于景融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。感。例例2：2018全国卷全国卷阅读下面这首诗，完成下面小题。阅读下面这首诗，完成下面小题。题醉中所作草书卷后（节选）题醉中所作草书卷后（节选）陆游陆游胸中磊落藏五兵，胸中磊落藏五

17、兵，欲试无路空峥嵘。欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。如见万里烟尘清。胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。有志男儿当建立功业，有所立身，金人侵略者的命运已尽，应当去平定他们。何时才能够

18、像汉朝时在五原塞出兵讨伐匈奴那样北伐金人呢？我已能想象到我军队伍十分整肃的场景，只听到扬鞭催马的声音，而没有人语声。诗中前后两次出现诗中前后两次出现“酒酒”，各有，各有什么作用？请结合诗句简要分析。什么作用？请结合诗句简要分析。分析意象作用的四个角度第一个第一个“酒酒”出现在作书之出现在作书之前，诗人前，诗人把它比喻成战场上把它比喻成战场上的旗鼓的旗鼓，起到酝酿情绪，起到酝酿情绪，积积蓄气势蓄气势的作用；的作用；第二个第二个“酒酒”则用来表现创则用来表现创作完成之后诗人的作完成之后诗人的心理状态心理状态，他他“如见万里烟尘清如见万里烟尘清”，似乎，似乎赢得了一场战役的胜利赢得了一场战役的胜利，心，心满意足、踌躇满志。满意足、踌躇满志。2.表达情感意象通过营造意境表达情感4.行文结构3.衬托人物衬托人物心理或性格为人物活动提供场景前后照应/行文线索1.营造意境行文位置不同有不同作用意象的作用就是营造意境