15-2《答司马谏议书》ppt课件 19张 -统编版高中语文必修下册.pptx
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1、答司马谏议书王安石名实已明,而天下之理得矣背景简介 北宋中期,三冗问题加剧,社会矛盾尖锐。宋神宗启用在地方试用新法成功的王安石,在全国实施编发,力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实施,抑制了大官僚大地主和豪强的特权,激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石,要求罢黜新法,恢复旧制。王安石读信后只回复了一封短信未就司马光的问题做实质性回答。司马光心有不甘,又写了第二封信,进一步阐述青苗法的不当,旨在规劝王安石放弃新法。王安石接信后,就司马光的内容,做了总结并逐条驳斥对方责难,并进一步揭示保守派反对的实质。人物介绍 王安石,字介甫介甫,号半山半山,临川临川(今江西抚州市临川区
2、)人,封荆国公荆国公,世人亦称王荆公王荆公。北宋北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家,唐宋八大家之一唐宋八大家之一。王安石夙有“矫世变俗之志矫世变俗之志”,力求变法。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职,政绩显著。熙宁二年,任参知政事,次年拜相,主持变法。因保守派反对,熙宁七年罢相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。元祐元年,保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山,赠太傅。绍圣元年,获谥“文”,故世称王文公王文公。王安石的散文大多直接为其政治服务,风格雄健峻拔雄健峻拔,有临川先生文集临川先生文集。司马光,字君实君实,号迂叟迂叟,陕州夏县涑水乡(今山西省夏县)人,世称涑涑(ss)水先
3、生水先生。北宋政治家、史学家、文学家,自称西晋安平献王司马孚之后代。宋仁宗宝元元年,进士及第,累迁龙图阁直学士。宋神宗时,反对王安石变法,离开朝廷十五年,主持编纂了编年体通史资主持编纂了编年体通史资治通鉴治通鉴。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,官至尚书左仆射兼门下侍郎。元佑元年,去世,追赠太师、温国公温国公,谥号文正文正。名列“元佑党人”,配享宋哲宗庙廷,图形昭勋阁;从祀于孔庙,称“先儒司马子”;从祀历代帝王庙。常识拓展 1、唐宋八大家:唐代:韩愈(首)、柳宗元;宋代:欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙(三苏)2、温国公、荆国公:爵位等级的第一等,公、侯、伯、子、男荆国公:爵位等级的第一等
4、,公、侯、伯、子、男五级。五级。3、人物称呼:称名、字、号、官职、爵位、籍贯、书斋名等。司马光(名),君实(字)迂叟(号)司马谏议(官职)、涑水(籍贯)文正公(谥号),温国公(爵位)王安石(名),介甫(字),半山(号),临川(籍贯),王文公(谥号),王荆公(爵位)解题导入答司马谏议书1、答:答复2、司马谏议:司马光,因为当时任翰林学士、右谏议大夫,故称司马因为当时任翰林学士、右谏议大夫,故称司马谏议谏议。称官职,既有着对司马光的尊重,又有着表明公私分明态度用意。书:书信,是古代的一种文体,作是古代的一种文体,作书信、文件书信、文件讲,说明写给谁。讲,说明写给谁。在接收到司马光的信后给他的回信。
5、在接收到司马光的信后给他的回信。学习活动一、情境导入:国家的孱弱、同僚的反对、好友的不解,纠缠着拗相公的新法,面对昔日好友接连不断的诘难,身为变法主导的王安石,在这样半公开的通信中,是如何答复,如何为自己的变法辩护,表明自身立场的呢?二、文本探析1.初读通文意:结合课下注释,初读课文,把握音准、节奏,提升语感,读通顺后二次诵读,翻译文本,解读文意。2、再读找观点:概括各段观点。3、三读理思路:梳理文本的思路。4、再读析手法:分析作者是如何说理的。文本解读 某启:昨日某启:昨日蒙(蒙(承蒙承蒙)教(赐教)教(赐教)。窃窃(私下,谦词私下,谦词)以为(认)以为(认为)与君实游处为)与君实游处(ch
6、)(ch)(交交往、往、相处相处)相好之日久,而议事每相好之日久,而议事每(往往,常常往往,常常)不合,所操()不合,所操(持,坚持持,坚持)之术()之术(方术,方法,这方术,方法,这里指政治主张里指政治主张)多异故(缘故)也。)多异故(缘故)也。虽欲虽欲强强(qingqing)聒聒(gu,聒聒噪噪)(勉强作解释勉强作解释),终必不蒙见察终必不蒙见察(被动,被理解被动,被理解),故略,故略(简略简略)上报上报(写回信写回信),不复一一自辨,不复一一自辨(同同“辩辩”,辩解,辩解 );重重(chngchng)念(念(又考虑到又考虑到)蒙君实视遇()蒙君实视遇(看待,对待看待,对待)厚,于反)厚,
7、于反复(复(指书信往来指书信往来)不宜卤莽()不宜卤莽(简慢无礼简慢无礼),故今具(),故今具(详细地)详细地)道道所以,所以,冀冀(希望希望)君实)君实或或见恕(见恕(原谅我原谅我)也。)也。昨天承蒙(您来信)指教,我私下认为与君实您交往相好的日子很昨天承蒙(您来信)指教,我私下认为与君实您交往相好的日子很久了,但是议论起政事来(意见)常常不一致,(这是因为我们)久了,但是议论起政事来(意见)常常不一致,(这是因为我们)所所坚持坚持的政治主张的政治主张多有不同多有不同的缘故啊。的缘故啊。虽然我勉强作解释虽然我勉强作解释,(但),(但)最终最终一定一定不能被(您)理解不能被(您)理解,所以,所
8、以只简略只简略地给您地给您写写回信,不再一一回信,不再一一为自己辩解了。为自己辩解了。又又考虑考虑到到君实君实您待我优厚您待我优厚,在书信往来上不应该简,在书信往来上不应该简慢无礼,所以现在详细地说出我之所以这样做的理由,希望您或许慢无礼,所以现在详细地说出我之所以这样做的理由,希望您或许能够能够原谅原谅我吧。我吧。1 1、说明自己写信的原因,也点名了分歧的原因:政治主张不同;、说明自己写信的原因,也点名了分歧的原因:政治主张不同;2 2、对全文内容的概括:解释变法措施。、对全文内容的概括:解释变法措施。3 3、用词委婉谦逊:蒙教,窃,强聒,冀,或见恕,变现出对司马光、用词委婉谦逊:蒙教,窃,
9、强聒,冀,或见恕,变现出对司马光的尊重,也展现了良好的个人素养。的尊重,也展现了良好的个人素养。4 4、表现了坚定的变法信念:、表现了坚定的变法信念:终必不蒙见察终必不蒙见察。必字,展现出对现状预。必字,展现出对现状预估与初心不改。估与初心不改。盖(句首发语词)儒者(泛指读书人)所争(名词性结构,争论的问题),尤(特别)在于名实(名义和实际名义和实际)。名实已明(明确),而天下之理(根本道理)得(清楚清楚)矣。今君实所以(.的原的原因因)见(我我)教者,以为(认为)侵官、生事、征利、拒谏,以致(因而招致)因而招致)天下怨谤(怨恨和毁谤)也。某则(却)以谓(以为,以为,认为认为)受命于人主(君主
10、,皇帝君主,皇帝)(状语后置状语后置),议(商议商议)法度而修(修修定定)之于朝廷(状语后置状语后置),以授(给,与)之于有司(负有专责的官吏负有专责的官吏),不为(wi)(是)侵官;举(施行行)先王之政,以(来)兴利除弊,不为(wi)生事;为(wi)天下理财,不为(wi)征利;辟邪说(批驳不正确的言论批驳不正确的言论),难(nn)(排斥)壬(rn)人(善于巧言献媚、不行正道的人),不为(wi)拒谏。至于(讲到、提起)怨诽(fi)(非议)之多,则固(本来)前(预先)知其如此也。读书人所争论的读书人所争论的(问题)(问题),特别在特别在于名义和实际(是否相符)。如果于名义和实际(是否相符)。如果
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