9.《说“木叶”》ppt课件29张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫在其登高中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？那杜甫为什么不用树叶、落叶，不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？“木”与“叶”有何区别呢？文学作品中，尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我们就通过说“木叶”一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。说“木叶”林 庚学 习 目 标1.整体感知，梳理文章内容。2.理解诗歌语言暗示性的特点。3.链接论述类阅读的训练,能够掌握筛选信息的能力。阅读文章，学会快

2、速阅读删去例子划记观点整理脉络整体感知整体感知 请同学们速读课文，试着勾画出每一段请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，概括每段大意。想的关键句子和关键词，概括每段大意。想一想，本文要讨论的核心话题是什么？一想，本文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答 勾画出每一段的关键句子和关键词，概括每段大意。勾画出每一段的关键句子和关键词，概括每段大意。第一段：第一段：“木叶木叶”成为了诗人钟爱的形象。成为了诗人钟爱的形象。第二段：木叶第二段：木叶”就是就是“树叶树叶”，少用，少用“树叶树叶”，常用，常用“树树”、“叶叶”及及“落木落木”。第三段：第三段：区别关键字在区别关键字在“

3、木木”字，用字，用“落木落木”舍舍“木叶木叶 第四段：第四段：“木得第一个艺术特征：木得第一个艺术特征：“木木”含有落叶的因素含有落叶的因素 第五段：诗歌语言第五段：诗歌语言 的暗示性的暗示性第六段：第六段：“木木”的第二个艺术特征：具有颜色的暗示性的第二个艺术特征：具有颜色的暗示性 第七段：艺术形象领域，几乎一字千里第七段：艺术形象领域，几乎一字千里 思考：文章如何围绕“木叶”这一概念层层展开？论述类文本阅读：论述类文本阅读：请简要梳理全文的行文脉络理一理：文章按照“提出问题-分析问题-得出结论”的结构行文。1.首先通过“木叶”的一些诗句引出古代诗歌史上的一个现象“木叶”成为诗人笔下所钟爱的

4、形象；2.接着由对“木叶”的释义引出分析古代诗歌为什么多用“木叶”而非“树叶”；3.然后重点分析“木”的两个特征一级为什么有这些特征，并论述了诗歌的暗示性；4.最后得出结论，在艺术领域，一字之差可以相隔千里。论述类文本阅读请简要梳理全文的行文脉络【特别提醒】概括准确特别注意：紧扣材料的论述对象和重点概括；尽量摘取中间段落的关键句以及关键句中的关键词整合层意，少用术语和空洞词语。整体感知整体感知想一想，本文要讨论的核心话题是什么？想一想，本文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。第7段：文章开头是如何引出话题的？其用意是什

5、么？文章开头是如何引出话题的？其用意是什么？从众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，来引出本文所谈论的话题。说明“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。屈原九歌“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”；谢庄月赋“洞庭始波，木叶微脱”；陆厥临江王节士歌“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”；王褒渡河北“秋风吹木叶，还似洞庭波”。指出指出“木叶木叶”为诗人钟爱。为诗人钟爱。指出指出“木叶木叶”一用再用，且发展出一用再用，且发展出“落落木木”，产生过许多精彩的诗句；，产生过许多精彩的诗句；“树树叶叶”“”“落叶落叶”却无人过问。却无人过问。树：后皇嘉树：后皇嘉树树，橘徕服兮。，橘徕服兮。桂桂树树丛生兮山之幽。丛生兮山之

6、幽。庭中有奇庭中有奇树树，绿叶发华滋。，绿叶发华滋。叶：叶：叶叶密鸟飞碍，风轻花落迟。密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼皎皎云间月，灼灼叶叶中华。中华。为什么诗词中多见“树”或“叶”而很少见“树叶”？为什么诗词中多见“树”或“叶”而很少见“树叶”？“树树”和和“叶叶”都给人一种都给人一种繁茂浓密，翠绿欲滴的饱满的繁茂浓密，翠绿欲滴的饱满的形象形象，而这种形象正是，而这种形象正是“树叶树叶”所包含的。所包含的。因此就不难理解，为了因此就不难理解，为了语句语句凝炼凝炼的缘故，诗中常用的缘故，诗中常用“树树”和和“叶叶”代替代替“树叶树叶”。重点研读课文46段，尽量选用文中的关键词，小组讨论、合

7、作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。方法提示：抓住每一段的关键词句p相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想（落）（落）木木（叶）（叶）树树（叶）（叶）秋风叶落 脱尽叶子 枯黄 干燥 空阔疏朗 离人的叹息游子的漂泊清秋的性格春夏之交 枝叶繁茂 绿(叶)褐绿 饱含水分 饱满绵密 密密层层浓阴满地p 相同概念的相同概念的“木木”与与“树树”在形象上的差别是什么呢？在形象上的差别是什么呢？树叶树叶木叶木叶落叶落叶落木落木分析第分析第4 4段，思考段，思考“木木”在形象上有哪些特征？在形象上有哪些特征？“木

8、木”比比“树树”更显得单纯，更显得单纯，它仿佛本身就含有一它仿佛本身就含有一个落叶的因素个落叶的因素。“木木”在形象上有两个艺术特征：在形象上有两个艺术特征：其其一一“木木”比比“树树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素。个落叶的因素。“木木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。的而不是湿润的。其其二二“木木”的这两个特征体现了诗歌语言中的这两个特征体现了诗歌语言中 的问题。的问题。暗示性暗示性仿佛是概念的影子，常

9、常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。筌者所以在鱼，得鱼而忘筌；言者所以在意，得意而忘言。现 象 原 因 理 论 现象本质 本文是一篇随笔，也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通过“木叶”阐述了一种文学现象中国诗歌的语言具有暗示性，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。读出诗歌意象的“暗示性”有何意义？读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示暗示生活常识暗示生活常识暗示文化心理暗示文化心理暗

10、示文化传统：历代文学作品、典文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。故所构成的文化氛围。作者以深厚的学养与丰富的联想力,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性这一特质。课 堂 总 结练一练：链接高考练一练：链接高考-论述类文本论述类文本阅读阅读1、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。B.古代的诗歌中很少看见用“树叶”而多用“木叶”，可以说是诗人们文字洗炼的缘故。C.“木”仿佛本

11、身就含有一个落叶的因素，要比“树”显得单纯，是“木”的一个艺术特征。D.“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是典型的清秋的性格。曲解文意B练一练：链接高考-论述类文本阅读2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章由屈原的诗句引出话题，即“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。B.文章列举含“木叶”的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。C.文章在“木叶”和“树叶”的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。曲解文意，文章并未提出了解决问题的一系列具体方法。D练一练：链接高考-论述类文本阅读3、根据原文内容，下列说法正确的一项是()A.诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才会察觉它的存在。B.“木”有“树”和“木头”双重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。C.古诗中“木叶”的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木叶”的形象。D.艺术形象的领域，一字之差在表达上就相差千里，因此在写作和鉴赏中要培养谨严的态度。曲解文意曲解文意绝对化A