14.1《促织》ppt课件25张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、老舍曾这么评价一本书，老舍曾这么评价一本书，“鬼狐有性格，笑骂成文章鬼狐有性格，笑骂成文章”，是的，是的，这本书正是蒲松龄的聊斋志异。今天让我们一起学习促这本书正是蒲松龄的聊斋志异。今天让我们一起学习促织。织。促织蒲蒲松松龄龄1.掌握文言虚词掌握文言虚词“然然”的用法，介宾短语中宾语的用法，介宾短语中宾语“之之”的省略以及一些课的省略以及一些课文未加注释而有一定难度的词语或句子。文未加注释而有一定难度的词语或句子。2.学习编写情节提纲，掌握课文的思想内容及结构特色，理解作品的社会学习编写情节提纲，掌握课文的思想内容及结构特色，理解作品的社会意义。意义。3.懂得小说结尾懂得小说结尾“异史氏曰异史

2、氏曰”一段的论述及其作用。一段的论述及其作用。4.揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。教学目标教学目标1 1、知作者、知作者蒲松龄蒲松龄（16401715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人。出身没落的地主家庭。成世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十九岁初应童子试，年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十九岁初应童子试

3、，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。后屡应省试皆落第，七十一岁始考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。坎坷的遭遇使他对当时政治的成贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。以二十年左右的时间，活和思想有一定的了解和体会。以二十年左右的时间，写成短篇小说集聊写成短篇小说集聊斋志异斋志异。一、背景介绍一、背景介绍2 2、知作品、知作品聊斋志异简称聊

4、斋，俗名鬼狐传聊斋志异简称聊斋，俗名鬼狐传，是中国清朝著名小说家蒲，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。松龄创作的文言短篇小说集。聊斋志异聊斋志异的意思是在书房里记录奇异的故的意思是在书房里记录奇异的故事，事，“聊斋聊斋”是他的书斋名称，是他的书斋名称，“志志”是指记述的意思，是指记述的意思，“异异”是指奇异的是指奇异的故事。故事。聊斋志异聊斋志异收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或者揭露封建统治的黑暗，鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或者揭露封建统治的黑暗，或

5、者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。爱情。聊斋志异聊斋志异全书将近五百篇，内容丰富，主要分为以下几种类型：全书将近五百篇，内容丰富，主要分为以下几种类型：一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼一是爱情故事，占据

6、着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有这类名篇有莲香小谢连城宦娘莲香小谢连城宦娘鸦头鸦头等。等。二是抨击科举制度对读书人的摧残。二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，叶生司文郎于去恶王子安等都是这类名方面很有发言权，叶生司文郎于去恶王子安等都是这类名篇。篇。三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如席方平如席方平促织梦狼梅女等。促织梦狼梅女等。该书自序：该书自序：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，

7、仅成孤愤之书。寄托如集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。此，亦是悲矣。”郭沫若评价说：郭沫若评价说：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”老舍评价说：老舍评价说：“鬼狐有性格，笑骂成文章。鬼狐有性格，笑骂成文章。”3 3、析背景、析背景蒲松龄的促织，并不是凭空杜撰出来的。约略来说，他的创作灵感来蒲松龄的促织，并不是凭空杜撰出来的。约略来说，他的创作灵感来自三个方面自三个方面:（1 1）史料启示。）史料启示。正如小说开头所说的正如小说开头所说的:“宣德间、宫中尚促织之戏。宣德间、宫中尚促织之戏。”明明沈德符万历野获编沈德符万历野

8、获编技节技节斗物中的记载，可为佐证斗物中的记载，可为佐证:我朝宣宗最娴此我朝宣宗最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语促织瞿瞿叫、宣德皇帝要。戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语促织瞿瞿叫、宣德皇帝要。”仅苏仅苏州一地，就要征收上千个促织，加上与之相关的奢靡之（如烧制豪华考究的州一地，就要征收上千个促织，加上与之相关的奢靡之（如烧制豪华考究的装蟋蟀的盆、罐），其劳民伤财，可以想见。上有所好，下必甚焉。当时越装蟋蟀的盆、罐），其劳民伤财，可以想见。上有所好，下必甚焉。当时越之地一些浮浪子弟斗蟋蟀，一次所下赌注动辄之地一些浮浪子弟斗蟋蟀，一次所下赌注动辄“数百金数百金”,“至有破家者至有破家者

9、”。更有甚者、苏州一些军户竟可以用捉到的蟋蟀抵军功。更有甚者、苏州一些军户竟可以用捉到的蟋蟀抵军功。（2 2）故事借鉴。）故事借鉴。明吕毖明朝小史记载了一个明吕毖明朝小史记载了一个“骏马换虫骏马换虫”的故的故事事:“帝（明宣宗）酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫帝（明宣宗）酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异。窃视之，乃跃去。妻惧必异。窃视之，乃跃去。妻惧,自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经死。自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦

10、经死。”显然显然,促织的部分情节取自这一故事。促织的部分情节取自这一故事。（3 3）现实触发。）现实触发。蒲松龄在他的淄邑流弊一文蒲松龄在他的淄邑流弊一文中记载了他的所见所闻中记载了他的所见所闻:“邑共八乡，邑共八乡，每岁各乡必报人，以应杂徭。贫者每岁各乡必报人，以应杂徭。贫者恐其逃窜，必相其家道殷实者而报恐其逃窜，必相其家道殷实者而报之，名曰之，名曰“富户富户。此富户者，皆。此富户者，皆乡中之良农，平昔不入公门，视官乡中之良农，平昔不入公门，视官长如阎罗，畏衙役如狼虎。长如阎罗，畏衙役如狼虎。每每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，一差出，则徊惶无主。人欺善讷，而呼应不灵。蒙签票之严催，惟思而呼应

11、不灵。蒙签票之严催，惟思典质，以免官刑。故中人之产于此典质，以免官刑。故中人之产于此立尽。立尽。”历史与现实，野史与见闻，历史与现实，野史与见闻，成为蒲松龄创作促织的主要素成为蒲松龄创作促织的主要素材。材。1.1.这个故事发生的背景或者说起因是什么？从第这个故事发生的背景或者说起因是什么？从第1 1段中找出一个字概括故段中找出一个字概括故事背景。事背景。“戏戏”。就是这个。就是这个“戏戏”，“游戏游戏”的的“戏戏”。2.2.谁在玩游戏谁在玩游戏?天子在玩游戏。天子在玩游戏。3.3.最后一段评论里，作者对天子玩游戏作了本质的概括，找出一个字概括最后一段评论里，作者对天子玩游戏作了本质的概括，找出

12、一个字概括天子玩游戏的特点或者说是本质，它具有什么特点？天子玩游戏的特点或者说是本质，它具有什么特点？“偶偶”。天子玩游戏有很大的偶然性，这就是故事的背景。天子玩游戏有很大的偶然性，这就是故事的背景。玩促织对于天子来说只是一个游戏而已，但对于老百姓，对于下面官员，玩促织对于天子来说只是一个游戏而已，但对于老百姓，对于下面官员，却非同寻常，可以说是他们生活的全部，是却非同寻常，可以说是他们生活的全部，是“生命所及也生命所及也”。二、研读课文二、研读课文（一）研文本（一）研文本1、2段段4.4.天子玩游戏，下面发生天子玩游戏，下面发生了什么？至少两类人要动起了什么？至少两类人要动起来，有主动的也有

13、被动的，来，有主动的也有被动的，主动活动的是谁？主动活动的是谁？官员。官员。5.5.官员是怎么活动的？官员是怎么活动的？让百姓交促织。利用这个让百姓交促织。利用这个机会向百姓摊派搜刮。机会向百姓摊派搜刮。6.6.官员的活动带有主动性，找出形容官员特征的这个字。官员主动为天子官员的活动带有主动性，找出形容官员特征的这个字。官员主动为天子的事操心，文中怎么写？的事操心，文中怎么写？这个字是这个字是“媚媚”。“媚媚”上面有个眼睛，原始意义是女子很漂亮。文字是在男权社会确立后上面有个眼睛，原始意义是女子很漂亮。文字是在男权社会确立后出现的，男子掌握了社会的控制权。这个出现的，男子掌握了社会的控制权。这

14、个“媚媚”字隐喻成什么意义？向男子字隐喻成什么意义？向男子讨好、巴结、所以现在讨好、巴结、所以现在“媚媚”的意义一般是的意义一般是“讨好讨好”。皇帝玩蟋蟀与官员本。皇帝玩蟋蟀与官员本没什么关系，但这个官员却不这么认为，想方设法要弄个蟋蟀献给皇上。这没什么关系，但这个官员却不这么认为，想方设法要弄个蟋蟀献给皇上。这就取决于官员的人生状态，也就是这个就取决于官员的人生状态，也就是这个“媚媚”字，讨好、媚上成为官员的一字，讨好、媚上成为官员的一种生存状态，于是有了这样的结果。因此，中国古代官员的主要本事就在于种生存状态，于是有了这样的结果。因此，中国古代官员的主要本事就在于要有讨好的本领，这就是一种

15、隐喻。要有讨好的本领，这就是一种隐喻。7 7、官员对于皇上、官员对于皇上“媚上媚上”，对于下层百姓采取什么态度？，对于下层百姓采取什么态度？“责责”。“杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。”8 8、不只是官员在活动，还有百姓也在被动地活动。有谁被牵连进去了？、不只是官员在活动，还有百姓也在被动地活动。有谁被牵连进去了？成名。成名。性格上：性格上：“为人迂讷为人迂讷”（慈厚、老实，不善言辞）；（慈厚、老实，不善言辞）；经济上：经济上：立即立即“薄产累尽薄产累尽”（几无经济来源）；（几无经济来源）；肉体上：肉体上：旬余旬余“杖至百，两股间脓血流离，并

16、虫亦不能行捉矣杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣”（受尽摊（受尽摊残、丧失行动能力）；残、丧失行动能力）；精神上：精神上：“忧闷欲死忧闷欲死”“”“惟思自尽惟思自尽”（欲生不得，欲死不能）（欲生不得，欲死不能）这是善良者生存境况绝妙的隐喻，一旦被权力盯上，就意味着厄运临头，这是善良者生存境况绝妙的隐喻，一旦被权力盯上，就意味着厄运临头，在劲难跳。小说还揭示了这种奴役的普遍性。在劲难跳。小说还揭示了这种奴役的普遍性。“里胥猾黠，假此科敛丁口，里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产每责一头，辄倾数家之产”。专制权力下的个体没有谁能自由主宰自己的命。专制权力下的个体没有谁能自由主宰自己

17、的命运，皇上玩弄虫子的本质在于玩弄百姓的身家性命运，皇上玩弄虫子的本质在于玩弄百姓的身家性命!而愈是迂讷、善良则愈易而愈是迂讷、善良则愈易被人控制，恶人反而自由度更大，因为他们在生存的手段上更狡黠，对上被人控制，恶人反而自由度更大，因为他们在生存的手段上更狡黠，对上“媚上官媚上官”，对下，对下“严限追比严限追比”严刑拷打，使用欺诈与谎言维持自己的生存，严刑拷打，使用欺诈与谎言维持自己的生存，牺牲下民以保住自己的地位。牺牲下民以保住自己的地位。1.1.成名的儿子非跳井不可吗？他是否有别的办法来逃避这次劫难？成名的儿子非跳井不可吗？他是否有别的办法来逃避这次劫难？如果不跳井，其父母必然会被官府迫害

18、致死，如果不跳井，其父母必然会被官府迫害致死，“覆巢之下，安有完卵覆巢之下，安有完卵”，他自己的生命也得不到保全。他自己的生命也得不到保全。2.2.孩子听了母亲的话后，主动去跳井。母亲本应是温柔慈爱的，本应安抚孩子听了母亲的话后，主动去跳井。母亲本应是温柔慈爱的，本应安抚儿子，不就一只蟋蟀嘛！但其母亲却说：儿子，不就一只蟋蟀嘛！但其母亲却说：“业根，死期至矣！而翁归，自与业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！汝覆算耳！”为什么会这样？为什么会这样？这话暗示成名的儿子面临的家庭暴力，摧残与折磨可能胜过死亡。这话暗示成名的儿子面临的家庭暴力，摧残与折磨可能胜过死亡。怀着怀着极大的恐惧，成名的儿子以

19、跳井的方式逃避更为残酷的打击，这实在是一出极大的恐惧，成名的儿子以跳井的方式逃避更为残酷的打击，这实在是一出惨绝人寰的悲剧惨绝人寰的悲剧!是什么使一个温柔善良的母亲变成凶神恶煞的魔鬼？是什么把本应慈爱是什么使一个温柔善良的母亲变成凶神恶煞的魔鬼？是什么把本应慈爱温柔的安慰变成阎王爷的怒吼责骂？温柔的安慰变成阎王爷的怒吼责骂？是专制奴役将人变成了魔鬼！是专制奴役将人变成了魔鬼！成名的儿成名的儿子是一个无辜受害者，在专制奴役的背景下，谁都可能成为牺牲品子是一个无辜受害者，在专制奴役的背景下，谁都可能成为牺牲品!（二）研读第（二）研读第35段段作者将虫子的本领写得极大。如此夸张其神奇本领为了说明什么

20、作者将虫子的本领写得极大。如此夸张其神奇本领为了说明什么!把故事情节推向高潮；把故事情节推向高潮；原来这只非凡的蟋蟀简直就不是一只蟋蟀，而是原来这只非凡的蟋蟀简直就不是一只蟋蟀，而是一个精灵。事实上，它果然不是一只普通的蟋蟀，而是成名的儿子。一个精灵。事实上，它果然不是一只普通的蟋蟀，而是成名的儿子。故事到此揭示出了内涵，人的命运随着虫子的变化而变化，皇帝游戏的故事到此揭示出了内涵，人的命运随着虫子的变化而变化，皇帝游戏的本质是谁？本质是谁？是人！整个社会陷入互相奴役的循环之中，皇帝玩人，人又在玩是人！整个社会陷入互相奴役的循环之中，皇帝玩人，人又在玩虫，互相循环。所以在专制奴役的背景下，人只

21、是手段，虫是目的、人权不虫，互相循环。所以在专制奴役的背景下，人只是手段，虫是目的、人权不如虫权，人虫共舞，人虫又共同被游戏，连皇上也在被下官游戏，整个社会如虫权，人虫共舞，人虫又共同被游戏，连皇上也在被下官游戏，整个社会陷入互相欺骗、互相奴役的循环之中，谁都是受害者陷入互相欺骗、互相奴役的循环之中，谁都是受害者!（三）研读（三）研读6-9段段1.1.主旨主旨这篇小说通过成名一家不幸遭遇的描写：这篇小说通过成名一家不幸遭遇的描写：（1 1）深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐）深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶；朽、横征暴敛的罪恶

22、；（2 2）表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；）表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；（3 3）寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。）寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。三、探究三、探究2 2、写作特色、写作特色（1 1）情节曲折，结构谨严细密。）情节曲折，结构谨严细密。本文以促织为线索，叙事清晰。故事紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。征虫本文以促织为线索，叙事清晰。故事紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。征虫-觅虫觅虫-求虫求虫-得虫得虫-失虫失虫-化虫化虫-斗虫斗虫-献虫。下笔伊始就点出皇帝玩蟋蟀，下令全国进贡。献虫。下笔伊始就点出皇帝玩蟋蟀，下令全国进贡

23、。接着展开成名一家人的辛酸故事。为了进贡蟋蟀，成名赔尽家产，受尽扑责；为了接着展开成名一家人的辛酸故事。为了进贡蟋蟀，成名赔尽家产，受尽扑责；为了捉到蟋蟀，成妻只好去求神问卜，成名不得不忍着伤痛，四处搜寻；捉到之后，精捉到蟋蟀，成妻只好去求神问卜，成名不得不忍着伤痛，四处搜寻；捉到之后，精心喂养，等待交差，却被好奇心重的儿子弄死；于是引出成妻面色灰死，大骂儿子，心喂养，等待交差，却被好奇心重的儿子弄死；于是引出成妻面色灰死，大骂儿子，儿子畏惧投井，成名闻讯怒索，得儿尸于井等一连串情节。故事的每一步发展转折，儿子畏惧投井，成名闻讯怒索，得儿尸于井等一连串情节。故事的每一步发展转折，始终不离促织。

24、环环相扣，首尾呼应。始终不离促织。环环相扣，首尾呼应。（2 2）用浪漫主义手法，揭露社会现实。）用浪漫主义手法，揭露社会现实。如梁祝化蝶，刘兰芝、焦仲卿化为鸳鸯。小说中如梁祝化蝶，刘兰芝、焦仲卿化为鸳鸯。小说中“求神问卜求神问卜”和和“魂化促织魂化促织”的的情节，运用浪漫主义的手法，将人间悲剧幻化成喜剧的形式，蕴含着更为深沉的悲情节，运用浪漫主义的手法，将人间悲剧幻化成喜剧的形式，蕴含着更为深沉的悲情，再现了封建君主情，再现了封建君主“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐”的的罪恶。罪恶。（3 3）描写细致入微，成功运用心理描写，人物

25、形象栩栩如生。）描写细致入微，成功运用心理描写，人物形象栩栩如生。神态描写。神态描写。如在写成名捕捉蟋蟀时，作者根据具体情况作了有区别性的如在写成名捕捉蟋蟀时，作者根据具体情况作了有区别性的描述，情节细腻，心理真切。又如第描述，情节细腻，心理真切。又如第5段中的段中的“儿惧，啼告母。母闻之，面色儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：灰死，大惊曰：业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！儿涕而去儿涕而去”，这段描写把成子的这段描写把成子的“恐惧恐惧”和成妻的和成妻的“惊惊”“”“怒怒”渲染得非常到位。渲染得非常到位。心理描写。始终心理描写。始终伴随着促织的得

26、失，或喜或悲，以悲为主；或怒或惊，伴随着促织的得失，或喜或悲，以悲为主；或怒或惊，怒惊相间；合情合理，细致入微。其中以成名儿死虫亡和勉强斗虫这两段描怒惊相间；合情合理，细致入微。其中以成名儿死虫亡和勉强斗虫这两段描写最为出色，悲喜惊怒，有声有色。这在普遍不太重视心理描写的中国古代写最为出色，悲喜惊怒，有声有色。这在普遍不太重视心理描写的中国古代小说中是不可多得的。小说中是不可多得的。（4 4）语言精练，生动形象。）语言精练，生动形象。聊斋志异一书的语言大都来自民间，又经艺术加工，自然十分精练、聊斋志异一书的语言大都来自民间，又经艺术加工，自然十分精练、生动。用词精练主要表现在对动词的运用十分精

27、当。如第生动。用词精练主要表现在对动词的运用十分精当。如第3段中的段中的“成妻纳钱成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画”，短短二，短短二十余字，就清楚地记叙了成妻问卜的全过程。十余字，就清楚地记叙了成妻问卜的全过程。1.1.注音注音（1）猾猾黠黠(xi)（2）科科敛敛(lin)（3）迂迂讷讷(n)（4）裨裨益益(b)（5）具具赀赀(z)（6）爇爇香香(ru)（7）翕翕辟辟(x)（8）不不啻啻(ch)（9）藁藁葬葬(go)（10）惙惙然然(chu)（11）交交睫睫(ji)（12）觇觇视视(chn)（13）惭惭怍怍

28、(zu)（14）咫咫尺尺(zh)（15）龁龁(h)（16）厚厚赉赉(li)（17）蹄蹄躈躈(qio)（18）蠹蠹贫贫(d)（19）东东曦曦(x)四、积累四、积累2.2.通假字通假字（1）手手裁裁举举 通通“才才”，刚刚，刚刚（2）翼翼日进宰日进宰 通通“翌翌”，次于，次于“今今”的的3.3.古今异义古今异义（1）市中市中游侠儿游侠儿得佳者笼养之得佳者笼养之古义：古义：游手好闲、不务正业的人。游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。今义：行侠仗义的人。（2）两两股股间脓血流离间脓血流离古义：古义：大腿。大腿。今义：事物的一部分；量词。今义：事物的一部分；量词。（3）儿儿涕涕而出而出古义：古义

29、：哭泣，流眼泪。哭泣，流眼泪。（作名词用则意为眼泪）今义：鼻涕。（作名词用则意为眼泪）今义：鼻涕。（4）民日民日贴贴妇卖儿妇卖儿古义：古义：抵押、典当。抵押、典当。今义：粘贴、贴补。今义：粘贴、贴补。4.4.词类活用词类活用（1）名词用作状语名词用作状语 岁岁征民间征民间 每年每年 市中游侠儿得佳者市中游侠儿得佳者笼笼养之养之 用笼子用笼子 早早出出暮暮归归 在早上、在晚上在早上、在晚上 取儿取儿藁藁葬葬 用草席用草席 日日与子弟角与子弟角 每天每天 力力叮不释叮不释 用力用力 民民日日贴妇卖儿贴妇卖儿 每天每天（2）名词用作动词名词用作动词 试使斗而试使斗而才才 有才能有才能 旬余旬余，杖，

30、杖至百至百 杖责、用杖打杖责、用杖打 笼笼归，举家庆贺归，举家庆贺 用笼子装、装进笼子用笼子装、装进笼子 上于盆而上于盆而养养之之 装、放置装、放置 儿儿涕涕而出而出 流泪、哭泣流泪、哭泣 自自名名“蟹壳青蟹壳青”命名、取名命名、取名 细细疏疏其能其能 陈述陈述 故天子一故天子一跬步跬步 走半步一步。这里指一举一动。走半步一步。这里指一举一动。裘马裘马扬扬扬扬 穿着皮衣，骑着马穿着皮衣，骑着马 仙仙及鸡犬及鸡犬 成仙成仙（3）使动用法使动用法 昂昂其其直直 使使昂，抬高昂，抬高 辄辄倾倾数家之产数家之产 使使倾尽倾尽/竭尽竭尽 而而高高其直其直 使使高，抬高高，抬高 不如不如拼拼博一笑博一笑

31、使使拼拼（4）意动用法意动用法 成成然然之之 认为认为对对 成成以以其其小小，劣劣之之 认为认为劣劣/差差 益益奇奇之之 认为认为奇特奇特（5）其他活用现象其他活用现象 薄产累薄产累尽尽 形作动，赔完形作动，赔完 近近抚之抚之 形作动，靠近形作动，靠近 而心目耳力俱而心目耳力俱穷穷 形作动，用尽形作动，用尽 蟹蟹白白栗栗黄黄 形作名，白肉、黄粉形作名，白肉、黄粉 成述其成述其异异 形作名，奇特的本领形作名，奇特的本领5.5.文言句式文言句式（1 1）判断句判断句此物故非西产此物故非西产非字而画非字而画（2 2）被动句被动句遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役试与他虫斗，虫尽靡试与他虫斗，虫尽靡（3 3）定语后置定语后置村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫不数岁，田百顷，楼阁万椽不数岁，田百顷，楼阁万椽（4 4）状语后置状语后置问者爇香于鼎问者爇香于鼎焚拜如前人焚拜如前人既得其尸于井既得其尸于井6.6.文化常识文化常识（1 1）里胥：里胥：管理乡里事务的公差。管理乡里事务的公差。（2 2）童子：童子：童生。科举时代，还没考取秀才的读书人，无论年纪大小，童生。科举时代，还没考取秀才的读书人，无论年纪大小，都称为童生。都称为童生。