16-1 阿房宫赋 优质ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx

1、阿房宫赋杜牧 杜牧 杜牧（803年852年），唐京兆万年（今陕西西安）人，字牧之。杜佑之孙。唐代文学家 、大和进士。晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。性刚直，不拘小节，不屑逢迎。自负经略之才，诗、文均有盛名。文以阿房宫赋为最著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称小杜。与李商隐齐名，合称“小李杜”。代表作泊秦淮江南春赤壁题乌江亭等 名人轶事：游玩轶事 按照惯例，新科进士要到曲江游玩。曲江是当时最热闹的场所，尤其在春天更是摩肩接踵。晚唐诗人姚合曾大发感慨，赋诗说：“江头数顷杏花开，车马争先尽此来。欲待无人连夜看，黄昏树树满尘埃。这时的杜牧顾盼生辉，一举手一投足都“才”情万种。他们一行三五人来到曲江寺

2、院，正巧碰见一位打坐的僧人，便攀谈起来。僧人问杜牧姓名，杜牧得意地报上大名，心想“天下谁人不识我”，以为僧人会大吃一惊，露出“追星族”的狂热。谁知僧人面色平静，木然不知，这让杜牧分外失落，很是惆怅，遂现场赋诗一首云：“家住城南杜曲旁，两枝仙桂一时芳。老僧都未知名姓，始觉空门气味长。”阿房宫 阿房宫被誉为“天下第一宫”，是中国历史上第一个统一的多民族中央集权制国家秦帝国修建的新朝宫，始建于秦始皇三十五年（前212年），与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为“秦始皇的四大工程”，它们是中国首次统一的标志性建筑，也是华夏民族开始形成的实物标识。名称的争议 第一种观点：秦王嬴政在邯郸城生活爱上一个邯郸女子

3、，名阿房，秦皇统一天下后想立她为后，却遭到众大臣反对，只因她是赵女。阿房为了不让嬴政为难，上吊自杀。秦皇为了纪念这位他深爱过的女子，因而起名阿房宫。第二种观点：阿房一名是由于宫址靠近咸阳而得名的。“阿，近也，以其去咸阳近，且号阿房。”第三种观点：阿房一名是根据此宫“四阿旁广”的形状来命名的，阿，在古意中亦可解释为曲处、曲隅、庭之曲等。阿房宫“盘结旋绕、廊腰缦回、屈曲簇拥”的建筑结构就体现了这种“四阿房广”的风格和特点。第四种观点：之所以被称为阿房宫，是因为上宫宫殿高峻，若于阿上为房。这一观点出自汉书贾山传，传中的注释曰：“阿者，大陵也，取名阿房，是言其高若干阿上为房。”这就是说，阿房宫是由于宫

4、殿建筑在大陵上而取名。从考古发掘来看，阿房宫就建在高峻的台基之上。第五种观点：长安志解释为“阿”是因宫殿与山相邻，未有名，先称在阿房。这种说法出自史记中，阿房未成，宫成就会命名的说法。阿房宫遗址 阿房宫遗址，位于陕西省西安市西咸新区阿房村 ，遗址管理面积约12.5平方千米。1992年，阿房宫遗址被联合国教科文组织列为世界奇迹。学习活动一：阅读文本，梳理文言基础知识 1、借助课下注释和工具书，疏通本文的字词句，准确理解文章大意。1）自主学习：自主落实字词句，对照课文注释，借助工具书；梳理过程中如遇障碍、疑惑，做好标记。要求学生使用同步解析与测评，完成上面的“语言知识梳理”【尽量让学生在课前完成】

5、2）集中提问：针对这篇文章难懂的字词句，课堂上由学生集中提问，其他同学或老师相互解答。【学生能够相互解答的尽量让学生解答，学生无法解答的，老师才解答】动词的为动用法 为动用法的动词不是直接支配宾语，而是表示为（替）宾语或对宾语施行某一动作。简言之，主语为宾语而动。动词的为动用法是“为宾语怎么样”。例：秦人不暇自哀，而后人哀之。“为动”的“为”包括“为了”、“因为”、“给（替）”、“对（向）”四个意思。找出下列句中的为动用法1、等死，死国可乎？2、马病肥死，使群臣丧之3、名我固当。4、既泣之三日，乃誓疗之死：为而死。丧：为治丧名：给起名泣：对（为）哭泣 虚词“也”1、句末语气助词 1）表示判断语

6、气例：城北徐公，齐国之美丽者也。2）句末语气词，表示陈述或解释语气例：雷霆乍惊，宫车过也 3）表示肯定、感叹的语气例：呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。4）表示疑问或反诘语气例：则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？5）表示商量、祈使语气例：攻之不克，围之不继，吾其还也。2、句中语气词。用在句中，表示语气停顿。例：是说也，人常疑之。(石钟山记)学习活动一：画写促读，认识“体物”本文是一篇赋，赋的特点在于“体物写志”。陆机在文赋中说“赋体物而浏亮”，意思就是“赋具体地描述事物而明朗”。赋是具体描述事物的文体，所以要清楚明白。本文第一、二段重点就在“体物”，阅读这两个段落，完成下

7、面的学习任务。1、阅读文章第一段和史记秦始皇本纪（节选），根据杜牧和司马迁的描写，勾画出阿房宫的基本模样。1）文章第一段从哪些角度描写阿房宫的？它具有怎样的特点？2）根据两人的描述，发挥你的想象，勾勒出你认为的阿房宫的基本模样。始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建秦五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宮未成；成，欲更择令名名之。司马迁史记秦始皇本纪 勾画与分享 学生仔细阅读文章第一段和史记内容，勾画出阿房宫的模样，建立对阿房宫的清晰印象。要

8、求：学生找出两段文字中描述阿房宫的句子，从中概括其特点，并把这些特点体现在勾勒的图画中。小组内部相关分享、品评，在此基础上进行修改。学生上台展示自己的作品，并作相应说明。2、文章第二段写宫女，“述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨”，细读本段，感受宫女心理变化的过程，补充完整下面的表格；并对比诗句，深入体会其内心世界。1）根据提示，补充完整下表句序文句概括心理1妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦宫女来历2朝歌夜弦，为秦宫人3宫女梳妆4霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也宫女等待5一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉6宫女结局句序文句概括心理1妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦

9、宫女来历被逼迫、无奈2朝歌夜弦，为秦宫人接受现实3明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。宫女梳妆满心期望、热烈急切4霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也宫女等待失望、盼望、苦望、哀怨5一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉6有不见者，三十六年宫女结局绝望、悲哀 2）把下面的诗句填入后表相应的地方，并说明原因。十二楼中尽晓妆，望仙楼上望君王。薛逢宫词 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。朱庆馀宫词 尽是离宫院中女，苑墙城外冢累累。少年入内教歌舞，不识君王到老时。杜牧宫人冢句序文句心理对应诗句1妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿

10、，辇来于秦被逼迫、无奈2朝歌夜弦，为秦宫人接受现实3明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。满心期望、热烈急切4霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也失望、盼望、苦望、哀怨5一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉6有不见者，三十六年绝望、悲哀句序文句心理对应诗句1妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦被逼迫、无奈2朝歌夜弦，为秦宫人接受现实3明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。满心期望、热烈急切4霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也失望、盼望、苦望、哀怨5一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉6有不见

11、者，三十六年绝望、悲哀 阿房宫赋铺叙宫女梳妆打扮较之“尽晓妆”更加具体详尽，情感也如“望仙楼上望君王”般热烈急切；宫女看着宫车“杳不知其所之”不发一言，和“鹦鹉前头不敢言”的美人一样，哀怨满腹却畏忌倾吐；而“有不见者，三十六年”几儿乎可映出“苑城外冢累累”，“不识君王到老时”，真是触目惊心，宫女悲惨的一生一言写尽。3、文章一、二两段的叙述有什么作用？请结合全文简要分析。内容上：写出了阿房宫的宏伟壮丽和宫女宫藏之多，暗示了秦统治者的荒淫和奢侈。结构上：为后文议论张本。本文的构思是借古讽今，是议论时政，铺叙描写是议论的铺垫，是必备条件；议论是描写的归宿，是必然之结果。本文因宫而起，缘宫而发。越是写

12、得壮观繁华，后面的议论越是扎实可信。学习活动三：借古讽今，理解“写志”“以古为鉴，可以知兴替。”一个朝代的兴衰，总是有其规律的。杜牧在政治上是密切注视世事的，他曾表示自己十分注意历代“治乱兴亡之道”“古人之长短得失”。他在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”可见这是一篇讽时刺世之作。文中对历史的回顾，有着现实的用心。杜牧企冀统治者以秦为镜，回心转意。这篇阿房官赋就是他匡世济国的思想的体现。1、文章第3、4两段能否调换位置，请说明理由。两段之间不可对调。两者是从现象到本质，从个体到一般。第3段的感慨是由第1、2段宫殿的奢华引申出来的。是对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击，

13、揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将“史实”与“现实”联系起来，生发成一条规律。2、作者得出的历史教训是什么？先找出原文，然后加以概括。该如何理解这个历史教训？历史教训：灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？概括：不爱其民而自取灭亡。理解：就思想意义来说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔媵嫱”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“剽掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则

14、美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢？秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗？作者借古讽今，奉劝当时的统治者要避免这样的结局。3、“呜呼”“嗟乎”表达出作者怎样的情感？请简要分析。“呜呼”“嗟乎”表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。学习活动四：语言特点本文以其独特的语言艺术美备受称道，请试作分析。本文一方面保留了骈赋和律赋的优点，同时又具有趋于散文化的势头，具体表现如下：整散结合的句式，如“盘盘焉，困困焉”以下十余句，注意了句式的大体整齐，骈散结合，既有整句又有散句，

15、增强了文章的节奏感和鲜明性。“盘盘焉”以下四句为散句，或长或短，变换灵活，三字句读来铿锵，八字句读来舒徐。运用多种修辞手法。想象、比喻、夸张与排比手法的运用。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张和排比直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。描写、铺排与议论相结合。从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是

16、，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一句；议论中铺排的例子，如第3段的“使负栋之柱”一句。丰富多变的词汇。作者精心锤炼词语，用了不少双音词，如“蜀山”“宫墙”“长桥”“宫车”“泥沙”“言语”等，从而增加了内容的含量，增强了作品的表现力和作品的声韵美。另外使用了大量的叠词，音韵和谐，增强了音乐性和节奏感。文中除拟声词“辘辘”表示宫车行进的声音外，其余八组叠字都作形容词，收到声律和美谐调之效。课堂练习 1、下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A 明星荧荧 荧荧：明亮的样子 B 辘辘远听，査不知其所之

17、也 査：无踪影的样子 C 日益骄固 骄固：骄横顽固 D 后人哀之而不鉴之 鉴：以为鉴 2、下列加点的词语，古义与今义相同的一组是（）各抱地势，钩心斗角 一日之内，一宫之间，而气候不齐 一旦不能有，输来其间 燕赵之收藏，韩魏之经营 独夫之心，日益骄固 用之如泥沙 楚人一炬，可怜焦土 多于市人之言语 A.B.C.D.3、下列各项中，加点虚词的含义和用法相同的一组是（）A.盘盘焉，困困焉 缦立远视，而望幸焉 B.骊山北构而西折 谁得而族灭也 C.独夫之心，日益骄固 夫战，勇气也 D.多于九土之城郭 青，取之于蓝，而青于蓝 4、下列句中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：复道行空，不霁何虹

18、A 朝歌夜弦，为秦宫人 B 长桥卧波，未云何龙 C 骊山北构而西折 D 燕赵之收藏 5、下列句子的句式与例句相同的一项是（）例句：成卒叫，函谷举 A.立远视，而望幸焉 B 灭六国者六国也，非秦也 C 谁得而族灭也 D 多于市人之言语 6、下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（）A 赋，一种文体，讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采搞文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。B 妃嫔滕,“妃”是帝王的妾，“嫔”“”都是古代宫廷中的宫妃，地位比“妃”要高；“媵”是陪嫁的侍女。C 锱铢，古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言细微的数量。D 九土，即九州。“九州”最早见于禹贡，相传大禹治水时把天下分为九州，于是九州就成了“中国”的代名词。7、翻译下面的句子（1）六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。（2）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（3）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。