《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读 ppt课件27张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、悲剧人物与主题探究悲剧人物与主题探究林教头风雪山神庙装在套子里的人群文阅读教学目标教学目标1 1、理清小说基本故事情节、理清小说基本故事情节2 2、掌握两位主人公人物形象的特点及塑造手法、掌握两位主人公人物形象的特点及塑造手法3 3、探讨和比较小说主题、探讨和比较小说主题思考社会环境描写对塑造人物有何作用。比较林冲和别里科夫的人物形象的异同点。思考林冲走向爆发与别里科夫走向灭亡的不同原因。任务一【探究人物形象】任务三【探究社会环境作用】任务四【探究主题】学习任务任务五【拓展阅读】任务二【探究社会环境特点】比较林冲和别里科夫所处的社会环境的异同点。任务一【探究人物形象】老舍先生说过：老舍先生说过

2、：“一篇好小说，一篇好小说，人物形象是立在读者面前的。人物形象是立在读者面前的。”谈谈你眼中的林冲和别里科夫。谈谈你眼中的林冲和别里科夫。答题模式：答题模式：我认为林冲我认为林冲/别里科夫是一个别里科夫是一个XXXX的人，的人，从文中从文中XXXXXXXX体现出来。体现出来。生活的套子生活的套子论调的套子论调的套子思想的套子思想的套子职业的套子职业的套子外表的套子外表的套子“套中人套中人”的性格特点的性格特点 套子的内容套子的内容套子的类别套子的类别雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫等教古代语言，歌颂过去只相信政府的告示和报纸上的文章千万别闹出什么乱子卧室象箱子，睡觉蒙脑袋，不跟人并排走路人物

3、形象的异同点。比较林冲和别里科夫的沧州遇旧陆谦到来买刀寻仇不见消耗 接管草料场亲闻阴谋雪夜复仇初步反抗并不坚决（急躁刚烈）（随遇而安）（奋起反抗）忍无可忍大惊大怒忍怒安反忍辱求安 委曲求全任务一任务一【人物形象探究人物形象探究】1.比较林冲和别里科夫的人物形象的异同点林冲别里科夫性格心地善良，侠肝义胆心地善良，侠肝义胆安分善良，忍辱求安，安分善良，忍辱求安，谨小慎微，唯恐出事谨小慎微，唯恐出事不思反抗不思反抗，英勇果敢英勇果敢，愤而抗争愤而抗争封闭封闭 保守保守 迂腐迂腐胆小多疑胆小多疑现行秩序的极力维现行秩序的极力维护者护者 “人创造环境人创造环境,同样环境也创造人同样环境也创造人.”.”马

4、克思、恩格斯德意志意识形态马克思、恩格斯德意志意识形态任务二任务二【探究社会环境特点探究社会环境特点】1.比较林冲和别里科夫所处的社会环境的异同点林冲生活在什么样的社会？4.高太尉高俅陷害林冲一逼：相国寺里辱娇妻二逼：白虎堂上设奸计三逼：野猪林中谋性命四逼：火烧草场断后路2.李小二偷了店主人家钱财被捉，李小二偷了店主人家钱财被捉，要送官司问罪，林冲救他免送官司。要送官司问罪，林冲救他免送官司。1.高俅从无赖贵人辗转推荐升为太尉。高俅从无赖贵人辗转推荐升为太尉。3.高太尉谋害八十万禁军教头王进背井离乡。高太尉谋害八十万禁军教头王进背井离乡。5.陆谦和林冲自幼相交陆谦和林冲自幼相交,却帮助高太尉陷

5、害林冲。却帮助高太尉陷害林冲。（流氓恣肆）（司法不公）（人才制度）（皇帝享乐）（官僚腐败）（仗势欺人）（人情淡薄）（补充背景）林冲生活的林冲生活的北宋末年北宋末年，这是一个积贫积弱的朝，这是一个积贫积弱的朝代，国土面积偏小，四周有强敌侵扰，国内社会代，国土面积偏小，四周有强敌侵扰，国内社会动荡，烽火四起，民不聊生。面对国家的危难，动荡，烽火四起，民不聊生。面对国家的危难，以王安石为代表的有志之士想通过变法来改善国以王安石为代表的有志之士想通过变法来改善国家的困境，由于政治腐败，奸臣当道，变法惨遭家的困境，由于政治腐败，奸臣当道，变法惨遭失败。封建统治者便变本加厉地盘剥人民。失败。封建统治者便变

6、本加厉地盘剥人民。宋朝天子宋徽宗腐化不堪，不务正业，为了粉宋朝天子宋徽宗腐化不堪，不务正业，为了粉饰太学，大兴土木，建明堂、修道观、造假山、饰太学，大兴土木，建明堂、修道观、造假山、征发征发 役，国力耗尽，人民苦不堪言。役，国力耗尽，人民苦不堪言。1.禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去。别里科夫生活在什么样的社会？2.“我们我们”只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，关禁闭，开除。关禁闭，开除。3.全城受别里科夫辖制，太太们礼拜六不办全城受别里科夫辖制，太太们礼拜六不办家庭戏剧晚会，教士们当着别里科夫的面不家庭戏剧晚会，教士们当着别里科夫的面

7、不敢吃荤，也不敢打牌。敢吃荤，也不敢打牌。不敢写信，不敢不敢写信，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字人，不敢教人念书写字4.可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。（政府管制严厉）（知识分子苟且求安）（百姓循规蹈矩）（政府管制严厉）文章背景补充：文章背景补充：装在套子里的人装在套子里的人写于写于18981898年。年。1919世纪末世纪末,俄国正处在无产阶级革命前夜俄国正处在无产阶级革命

8、前夜,沙皇政府竭力沙皇政府竭力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，四处制造恐怖气氛，试图钳制人民的的行为，加强反动统治，四处制造恐怖气氛，试图钳制人民的思想，思想，但但工人运动逐渐展开工人运动逐渐展开,沙皇亚历山大二世被刺身亡沙皇亚历山大二世被刺身亡,三世三世即位后加强了即位后加强了恐怖统治恐怖统治,警察和暗探密布俄罗斯警察和暗探密布俄罗斯,大批革命者被大批革命者被流放流放,进步报刊被查封进步报刊被查封,政府对政府对舆论钳制舆论钳制日益加深日益加深,告密之风日告密之风日益盛行益盛行,许多要求自由的政的

9、人许多要求自由的政的人惨死惨死于政治迫害之下。在这种于政治迫害之下。在这种禁锢禁锢得比罐头还严密的得比罐头还严密的专制制度专制制度下下,沙皇政府的忠实卫道者沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的反动统治也极力维护沙皇的反动统治,他们死守着旧有的阵地他们死守着旧有的阵地,仇视仇视和和反反对对一切一切新鲜事物新鲜事物,这种人不但出现在官场上这种人不但出现在官场上,而且出现在知识界。而且出现在知识界。1、思考社会环境描写对塑造人物有何作用？任务三任务三【探究环境作用探究环境作用】一、展示人物活动场所及成长背景。二、交代人物身份，揭示产生人物性格的社会基础，预示人物的悲惨命运。三、制造悬念，为情节发展

10、作铺垫。四、揭示社会本质特征，揭示主题。1、从性格、社会、结局分析，你认为林冲和别里科夫有哪些相同点？有哪些不同点？林冲别里科夫性格社会结局任务四任务四【探究主题探究主题】忍辱求安忍辱求安，愤而抗争愤而抗争封闭、保守、迂腐封闭、保守、迂腐黑暗、黑暗、压抑压抑压抑压抑走向爆发 走向灭亡 主题是什么？主题是什么？整个故事情节以林冲思想性格变化为主要线索，林冲的性格表现为由安于现状、委曲求全到丢掉幻想、毅然杀死仇敌，走上反抗道路的变化过程。有力地表现了北宋王朝的黑暗腐败和受压迫者反抗的必然性。突出了“逼上梁山”这个主题，透辟地说明了的深刻道理。揭露沙皇专制对人的残害；揭露沙皇专制对人的残害；讽刺卫道

11、士的悲剧人生；同讽刺卫道士的悲剧人生；同时辨别哪些是真正的时辨别哪些是真正的“套子。套子。冤冤他白白死了一回！他白白死了一回！主题是什么？主题是什么？任务四任务四【探究主题探究主题】林教头风雪山神庙装在套子里的人主题官逼民反的反抗精神官逼民反的反抗精神对人民奴性麻木对人民奴性麻木逆来顺受的痛心。逆来顺受的痛心。2.思考林冲走向爆发与别里科夫走向灭亡的不同原因小结：探究小说主题的方法小结：探究小说主题的方法1.1.从人物形象入手，思考人物形象的价值取向。从人物形象入手，思考人物形象的价值取向。2.2.从社会环境入手，透过现象看本质，理解社会本质特征。从社会环境入手，透过现象看本质，理解社会本质特

12、征。3.3.注意标题对主题的暗示。注意标题对主题的暗示。4.4.把握小说流露的情感态度倾向。把握小说流露的情感态度倾向。阅读契诃夫的短篇小说小公务员之死，进一步体会社会环境对人物的影响。1.小说中切尔维亚科夫是一个怎样的人物形象，请简要分析。（6分）2.你认为是什么原因导致了小公务员的死亡？请结合小说内容谈谈自己的看法。（8分）任务五【拓展阅读】答案：答案：（1）切尔维亚科夫是一个胆小怯弱，具有奴）切尔维亚科夫是一个胆小怯弱，具有奴性心理且地位卑微的小公务员形象。性心理且地位卑微的小公务员形象。（共（共3点，每点点，每点2分，每点要结合作品内容具分，每点要结合作品内容具体分析）体分析）（2 2

13、）是面对切尔维亚科夫的道歉，将军始终生）是面对切尔维亚科夫的道歉，将军始终生硬而傲慢的态度；是小公务员胆小怯弱的性格；硬而傲慢的态度；是小公务员胆小怯弱的性格；更主要的是森严的等级制度和不平等的社会关更主要的是森严的等级制度和不平等的社会关系导致了他的死亡。系导致了他的死亡。从情节上分析是一个喷嚏导致了小公务员的死。一个小公务员不小心将喷嚏溅到了坐在前排的将军级文官身上，他惟恐大将军会将自己的不慎视为自己的粗野冒犯，而一而再再而三地道歉，就是这执着地道歉，在遭遇大将军的不耐烦与呵斥后一命呜呼。从性格上分析是胆怯和懦弱导致了他的死亡；从社会制度角度分析，森严的等级制度和不平等的社会关系是造成小公

14、务员之死的根本原因。大将军比小公务员地位高，这在当时的社会中，地位的差异给小公务员在精神上造成了巨大的压力，这导致了小公务员的恐惧和死亡。（一）拓展阅读之链接现实（一）拓展阅读之链接现实 别里科夫的别里科夫的“同道中人同道中人”-”-妥协者妥协者 古代科举考试的四书五经限制读书古代科举考试的四书五经限制读书人的言论和自由，使人们的思想僵化，达人的言论和自由，使人们的思想僵化，达到思想专制，读书人为了仕途不得不竭尽到思想专制，读书人为了仕途不得不竭尽一生精力攻读四书五经。一生精力攻读四书五经。（一）（一）拓展阅读之链接现实拓展阅读之链接现实“另辟蹊径另辟蹊径”的别里科夫的别里科夫-反抗者反抗者

15、恩格斯曾评价道：恩格斯曾评价道：“封建的中世纪的终结和现代资封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人物就是意大利人但丁，物就是意大利人但丁，1414世纪之前，封建神学禁锢着意世纪之前，封建神学禁锢着意大利人民的思想。被誉为中世纪的最后一位诗人，同时大利人民的思想。被誉为中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人但丁以笔为武器，大力抨击又是新时代的最初一位诗人但丁以笔为武器，大力抨击封建神学，他的长诗神曲，提倡人性，率先对天主封建神学，他的长诗神曲，提倡人性，率先对天主教会进行批判。从此人们挣脱了宗教的桎梏，最终实现教会进行批判。从此人们挣脱了宗教的桎梏，最终实现了思想的解放。了思想的解放。（二）链接材料（二）链接材料 墨子说墨子说:“:“视人之国视人之国,若视其国若视其国;视人视人之家之家,若视其家若视其家;视人之身视人之身,若视其身。若视其身。”英国诗人约翰英国诗人约翰多恩说多恩说:“:“没有人是没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都每一个人都是广袤大陆的一部分。是广袤大陆的一部分。”