《芣苢》《插秧歌》-ppt课件-统编版高中语文必修上册.ppt

1、导导 入入劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。今天，让我们走进今天，让我们走进芣苢芣苢、插秧歌插秧歌，亲历古人劳动的情景。，亲历古人劳动的情景。劳动劳动之之美美壹文学常识探究背景探究背景 阅读下面的材料阅读下面的材料,了解相关背景了解相关背景,为欣赏作品做好准备。为欣赏作品做好准备。(1)芣苢芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。毛诗序:“芣苢,后妃之美也,和平,则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。(2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满杨万里常州任满,西归故乡吉水西归故乡吉水,途途经衢

2、州经衢州(今浙江衢州今浙江衢州),),时值农田大忙季节时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插诗人目睹一户农家插秧之辛劳秧之辛劳,作该诗。作该诗。壹 文学常识诗经诗经是我国是我国最早最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共百年的诗歌，共305305篇。篇。诗经诗经的作者，绝大部分已经无法考证，相传为的作者，绝大部分已经无法考证，相传为尹吉甫采集、孔子编订。尹吉甫采集、孔子编订。诗经诗经在先秦时期称为在先秦时期称为诗诗，或取其整数称为，或取其整数称为诗三百诗三百。西汉时被西汉时被尊为儒家经典尊为儒家经典，称为，称为诗经诗经，并沿用

3、至今。，并沿用至今。孔子曾概括孔子曾概括诗经诗经宗旨为宗旨为“无邪无邪”，并教育弟子读，并教育弟子读诗经诗经以作为立言、以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用立行的标准。先秦诸子中，引用诗经诗经者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述子、韩非子等人在说理论证时，多引述诗经诗经中的句子以增强说服力。至中的句子以增强说服力。至汉武帝时，汉武帝时，诗经诗经被儒家奉为经典，成为被儒家奉为经典，成为“五经五经”之一。之一。诗经诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、

4、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容，是古代与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容，是古代社会生活的一面镜子。社会生活的一面镜子。关 于 诗 经 关 于 诗 经 壹 文学常识诗经诗经“六义六义”颂颂周代各地的歌谣周代各地的歌谣风 雅 颂风 雅 颂 赋 比 兴赋 比 兴周人的正声雅乐，周人的正声雅乐，又分小雅和大雅又分小雅和大雅朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂又分为周颂鲁颂和商颂雅雅风风赋赋比比兴兴“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情直接铺陈

5、叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。-邶风邶风 击鼓击鼓“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。即比喻，明喻和暗喻均属此类。硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。魏风魏风 硕鼠硕鼠“兴者，先言他物以引起所咏之词也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他事物引出要说的内容。即起兴，用其他事物引出要说的内容。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关

6、雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。周南周南 关雎关雎 字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋南宋大臣，著名文学家、大臣，著名文学家、爱国诗人，与爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家南宋四大家”（又作（又作“中兴四大诗人中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋诚斋”二字，故学者称其为二字，故学者称其为“诚斋先生诚斋先生”。绍兴二十四年（绍兴二十四年（11541154年），年），杨万里登进士第，历杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光

7、宗、宁宗四朝仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，开禧二年（，开禧二年（12061206年），年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为首，被誉为一代诗宗一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的富有幽默情趣的“诚斋体诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有诚斋集等。爱国

8、感情的作品。著有诚斋集等。清新自然清新自然杨万里杨万里贰诵诵读读全全诗诗整整体体感感知知芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。读出劳动的欢欣，心情的的热情。初读全诗，整体感知见到苤苢时的喜悦采捋时的兴奋激动丰收时的快乐与满足欢快的语调欢快的语调。插秧歌插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（mu）蓑（su）是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝（zho）餐歇半霎（sh），低头折腰只不答。秧根未牢莳（sh）未匝（z），照管鹅儿与雏鸭。插秧歌一家

9、人齐心协力、分工合作，透露出吃苦耐劳、勤插秧歌一家人齐心协力、分工合作，透露出吃苦耐劳、勤劳乐观的生活情趣劳乐观的生活情趣平缓平缓-急促语调）急促语调）初读全诗，整体感知芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。初读全诗，整体感知田夫田夫/抛秧抛秧/田妇田妇/接，小儿接，小儿/拔秧拔秧/大儿大儿/插。插。笠是笠是/兜鍪兜鍪/蓑是蓑是/甲，雨从甲，雨从/头上头上/湿到湿到/胛。胛。唤唤渠渠/朝餐朝餐/歇歇/半霎半霎，低头，低头/折腰折腰/只只/不答。不答。秧根秧根/未牢未牢/莳莳/未未匝匝，

10、照管，照管/鹅儿鹅儿/与与/雏鸭。雏鸭。叁再再读读全全诗诗鉴鉴赏赏探探究究任务一：感受品味，对比赏析任务一：感受品味，对比赏析、芣苢描写了几个画面？插秧歌描写了哪些场、芣苢描写了几个画面？插秧歌描写了哪些场景？两首诗都是描写劳动场景的，在内容和语言表达上有什景？两首诗都是描写劳动场景的，在内容和语言表达上有什么不同？根据你对两首诗歌的理解，揣测作者的写作意图。么不同？根据你对两首诗歌的理解，揣测作者的写作意图。根据以上问题完成表格内容。根据以上问题完成表格内容。采采芣苢，采之，有之，采采芣苢，采之，有之，掇掇之，之，捋捋之，之，袺袺之，之，襭襭之之。用手指摘取嫩小芣苢用手指摘取嫩小芣苢把长势茂

11、盛的芣苢从茎上成把地取下把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。问题1苤苢：这六个字有哪些细微区别？可以改变顺序吗？展现了古人一种什么样的劳动生活场景？后四个字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到“掇之”，“捋之”，再到“袺之”，“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。问题1：这六个字有哪些细微区别？可以改变顺序吗？展

12、现了古人一种什么样的劳动生活场景？呼朋引伴采摘图 兴奋用手摘取芣苢图快乐用手捋取芣苢图激动用衣兜取芣苢图满足主题概括：这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，一边采野菜一边唱歌，一派欢快的劳动景摘芣苢的过程，一边采野菜一边唱歌，一派欢快的劳动景象，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，流露出诗人象，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美对劳动和劳动者的赞美问题1插秧歌：结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上

13、湿到胛。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图抛秧接秧图拔秧插秧图拔秧插秧图雨中插秧图雨中插秧图呼唤早餐图呼唤早餐图农夫应答图农夫应答图 插秧歌是杨万里写给农民的颂歌：歌颂他们插秧歌是杨万里写给农民的颂歌：歌颂他们辛劳辛劳中的中的秩序井然秩序井然，顶风冒雨中的顶风冒雨中的热火朝天热火朝天；赞颂他们；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。春。春种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，

14、也是根植于骨子里的习惯。主题概括：前人读前人读芣苢芣苢说说:反复吟咏反复吟咏,“自然生其气象自然生其气象”这首民谣运用的典型艺术手法是什么？其语言风格又怎样？这首民谣运用的典型艺术手法是什么？其语言风格又怎样？问题2苤苢其韵律美和节奏美是如何体现的？其韵律美和节奏美是如何体现的？赋的手法赋的手法本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。重章叠唱本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

15、丰富的想象空间只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的喜悦。劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的喜悦。问题2苤苢：芣苢属于民间歌谣，结合诗句分析这首诗运用的艺术手法与语言风格，并说说韵律美和节奏美是如何体现的？重章叠唱“采采”“”“有有”“”“掇掇”等等六个动词六个动词的变换，的变换，切合采摘芣苢劳动切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，的轻快动作节拍，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明其余的诗句重章复沓，在不

16、断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏，简练直白富有音乐美的的语言快、回环往复的音乐节奏，简练直白富有音乐美的的语言细腻地描绘出细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。在重章叠句中将劳动者的精神和情绪自劳动的过程，富于诗情和画意。在重章叠句中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来然地吟唱出来,将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。韵律美和节奏美就是通过就是通过“采采”“”“有有”“”“掇掇”等等六个动词六个动词的变换，的变换，；叠词和重章叠句手法叠词和重章叠句手法的运用的运用，重章复沓，在不断重叠中，产生了简单，重章复沓，在不断重叠中，产

17、生了简单明快、回环往复的音乐节奏，形成了一种回环往复、回旋跌宕的艺术明快、回环往复的音乐节奏，形成了一种回环往复、回旋跌宕的艺术效果，充分体现出这首民谣的韵律美和节奏美。效果，充分体现出这首民谣的韵律美和节奏美。劳动是辛苦的收获是幸福和快乐的学生介绍插秧的全过程：育苗抛秧插秧施肥、杀虫放水（补水）收获问题2插秧歌运用的典型艺术手法运用的典型艺术手法是什么？其语言风格又怎样？其韵律是什么？其语言风格又怎样？其韵律美和节奏美是如何体现的？美和节奏美是如何体现的？首联：诗人连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，有什么好处？1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2、勾勒出

18、一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）颔联使用了什么手法？效果如何？比喻的手法。作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲。天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。比喻不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。颔联写出了农夫一家怎样的精神风貌？颔联写出了农夫一家怎样的精神风貌？“雨从头上湿到胛雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管，雨势

19、甚猛，尽管戴戴“盔盔”披披“甲甲”，仍淋得浑身湿透，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。艰苦可以想见。“农时不饶人农时不饶人”固然是固然是其冒雨劳作的主要原因，其冒雨劳作的主要原因，但更多的是体但更多的是体现了的农家吃苦耐劳的精神。现了的农家吃苦耐劳的精神。颈联：农妇招呼农夫休息并趁着这个时间吃早饭。但是颈联：农妇招呼农夫休息并趁着这个时间吃早饭。但是农夫的回复却是农夫的回复却是“只不答只不答”，是农夫没听到，还是其他原因呢？，是农夫没听到，还是其他原因呢？“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫

20、起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。尾联的言外之意是什么？尾联的言外之意是什么？农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。全诗围绕一个什么字来

21、描绘的？首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：景象：“抛抛”“”“接接”“”“拔拔”“”“插插”描绘出全家描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。颔联通过环境描写衬托插秧之颔联通过环境描写衬托插秧之“忙忙”。颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。忙艺术特色艺术特色杨万里的“诚斋体”语言风格语言风格新、奇、活、快，即新、

22、奇、活、快，即语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。这语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。息从诗中溢出，向人扑来。唐宋诗唐宋诗1 12 23 3内容幽默诙谐，风趣活泼内容幽默诙谐，风趣活泼语言明白晓畅，多用口语，俗语入诗，使诗歌语言明白晓畅，多用口语，

23、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣就像日常对话那样生动有趣竹枝歌七首（其一）竹枝歌七首（其一）“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙。吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙。”过松源晨炊漆公店（其五）过松源晨炊漆公店（其五）“政入万山围子里，一山放出一山拦。政入万山围子里，一山放出一山拦。”多写自然景物，日常生活多写自然景物，日常生活小池小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”白描手法的运用及语言风格 通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景。新、奇、活、快，即语言生动、浅显、自然、清新、活泼，富于幽默诙谐的风趣，体现了杨万里诚斋体

24、的语言风格。韵律美和节奏美重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，以平声韵为主，韵律和谐。通俗晓畅，节奏轻快。整首诗，用口语化、生动化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景时运用了大量的动词，“抛”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。问题2插秧歌运用的典型艺术手法是什么？其语言风格又怎样？其韵律美和节奏运用的典型艺术手法是什么？其语言风格又怎样？其韵律美和节奏美是

25、如何体现的？美是如何体现的？四、课堂小结四、课堂小结 芣苢芣苢以系列动词的变换和重章叠句的写法，为我们真实再现以系列动词的变换和重章叠句的写法，为我们真实再现古代普通劳动者丰收的喜悦，劳动之美；古代普通劳动者丰收的喜悦，劳动之美；插秧歌插秧歌运用民歌手法，善用口语，向我们展示了古代劳动者运用民歌手法，善用口语，向我们展示了古代劳动者齐心协力、热火朝天的劳动场景，感受古人辛苦耐劳、勤奋乐观齐心协力、热火朝天的劳动场景，感受古人辛苦耐劳、勤奋乐观的精神。的精神。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动是中华民族世代相传的美崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动是中华民族世代相传的美德；我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的

26、旋律回响其中。让我德；我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。让我们从古代劳动者身上感受劳动之美，自觉地在实践中丰富对劳动们从古代劳动者身上感受劳动之美，自觉地在实践中丰富对劳动之美的体验，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美之美的体验，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。德。【知识巩固】任务二：深入探究，知识巩固（选做一题）1、芣苢这首诗虽然简单，但细节描写非常典型，“采、有、掇、捋、袺、襭”这6个动词，概括地描写了整个采摘过程，有什么效果？（整体分析其效果，不要拆开分析）参考答案：。展现了内容丰富的劳动过程美。这6个动作层层递进，有条不紊，非常连贯流畅。这首诗用

27、词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，,将劳动的细节和劳动的过程真实呈现。2、插秧歌插秧歌 作者在首联连用四个动词作者在首联连用四个动词“抛抛”“”“接接”“”“拔拔”“”“插插”，用的非常精彩，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。3 3、插秧歌中、插秧歌中“笠是兜鍪蓑是甲笠是兜鍪蓑是甲”看似看似“游离诗外游离诗外”，实则堪称，实则堪称“

28、神来之笔神来之笔”，请作简要赏析。请作简要赏析。参考答案：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）农民的艰辛任务三：领会劳动之乐，体会劳动之美劳动本身的滋味 劳动，辛苦繁忙；劳动，辛苦繁忙；劳动者们却甘之乐之；劳动者们却甘之乐之；在辛苦中收获快乐，也就生出了美。在辛苦中收获快乐，也就生出了美。劳动最光荣劳动最光荣 劳动最崇高劳动最崇高 劳动最伟大劳动最伟大 劳动最美丽劳动最美

29、丽幸福是奋斗出来的只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。魂、磨炼意志，坚定信念。习近平习近平 1、课堂讨论，从下列话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。话题1：劳动的崇高与美丽 话题2：劳动的价值与意义 话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 2.2019全国卷：阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则

30、不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象，这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（建议：作文运用这个单元的材料）（建议：作文运用这个单元的材料）再见