部编版语文三年级下第四单元语文园地四教案及作业题.docx

1、语文园地 【教学目标】 1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗滁州西涧，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗滁州西涧意思。2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 【教学难点】 1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。2借助修改符号修改语言片段。【教学课时】1课时【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文

2、园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.（课件出示2）“赵州桥中的赵州桥设计得非常精巧这句话，直接写出了第二自然段的大意。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。2.（课件出示3）“有时候，需要对关键句进行改造。如花钟第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）

3、小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。3.（课件出示4）“关键句可能在一段话中的不同位置。如花钟第1自然段的关键句是第2句话，小虾第3自然段的关键句是第1句话。”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：

4、关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.照样子写片段（课件出示5） 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。3.小组代表发言： 预设：要求我们写一段观察记录。 预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。 学习用修改符

5、号修改病句。 （1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。（课件出示8） （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。（课件出示9）（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号：对调符号 移动符号）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结： 对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分， 是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。 修改如下：第二句话，用移动符

6、号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。三、日积月累 板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示10） 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.简介：滁州西涧是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。（板书：滁州西涧）4.（课件出示11）词语解释 滁州：在今安徽滁县以西。西涧：在滁县城西，俗名称上马河。幽草：幽谷里的小草。 5.看注释，小组合作，

7、交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示12）译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。 （课件出示13） 作者简介：韦应物（737792），中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示14）：独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。（板书：标有节奏的古诗）8.熟读成

8、诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗滁州西涧。【设计意图：出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。】【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。】【设计意图：认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。】【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】【板书设计】 语文园地利用关键句概括段意 关

9、键句与段意有关，位置不固定学写观察记录 主动思考、提出问题修改符号： 对调符号 移动符号滁州西涧 唐 韦应物 【课后反思】成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗滁州西涧。先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。 备课素材【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗滁州西涧，表达作者忧伤的情怀。【与文章相关的资料介绍】描写隐居生活的诗句：竹里馆唐 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。渔歌子 唐 张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。定风波 宋 苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。