新教科版六年级上册科学第2单元第4课《谁先迎来黎明》教学设计.doc
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1、教科版小学科学六上2.4谁先迎来黎明教案课题 谁先迎来黎明单元二单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册地球的运动单元的第4课。本课与教科书中的第2课、第3课一起完成了课程标准里的“13.1知道地球自西向东绕地轴自转,形成了昼夜交替与天体东升西落的现象;知道地球自转轴及自转的周期、方向等”学段目标。此前,通过哥白尼学说已经知道了地球绕地轴自转,自转周期是24小时,形成了昼夜交替现象。那么本课的内容则落在“了解地球自转的方向,以及自转形成了天体的东升西落现象”上。本课通过学生手拉手围成一个“地球”,按不同方向转动“地球”,观察谁先迎来黎明。再通过“地球椅”体验活动,结合太阳每天东升西落的事
2、实,推理得出地球的运动方向是自西向东运动。确定了地球自转方向之后,结合“人体地球”的模拟实验,就能知道北京比乌鲁木齐先迎来黎明,即东边比西边先迎来黎明。最后,再利用地球模型进行一次模拟实验,验证我们推理出来的结论,巩固本课的学习目标。学情分析学生需要在几方面有一定的基础认识:有较为丰富的相对运动经验,如汽车与窗外树木的相对运动关系,有这样的基础,根据“地球椅”实验推理出地球是自西向东转的就容易得多。学生对北京与乌鲁木齐的位置有所认识,能在地球仪上快速找到它们。能在地球仪上分清东西南北。但经了解这些基础认知都是学生比较欠缺的,所以需要教师根据自己学生的前概念情况及教学条件提供一些设备及模型帮助学
3、生理解本课内容。学习目标科学知识目标1.知道地球自西向东绕地轴自转,自转一周24小时,并形成了天体东升西落的现象。2.知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。科学探究目标1.能运用“地球椅”模拟实验的体验,并结合生活实践来理解相对运动的特点。2.能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。科学态度目标1.对探寻自然现象,解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。2.能主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标了解科学与社会生活密不可分,生活处处是科学。重点重点:认识相对运动,推导地球自转的方向。难点难点:理解相对运动,感受地球的自转。教学准备为学生准备:打印好的“
4、北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字、地球仪、双面胶、红色圆卡纸、手电筒、小圆片贴纸、可以旋转的办公椅、学生活动手册、科学记录单一张。教师准备:教学课件、班级记录表。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图 新课聚焦1.提问:通过之前的学习我们已经知道,地球不停的自转形成了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区,每天迎来黎明的时间会相同吗?说说你的理由。(预设:会,因为大家都是8点钟上课;不会,因为结合生活实际发现,我们这里天亮时,有的地方还处在黑夜。)2.揭题:不同的地区,迎来黎明的时间是有先后的。北京和乌鲁木齐是我国两座重要的城市,本节课我们就来研究这两座城市谁先迎来黎明。(板书:谁先迎来黎明
5、)思考地球上不同的地区,每天迎来黎明的时间会不会相同。设计意图:在问题抛出后,学生必定认为不同的地区迎来黎明的时间是不同的。有这个共认,研究北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明就是顺理成章的事了。科学探索与研讨探索一:北京和乌鲁木齐,哪座城市先看到太阳1. 提问:要探索北京和乌鲁木齐谁先看到太阳,我们首先得了解这两座城市的地理位置。(教学提示:出示地球仪。)大家能在地球仪上找到这两座城市吗?它们的相对位置是怎样的?(预设:能。北京在乌鲁木齐的东边,乌鲁木齐在北京的西边。)1. 布置任务:指导学生小组模拟地球自转,并完成实验帮助卡。探索二:理解相对运动,确认地球自转的方向1.提问:通过上面的模拟实验,我们
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