人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》教案（定稿）.docx

1、集体备课教学设计教材： 人教版四年级上册 第 一 单元，第 5 课 第 1 课时课题计算工具的认识(算盘和计算器)主备人吴军备课时间起 止研讨时间参与人 、朱雯、朱海清、马振银教前分析主备参与备课教学内容义务教育教科书数学（人教版）四年级上册第2325页情境图及第26页例1、例2和做一做。这是学生第一次系统的认识和使用计算器，教材以计算工具的发展为契子，营造计算工具演变文化发展的氛围，让学生在文化的演绎过程中初步了解计算工具的发展历程，拓宽学生的知识面。*学情分析教学目标1使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。2认识计算器，了解计算器的使用方法。3培养学生爱科学、学科

2、学的思想。教学重难点重点：认识算盘、计算器，利用计算器进行计算。难点：探索发现简单的数学规律教学策略用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知,也更容易掌握新知适时点拨：算盘的计数方法。算盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某一档作个位,定位是用算盘计数的特殊要求,再从个位向左依次是十位、百位、千位与整数的数位顺序一致。使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。教学器材、资源智慧课堂教学环境。算盘、计算器。教学过程设计主 备参与备课（建议与思考）教师行为学生行为设计意图一、导入新课1. 预习检测【抽选3】1.预习任务（1）预习

3、课本第2426页内容。（2）运用互联网，查出算盘上的每个珠子表示什么数字？（3）在算盘上拨出10572、319645、1000001、987654321这些数字，并写出它们的读法。2、 揭示课题：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。2.规整问题2. 情境导入1.出示题目第一组：2520 4555 36036 1900100第二组：12345698552 369846201 369528722332适时点拨：出示课本第23页情境图，介绍计算工具的发展史

4、。二、学习新知【呈现+推送】学习任务一：认识算盘（出示实物）介绍算盘的框、梁、档、珠子。问题1：你知道算盘的1颗上珠表示几？1颗下珠表示几？上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。问题2：你能写出下面算盘表示的数吗？请在算盘上拨出602、534067。同桌之间相互拨数，第一组，先拨数再写数；第二组，先说数再拨数。 3.【抽选2】小组展评学习成果4.达成测评珠算拨珠方法。用拇指拨上1、2、3、4。用食指拨去1、2、3、4。用中指拨上5,拨去5。用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。5.规

5、整问题三、总结完善你有哪些收获？本节课我们了解了计算工具的发展史，知道了如何用算盘表示多位数，能利用计算器进行计算，会借助计算器探索简单的规律并进行运用。1. 巩固练测（4）用计算器探索规律出示例2的前四个算式：99991 99992 99993 999941）用计算器计算。2） 观察四个等式，你发现了什么规律？3）应用规律写出后三题的得数。4）你能分别写出教材第24页算盘表示的数吗？展示：第一个算盘表示：602第二个算盘表示：534067第三个算盘表示：35215862四、拓展延伸1.认识计算器的面板。(1)看一看,计算器上都有什么,是干什么用的。(2)学一学,对照教材第25页,认识各键的功

6、能。2.说一说,通过自学,你知道了什么,给大家介绍介绍。键名功能开关及清除屏键开机或清除屏幕清除键清除当前输入的全部数据删除键删除当前输入的一个数据关机键停止所有计算，关闭计算器电源数字键输入所需要的数据 运算符号键用于实现加、减、乘、除等基本运算 特殊功能键用于分数、乘方等计算这些键是运算时所使用的最基本的按键。2.认识计算工具的发展。为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。五、 课后学习1算盘的一颗上珠表示( 5 )，一颗下珠表示( 1 )。2电子计算器上是( 开关及清除屏)键；是(删除 )键。3你能在算

7、盘上拨出下面的数吗？31620 580026910572 3196451000001 987654321【抢权】观察算盘汇报、交流。自主学习完成任务。被抽选的学生必须完整的叙述自己的观点。【群答】被抽选的学生必须完整的说出自己的判断的理由。【抢权2】上台板演。【抢权2】上台板演。通过计算的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的复杂题目计算，用计算器会比较快捷。通过相互拨数的游戏，调动学生学习的兴趣，同时加深学生对算盘中不同的珠子表示不同的数的理解。用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知,也更容易掌握新知感受到了数学知识的延伸与发展。这比知识本身还要重要。预习任务用计算器计算上传时间： 备课组长：