利用原子结构解释物质组成规律展示课件.pptx

1、利用原子结构解释物质组成规律利用原子结构解释物质组成规律基于模型建构理论的教学设计基于模型建构理论的教学设计八年级 新课展示内容展示内容教学设计理念-教学内容分析、学情分析、教学目标、教学设计教学过程再现-模型检验、模型假设、模型再检验、模型假设教学反思 离子的形成 离子键、共价键 元素周期表、元素周期律原子核外原子核外电子排布电子排布物质世界组成及变化规律教学内容分析教学内容分析微观原子学习基础本质揭示宏观实验证据与规律主观猜想和推断模型核心素养学情分析学情分析化学学习初始年级创造力和想象力非常丰富科学思维发展非常关键化学科学素养培养出发点抽象思维能力较弱化学学科知识几乎为零一般科学研究方法

2、薄弱模型检验模型假设模型检验模型完善模型建构物质组成物质组成规律规律教学目标教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观了解并掌握前18号原子核外电子排布规律可以利用原子核外电子排布规律解释氢化物配比认识到在不同原子化合时，与最外层电子密切相关原子的结构决定原子的性质进一步学习模型构建的方法认识到模型不是客观事实体会模型可以用于分析、预测现象深入体会模型或规律可以具有局限性，可被完善或更改创新思维进一步提高认识到原子结构的研究揭开了物质世界及其变化的本质，了解自然教学设计教学设计模型假设模型检验模型完善模型建构宏观规律表现原子微观结构前18号元素氢化物配比规律序序号号：1氢氢气气H2序序号号：2

3、序序号号：3氢氢化化锂锂LiH序序号号：4氢氢化化铍铍BeH2序序号号：5氢氢化化硼硼BH3序序号号：6甲甲烷烷CH4序序号号：7氨氨气气N H3序序号号：8水水H2O序序号号：9氟氟化化氢氢H F序序号号：10序序号号：11氢氢化化钠钠N aH序序号号：12氢氢化化镁镁Mg H2序序号号：13氢氢化化铝铝AlH3序序号号：14硅硅烷烷SiH4序序号号：15氢氢化化磷磷PH3序序号号：16硫硫化化氢氢H2S序序号号：17氯氯化化氢氢H Cl序序号号：18序号：序号：19氢化氢化钾钾KH模型再检验教学过程再现教学过程再现环节一：模型检验课前活动：寻找课前活动：寻找前前1818号原子与氢原子组成的

4、氢化物号原子与氢原子组成的氢化物化学式（体现原化学式（体现原子个数比）之间的规律，用排列的方式把你找到的规律表示出来子个数比）之间的规律，用排列的方式把你找到的规律表示出来序序号号：1氢氢气气H2序序号号：2序序号号：3氢氢化化锂锂LiH序序号号：4氢氢化化铍铍BeH2序序号号：5氢氢化化硼硼BH3序序号号：6甲甲烷烷CH4序序号号：7氨氨气气NH3序序号号：8水水H2O序序号号：9氟氟化化氢氢HF序序号号：10序序号号：11氢氢化化钠钠NaH序序号号：12氢氢化化镁镁MgH2序序号号：13氢氢化化铝铝AlH3序序号号：14硅硅烷烷SiH4序序号号：15氢氢化化磷磷PH3序序号号：16硫硫化化

5、氢氢H2S序序号号：17氯氯化化氢氢HCl序序号号：18有的原子和氢原子构成氢化有的原子和氢原子构成氢化物时原子个数比是相同的物时原子个数比是相同的有的原子和氢原子构成氢化有的原子和氢原子构成氢化物时原子个数随着原子序数物时原子个数随着原子序数的增加而有着递变性的规律的增加而有着递变性的规律有些原子与氢原子不形成氢有些原子与氢原子不形成氢化物化物宏观规律表现宏观规律表现前前1818号元素氢化物较号元素氢化物较为完整且规律明显为完整且规律明显卡牌设计充分调动学生的积极性，降低抽象难卡牌设计充分调动学生的积极性，降低抽象难度度体会规律的提出没有对错之分，只有合理不合理体会规律的提出没有对错之分，只

6、有合理不合理教学过程再现教学过程再现环节一：模型检验结构模型原子呈电中性（不带电）电子带负电，质量小，每个电子带一个单位负电荷，几乎占据全部的原子体积原子核带正电，质量大，原子体积极小，所带电荷量和电子数目相同思考：能否用上节课所了解的原子结构模型解释你找到的规律呢？思考：能否用上节课所了解的原子结构模型解释你找到的规律呢？教学过程再现教学过程再现环节二：模型假设结构模型原子呈电中性（不带电）电子带负电，质量小，每个电子带一个单位负电荷，几乎占据全部的原子体积原子核带正电，质量大，原子体积极小，所带电荷量和电子数目相同新的结构模型电子会在不同的区域运动，这些区域称为电子层。原子序号与原子中电子

7、总数相同离核最近为第一层，最多排2个第二层最多排8个先排内层，排满后，再排外层Na原子结构示意图281+11原子核所带电荷数第一层第二层第三层各层上的电子数 原子序号与原子中电子总数相同 离核最近为第一层，最多排2个 第二层最多排8个 先排内层，排满后，再排外层任务一：根据核外电子排布规律画出卡纸上所给原子的结构示意图，画好后贴到黑板相应位置教学过程再现教学过程再现环节二：模型假设教学过程再现教学过程再现环节二：模型假设调动学生积极性，深入理解新模型调动学生积极性，深入理解新模型教学过程再现教学过程再现环节三：模型再检验利用新的模型，请你猜测氢化物中各原子的比例关系和什么密切相关？有怎样的规律

8、？写在大白纸上。概括性的应用微观模型进行解释宏观规律概括性的应用微观模型进行解释宏观规律将物质组成规律与原子将物质组成规律与原子最外层电子进行关联最外层电子进行关联将物质组成规律与原子最外层电子的得失或转将物质组成规律与原子最外层电子的得失或转移关联移关联动态认知的微观结构模型再检验动态认知的微观结构模型再检验应用模型时的边界条件应用模型时的边界条件教学过程再现教学过程再现环节四：模型完善钾原子共有19个核外电子，能否利用现有模型和规律解释它和氢原子结合时物质的化学式KH？如果不能，请你自己对模型提出修正？没有对错之分，只有合理不合理。序号：序号：19氢化氢化钾钾KH原子序号与原子中电子总数相同离核最近为第一层，最多排2个第二层最多排8个先排内层，排满后，再排外层？最外层最多排8个电子？第三层最多排8个电子设置认知冲突，促设置认知冲突，促使模型进一步完善使模型进一步完善进一步体会模型构建的过程中模型检验和模型完善的必要性。进一步体会模型构建的过程中模型检验和模型完善的必要性。体会模型不一定是完美的，现在的模型也许可以再进行完善体会模型不一定是完美的，现在的模型也许可以再进行完善模型检验模型假设模型检验模型完善模型建构物质组成物质组成规律规律教学反思教学反思