四川乡村社区儿童早期教育案例分享课件.ppt

1、大山深处的学前教育分享内容背景介绍 机构简介 学前教育项目分享未来工作展望凉山州概况一、凉山州概况 1、地理位置：凉山彝族自治州位于四川省西南部，地貌复杂多样，地势西北高，东南低。2、资源：矿产、生物、水能、人文。凉山州概况 3、人口：全州辖17个县市，总人口473.04万人。一直是全国最大的彝族聚居区，也是四川省民族类别最多、少数民族人口最多的地区。凉山州常住人口中，汉族人口为2155357人，占47.55%；少数民族人口为2377452人，占52.45%；其中：彝族人口为2226755人，占49.13%。4、经济结构：以农业为主。凉山州概况 5、学前教育概况：政府“一村一幼”实施前，201

2、4年底，凉山州共有420所幼儿园，其中农村幼儿园仅87所，占总数的20.7%。学前教育是教育发展的“短板”，而农村学前教育则是“短板中的短板”。2015年起，政府大力推进“一村一幼”的实施，截至2015年底，全州开办“一村一幼”幼教点已经达到1289个，开设教学班1676个，5.54万名彝族幼儿进入幼儿园。政府配套硬件设施和教师。凉山州概况 二、布拖县概况 1、全县辖3个镇27个乡。总人口约19.12万，其中彝族占96.3%。2、地理位置：布拖县位于四川省西南边缘、凉山州东部，全县幅员面积1685平方公里，89%以上的地区在海拔2000米以上，县城地处特木里镇，海拔2385米，是一个彝族聚居的

3、半农半牧县。布拖县是国家扶贫开发工作重点县、乌蒙山连片特困地区的核心区。(乌蒙山集中连片特殊困难地区，行政区划跨云南、贵州、四川三省，是国家新一轮扶贫开发攻坚战主战场之一,四川省共有13县，布拖县是其中之一)3、经济结构：家庭收入单一，农业人口占92.5%，主要以种植业和养殖业为主。全县辖30个乡镇、190个行政村、2个社区。截止2014年全县共识别贫困村163个，识别贫困户8552户34776人。全县农村贫困人口占全县总人口的18.5%。4、学龄前儿童人数：全县幼儿学龄人口数20800人，在校7774人（女3242人），毛入园率为37.4%，学前一年普及率为45.8%。机构简介l 1、成立时

4、间：成立时间：2013年4月，凉山州民政局注册。l 2、机构性质机构性质：非营利性慈善民间组织。l 3、机构宗旨机构宗旨：真切面对需求，共建美好家园。l 4、机构构成机构构成：顾问委员会、行政执行团队 l 5 5、机构工作方向：、机构工作方向：教育，生计，环境l 6、机构工作：营养健康卫生支持项目；温暖包支持项目；小雨鞋活动。学前教育项目分享一、学前教育项目概况1、项目背景：农村学前教育基础薄弱，无法满足当地群众对教育的需求。项目进入一方面学龄前儿童直接受益，另一方面起到示范作用。背景体现：a、布拖县经济落后，当地村民不重视幼儿学前教育，幼儿入园率低；b、幼儿缺乏早期汉语的意识和刺激，导致小学

5、入学后学习困难。C、由于彝族传统生活习惯，幼儿家长不重视孩子营养，无正确的卫生行为习惯，导致了幼儿营养健康及卫生行为习惯差。d、教育资源薄弱，幼教老师缺乏专业性。一、学前教育项目概况2、项目目标：通过提供学前教育来提高彝族儿童的入学准备，有效降低义务教育阶段辍学率。3、项目模式：政府资源与社会资源有效结合的项目模式。以项目团队为平台，搭建基于当地教育部门和慈善基金会以及私人投资者的协作关系，解决彝族儿童早期教育问题与营养健康问题。社会资源-基金会-LIELD-县教科局-学校一、学前教育项目概况 4、项目实施方法：a、2014-2015项目年度，项目链接社会资源，协同县教科局，由教科局负责搭建平

6、台，提供幼儿园硬件设施设备，项目提供配套软件设施，项目顺利落地。受益人数为：项目点在木尔乡，3个点，共5个班，学龄前儿童人数251人，其中女生116人，女生比例为46%。一、学前教育项目概况 4、项目实施方法：b、2015-2016项目年度，由于国家政策的细化，大力推进“一村一幼”项目，我们项目配合政府，有效整合资源，不重复投入，不断完善项目活动，扩大了项目点的支持。受益人数为：采哈乡、洛古乡、木尔乡、沙洛乡、特木里镇5个乡镇，共24个早教班，学龄前儿童人数1027人，其中女生505人，女生比例为49%。一、学前教育项目概况 5、项目难点：a、项目点分布零散，地理落差大，各个村级幼儿园基础条件

7、差，基本是板房、旧村小或者村民活动室。b、教师师资薄弱，由县教科局在当地招聘，专业背景不一，几乎无幼教专业的教师。C、彝族家庭传统生活习惯短时间内难以改变，卫生条件改善难度大，项目延展性受限制大山深处的早教点洛子村幼一、学前教育项目概况 6、项目成本：大约为700元-750/生/年 直接成本：570元/生/年。包括：为儿童提供免费午餐支持，标准3元/生/天，一年按180天计算，计540元/生/年；提供卫生行为干预支持，标准30元/生/年。间接成本：包括：配餐运费，标准1元/生/天，计180元/生/年；炊事员补助按配餐运费标准执行（辅导员自己做饭，运费作为补助）；其它：工作人员工资，教师培训，项

8、目督导、监测和行政管理。家长支持：180元/生/年。二、早教项目核心活动 1、撬动政府资源，搭建学前教育平台，为彝族儿童创造学龄前教育条件。整合社会资源和布拖县教科局协作，推进UBS-CSWF教育支持项目。政府配备学前教育硬件设施；项目补充部分设施设备：教学场地协调改扩建、厕所修建 教室、教具、电视配备 卫生用具、用品支持；生活用具、用品支持 上述场地设施设备的变化展示项目刚进入时 叶尔村民活动室 现在的叶尔村幼儿园项目刚进入时的教室 现在的教室1配备了电视机、图书等现在的教室2配备桌椅、玩具、卫生用具用品现在的教室3生活用具、文具、玩具二、早教项目核心活动 2、UBS项目支持活动（1）为儿童

9、提供免费午餐和运餐支持，保证幼儿能吃上饭。a、背景：项目实施前，由于传统习惯和经济条件的限制，大多家庭只吃土豆，影响了幼儿的身体营养健康。b、目标:通过支持免费午餐，提高幼儿入园率，改善他们的营养健康状况，建立汉语学习环境，为小学教育打下基础。二、早教项目核心活动 c、做法：为入园儿童提供免费午餐支持。标准：3元/人/天，可基本满足孩子们吃饱饭，这成为他们上幼儿园的最大动力之一。在不具备开餐条件的幼儿园，为提供配餐支持。标准：1元/人/天。现象：不收费，家长不参与，收费，会去看，会问孩子吃饭情况。想法：家长监督，参与到学前教育项目，下期项目可由家长出资1元/人/天。免费午餐展示 免费午餐 拐乐

10、村免费午餐 洛奎村免费午餐 四且村项目展示免费午餐 飞普村二、早教项目核心活动（2）进行卫生行为干预，配备卫生用品，开设卫生操 a、背景：由于受传统卫生习惯影响，项目点当地家庭没几乎没有有建立起正确的卫生生活习惯，人畜同居，幼儿从小受家庭影响较深，导致了幼儿在未来的生活中身体营养健康受影响、自信心不足，无法很好地融入社会。b、目的：改善幼儿卫生行为习惯，提高他们的自信心，以“小手牵大手”来影响家庭卫生习惯，从而提高项目点彝族社区的总体卫生意识。二、早教项目核心活动 C、项目活动支持：配合政府“一村一幼”项目在幼儿园为小朋友们提供洗漱用品，包括脸盆、毛巾、牙膏、牙刷。活动实施方式：开设卫生操课。

11、以课程的方式排入课表，每天由辅导员带领幼儿做卫生操，完成刷牙、洗脸、洗手。具体过程为：入园时老师对小朋友的衣服、鞋子进行检查。入园后带领小朋友搬出自己的小凳子，排好卫生操队列。由老师分发小朋友的卫生用品和洗漱用水。老师示范，让小朋友做好挤牙膏等洗漱准备。由老师示范并配上相应的口令，带领小朋友进行卫生操。按每个部位8拍的方式进行脸、左耳、右耳、左脖子、右脖子、手心、手背的洗漱。卫生操结束后，老师带领小朋友回顾洗脸、漱口、洗手的正确方法，巩固小朋友的正确洗漱方法。孩子们入园了项目支持的洗漱用品卫生操1卫生操预备卫生操2教师示范卫生操3幼儿洗漱卫生操4幼儿刷牙二、学前教育项目核心活动（3）、辅导员培

12、训，现场观摩。对辅导员进行岗前培训，请当地有幼儿教育经验的老师对他们进行培训，并组织考核，合格后上岗。现场交流观摩培训。组织辅导员去观摩学习，项目做得好的幼儿园，交流心得体会。学前教育老师观摩三、学前教育项目产出 1、为1278位彝族儿童提供了免费午餐及卫生行为干预；2、为593位儿童提供了配餐支持；3、为251位彝族儿童提供购买保险支持；4、为7位幼儿园辅导员提供一年津贴和保险支持；5、为53位彝族辅导员提供岗前培训支持，学期总结培训支持和现场观摩培训支持；6、对所有项目人员提供项目培训支持；7、为10人次表现优异的早教工作人员提供到西昌培训的支持；8、进行了项目总结会。四、学前教育项目成果

13、 1、汇编了一套适宜当地幼儿的教案；2、开发了一套执行团队项目活动干预工具；3、开发了一套管理团队项目管理工具；4、进行了数次项目交流、总结、分享会。五、学前教育项目成效 1、对当地社区的成效：（1）、基本满足项目点居民对学前教育的需求。（2）、提高项目点居民送孩子上幼儿园的意识。2014-2015项目年度，预报名240名儿童，最终接受251名；2015-2016项目年度，预报名1003名儿童，最终接受1027人。幼儿园预报名学前教育项目成效 2、对直接受益人的成效：（1）、改善了学生的营养状况。例如：许多儿童由于营养不良，身高不高，所以根本无法看出孩子的实际年龄（可能8岁看起来像5岁），现在

14、大、小班的身高、体重差异明显了。（2）、改变了儿童的日常行为。在卫生行为干预下，知道洗手、洗脸、刷牙，知道主动向人问好、会帮家里做家务等。五、学前教育项目成效 2、对直接受益人的成效：（3）、提高了儿童的汉语能力。老师彝汉双语的教学，使儿童有了学习汉语的语言环境，在老师的带领下，大班孩子基本都能听懂汉语，能进行基本的汉语对话，为小学阶段的学习提供了保障，克服了学生学习障碍。（4）、丰富了儿童的日常活动。教师组织儿童唱歌、跳舞、绘画、玩游戏，丰富了日常活动。项目点叶尔村幼儿园孩子，参加布拖县学生艺术节比赛，取得三等奖的好成绩。（幼儿园和小学生比）项目活动1手指游戏项目活动2绘画项目活动3我们绘画

15、比赛得奖啦项目活动4室外游戏项目活动5看故事书项目活动6做一个懂礼貌的乖孩子不足 1、项目活动的专业性不够高。没有县级以上早教专家对活动进行专业指导；暂未开发相关专业的系统工具；项目活动设计单一，缺乏多样性；暂未开发对彝族小朋友有针对性的教材。2、教师来源于社会各种背景，很多教师都不是幼教专业毕业，在学前教育方面工作粗放，缺乏专业的培训。未来工作展望 1、吸取项目活动经验，链接专业团队和学前教育专家，开发相关专业的学前教育工具，加大对教师的专业培训力度，全方位的服务于受益儿童；不断细化项目活动，使项目活动更加系统化和专业化。2、通过项目活动的实践，验证项目模式的可复制性，在布拖县其他乡镇乃至凉山州其他县推广该模式，以惠及更多的儿童。