友善校园周宣导-课件.ppt

1、LOGO友善校園週宣導友善校園週宣導鄒庚辛鄒庚辛 校長校長時間時間:1060824對象：全校教職員工同仁對象：全校教職員工同仁竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導基本概念基本概念 什麼叫友善校園什麼叫友善校園?友善校園生命教育學生輔導及諮商學生中輟處理性別平等教育/預防學務工作LOGO竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導防制黑幫介入校園防制藥物濫用(反毒)反校園霸凌正向管教生活輔導衛生保健課外/體育活動友善校園週友善校園週LOGO友善校園週的意義友善校園週的意義 為營造安全、溫馨、適性的學習環境，建構健康、和諧、友善的校園風氣，希冀透過學校多元化活動規劃及教育處協助全力支持下，

2、由學校推動友善校園週創意活動，置重點於防制校園霸凌、防制黑幫勢力介入校園及防制藥物濫用等，強調藉由各項教育宣導及活動之辦理，喚起學校社區家長對建立友善校園之重視，共同關注及協助解決相關問題。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO綱綱 要要校園霸凌防制教育宣導校園霸凌防制教育宣導 1禁止體罰、輔導管教配套措施對照表及架構禁止體罰、輔導管教配套措施對照表及架構 2教師輔導管教學生辦法注意事項及須知教師輔導管教學生辦法注意事項及須知 3教育部推動校園正向管教工作教育部推動校園正向管教工作 4防制學生藥物濫用宣導防制學生藥物濫用宣導 5防制黑道勢力介入校園防制黑道勢力介入校園 6竹山國小

3、友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO第一部分第一部分校園霸凌防制教育宣導校園霸凌防制教育宣導竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌的定義類型與具體型態校園霸凌的定義類型與具體型態定定 義義類類 型型具具 體體 型型 態態校校園園霸霸凌凌1.1.兩造勢力（地兩造勢力（地 位）不對等。位）不對等。2.2.攻擊行為長期反攻擊行為長期反 覆不斷。覆不斷。3.3.具有故意傷害的具有故意傷害的 意圖。意圖。4.4.呈現生理或心理呈現生理或心理 侵犯的結果。侵犯的結果。肢體霸凌肢體霸凌毆打身體、搶奪財物、毆打身體、搶奪財物、關係霸凌關係霸凌排擠孤立、操弄人際、排擠孤立、操弄人際

4、、語言霸凌語言霸凌出言恐嚇、嘲笑污辱、出言恐嚇、嘲笑污辱、網路霸凌網路霸凌散佈謠言或不雅照片、散佈謠言或不雅照片、反擊霸凌反擊霸凌受凌反擊、魚吃蝦米受凌反擊、魚吃蝦米性霸凌性霸凌校園性侵害或性騷擾校園性侵害或性騷擾（資料來源：中央警察大學林滄崧教授整理）（資料來源：中央警察大學林滄崧教授整理）竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌與校園偏差事件的差異校園霸凌與校園偏差事件的差異校園偏差校園偏差校園霸凌校園霸凌要件要件不同不同1.1.具有故意傷害的意圖具有故意傷害的意圖2.2.呈現對生理或心理侵犯的結呈現對生理或心理侵犯的結果果1.1.兩造相對勢力（地位）不對等兩造相對勢力

5、（地位）不對等2.2.攻擊行為長期反覆不斷攻擊行為長期反覆不斷3.3.具有故意傷害的意圖具有故意傷害的意圖4.4.呈現對生理或心理侵犯的結果呈現對生理或心理侵犯的結果因素因素不同不同一般影響因素一般影響因素特別影響因素（核心犯）特別影響因素（核心犯）型態型態不同不同可直接觀察可直接觀察需經過判定需經過判定處理處理不同不同以偏差者為核心以偏差者為核心（學校資源）（學校資源）以偏差者週遭影響因素為核心以偏差者週遭影響因素為核心（學校與外在資源並行）（學校與外在資源並行）校園霸凌一定是嚴重的校園偏差事件，但嚴重的校園偏差事件卻不一校園霸凌一定是嚴重的校園偏差事件，但嚴重的校園偏差事件卻不一定是校園霸

6、凌事件。定是校園霸凌事件。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO霸凌事件對霸凌者、受凌者及旁觀者所造成的影響霸凌事件對霸凌者、受凌者及旁觀者所造成的影響霸凌者霸凌者霸凌者訴諸外在暴力行為來處理自身情緒問題霸凌者訴諸外在暴力行為來處理自身情緒問題的模式，未來可能成為發生法律或社會問題的高的模式，未來可能成為發生法律或社會問題的高風險群。風險群。受凌者受凌者要面對各種的心理及社會困境，可能衍生憂鬱、要面對各種的心理及社會困境，可能衍生憂鬱、孤立、焦慮、低自尊，以及社會疏離、社會拒絕孤立、焦慮、低自尊，以及社會疏離、社會拒絕等現象。為了避免被同儕拒絕或敵意對待，受凌等現象。為了避免被同

7、儕拒絕或敵意對待，受凌者可能不願承認或隱瞞被霸凌的事實，這使得教者可能不願承認或隱瞞被霸凌的事實，這使得教師難以及時介入中止，受凌現象於是持續發生。師難以及時介入中止，受凌現象於是持續發生。旁觀者旁觀者霸凌事件會讓旁觀者產生如同親身經歷般的身心霸凌事件會讓旁觀者產生如同親身經歷般的身心理感受，獲得的認知就是力量遠勝公平性，理感受，獲得的認知就是力量遠勝公平性，可能造成受凌者對社會的冷漠與無情，甚或模仿可能造成受凌者對社會的冷漠與無情，甚或模仿暴力行為。暴力行為。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO較少發生校園霸凌事件的校園情境特徵較少發生校園霸凌事件的校園情境特徵v校園規模較小

8、者。校園規模較小者。v校規制定與執行明確。校規制定與執行明確。v公正公平的處罰霸凌者。公正公平的處罰霸凌者。v校長傳達校長傳達不容忍不容忍校園霸凌事件的決心。校園霸凌事件的決心。v導師能確實掌握學生生活動態者。導師能確實掌握學生生活動態者。v老師之間及師生之間具有緊密連結關係。老師之間及師生之間具有緊密連結關係。v學校提供師生共同參與校園事務的機會。學校提供師生共同參與校園事務的機會。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌事件發生的綜合描述校園霸凌事件發生的綜合描述校園霸凌事件校園霸凌事件有動機與能力的霸凌者有動機與能力的霸凌者有合適的被霸凌者有合適的被霸凌者有霸凌機會有

9、霸凌機會（情境）（情境）存在存在竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌防制三級預防策略校園霸凌防制三級預防策略v一級預防一級預防(教育與宣導教育與宣導)(一)加強實施學生人權教育、法治教育、品德教育、正向 管教、生命教育及性別平等教育宣導，奠定防制校園霸 凌之基礎。1.將學生人權教育、法治教育、品德教育、正向管教、生 命教育及性別平等教育融入課程（閱讀教學）。2.辦理多元活潑教育宣導活動（如：專題演講、宣誓活 動、情境布置張貼海報貼紙、班會討論、讚美小卡、品 德小天使表揚等），深化學生對人權、法治、品 德、正向管教、生命教育及性別平等教育之認知。3.辦理教師校園霸凌防制相

10、關研習，增進教師專業知能，落實校園霸凌防制工作。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌防制三級預防策略校園霸凌防制三級預防策略v一級預防一級預防(教育與宣導教育與宣導)(二)將教育部、教育處編印之各類防制霸凌案例教材及法律 彙編放置於學校網頁上，作為宣導資料或教學教材。(三)結合校務會議、教師進修時間，實施防制校園霸凌議題 分享，強化教職員工防制校園霸凌知能與辨識能力。(四)成立本校防制校園霸凌因應小組，共同負責防制校園霸 凌之推動與執行。(五)推動每學期第一週為友善校園宣導週，並規畫辦理 相關系列活動。(六)配合親師座談會辦理校園霸凌防制議題之宣導。(七)透過社區力量與

11、愛心商店共同確保學生校外安全。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌防制三級預防策略校園霸凌防制三級預防策略v 二級預防二級預防(發現處置發現處置)(一)暢通行政聯繫管道：1.參與教育處辦理之校園安全聯繫會報。2.本校與警察局（派出所）簽訂校園安全支援約定書。(二)暢通申訴反映管道：1.教育部0800200885(耳鈴鈴幫幫我)24小時免付費投訴電 話。2.彰化縣教育處反霸凌專線電話：7241183。3.本校霸凌投訴管道-申訴信箱appealyces.chc.edu.tw -申訴電話:8221812#803 4.各班導師之電話、信箱（透過給家長的一封信告知學生家長）。5.

12、校園生活問卷調查表（每年四月及十月實施全校普測，針對個案學生進行輔導）。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌防制三級預防策略校園霸凌防制三級預防策略v二級預防二級預防(發現處置發現處置)(三)發現疑似霸凌行為時，立即列冊追蹤輔導，如發 現符合霸凌通報五項要件者，即應啟動輔導機制，並依規定通報校安系統。(四)學校教師遇霸凌個案時，主動聯繫學生家長並啟動防 制校園霸凌因應小組機制。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌防制三級預防策略校園霸凌防制三級預防策略v三級預防三級預防(輔導介入輔導介入)(一)學生疑似發生霸凌個案，經學校防制校園霸凌因應小組 會

13、議確認，符合霸凌五項要件，除即依校安通報系統通 報外，並即成立輔導小組加強輔導，輔導小組就霸凌 者、受凌者、旁觀者擬訂輔導計畫，明列輔導內容、分 工、期程等，並將紀錄留校備查。(二)若霸凌行為屬情節嚴重之個案，立即通報警政單位、教 育處、司法機關請求協助。(三)經本校輔導評估後，對於仍無法改變偏差行為之學生，得於徵求家長同意轉介本縣學生諮商中心或醫療機構實 施矯正與輔導。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教育人員教育人員如何處理校園霸凌（如何處理校園霸凌（1/21/2）（一）導師觀察或獲知學生疑似霸凌個案，導師應 即輔導學生，評估偏差行為類別、屬性及嚴 重程度，評估是否請求支

14、援協助。（二）疑似霸凌案件或是重大校安事件，送學校防 制校園霸凌因應小組確認，該小組由校長召 集，成員包含導師、學務人員、輔導教師、家長，或社工人員、少年隊及校外會代表。（三）個案經確認為霸凌行為，應比照甲級通報，家長依法負有教養權利與義務。（四）學生嚴重霸凌行為，學校引進外部資源即可 輔導教化者，仍由學校列管輔導；如偏差行 為已達違法程度，則請少年隊依法偵辦。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教育人員教育人員如何處理校園霸凌（如何處理校園霸凌（2/22/2）（五）如超出學校輔導能力之霸凌個案，尚未達違 法程度者，請少輔會介入輔導。（六）學校輔導評估後仍無法改變偏差行為之學生

15、 ，得徵求家長同意後，請相關專業諮商輔導 或醫療機構協助矯正與輔導，必要時得洽請 司法機關協處及請社政單位協助輔導或安置（七）學校發生重大校園霸凌個案或是發生學生、家長毆打老師等超出學校自處範圍事件，學 校依維護校園安全支援約定書內容，通 報警察機關，請警察機關立即主動偵辦。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌事件處理流程圖校園霸凌事件處理流程圖v彰化縣竹山國民小學防制校園霸凌執行計畫彰化縣竹山國民小學防制校園霸凌執行計畫 (學務處生教組文件區學務處生教組文件區)v發現期發現期 處理期處理期 追蹤期追蹤期竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO校園霸凌事件法

16、律責任歸屬與種類校園霸凌事件法律責任歸屬與種類竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導教育部防制校園霸凌專區教育部防制校園霸凌專區LOGO校園霸凌行為之後果校園霸凌行為之後果校園間發生霸凌行為，如已達身心虐待程度者，依兒童及少年福利法，教育人員有義務要將該事件通報權責單位。進行霸凌行為的學生除可能依少年事件處理法接受相關處分外，亦可能必須負擔行政罰、民事賠償乃至刑罰之法律責任，民事賠償部分，法定代理人亦須連帶負責，所以校園校園霸凌行為絕非只是同學間的糾紛，如有違犯法律霸凌行為絕非只是同學間的糾紛，如有違犯法律行為，將面臨法律制裁。行為，將面臨法律制裁。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園

17、週宣導LOGO校園霸凌行為之後果校園霸凌行為之後果法律是處理校園霸凌行為觸法時不得不然的最後法律是處理校園霸凌行為觸法時不得不然的最後制約手段制約手段，應讓學生有正確的認識，了解行為的後果。教育與輔導才是防制校園霸凌的治本之道教育與輔導才是防制校園霸凌的治本之道，只有落實友善校園，確實了解個別學生問題，掌握校園動態，才得以杜絕校園霸凌行為。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語霸凌言語霸凌勒索勒索1.1.事件摘要事件摘要：(1)(1)某國小某國小A A生因腳踏車維修糾紛，被生因腳踏車維修糾紛，被B B生生等等國中生國中生要脅交付要脅交付500500元。元。A A生生

18、給付部分金額後給付部分金額後無力負擔，無力負擔，但懼於國中生人高馬壯、且不斷的言語威脅，仍但懼於國中生人高馬壯、且不斷的言語威脅，仍允諾要付款。允諾要付款。(2)(2)後來，後來，B B生將還款金額提高到生將還款金額提高到60006000元，元，並並與多名與多名校外人士威脅本校另一名學生帶路到校外人士威脅本校另一名學生帶路到A A生家中，生家中，還要求還要求A A生出面，經生出面，經A A生家長說明後才散去生家長說明後才散去，A A生生報告報告學校課學校課輔老師。輔老師。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語霸凌言語霸凌勒索勒索2.2.分析與本案重點：分析與本案重點

19、：(1)A(1)A生長期被國中生勒索，學校老師有生長期被國中生勒索，學校老師有無無發覺學生發覺學生異狀？異狀？(2)(2)家庭親子關係的重視，孩子的金錢使用流向，家庭親子關係的重視，孩子的金錢使用流向，家長是否關心？家長是否關心？(3)B(3)B生在外交友複雜，是否涉及幫派問題？校方是生在外交友複雜，是否涉及幫派問題？校方是否知情？是否知情？是否否列入高關懷對象？列入高關懷對象？竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語霸凌言語霸凌勒索勒索3.3.學校學校處理經過處理經過(1)A(1)A生導師向校生導師向校方方報告此事，校報告此事，校方方請請A A生筆述事發經過生筆述事

20、發經過後將後將將相關事證移請將相關事證移請B B生就讀之生就讀之國中協助調查。國中協助調查。(2)(2)國中學校主任帶國中學校主任帶B B生到生到A A生學生學校了解情況。校了解情況。(3)(3)邀集雙方家長邀集雙方家長到到校，校，校方除請校方除請雙方家長雙方家長注意子弟行為外注意子弟行為外並告知本案所涉及之相關法律責任並告知本案所涉及之相關法律責任(B(B生已明顯觸犯勒索生已明顯觸犯勒索罪罪)。(4)B(4)B生學校召開學生獎懲委員會討論獎懲事宜並加強其法治生學校召開學生獎懲委員會討論獎懲事宜並加強其法治教育教育 。(5)(5)將將A A生與生與B B生列入二校之高關懷學生名單，予以後續追蹤

21、生列入二校之高關懷學生名單，予以後續追蹤及輔導事宜。及輔導事宜。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語霸凌言語霸凌勒索勒索3.3.潛藏問題：潛藏問題：A A生長期被勒索，勒索金額一再提高，受害者可生長期被勒索，勒索金額一再提高，受害者可能不止一人，而生所就讀的國中可能也有人遭能不止一人，而生所就讀的國中可能也有人遭受勒索。受勒索。校方需積極予以了解。校方需積極予以了解。4.4.注意事項：注意事項：若若生生行為牽涉校外幫派，則校方須尋求警政單行為牽涉校外幫派，則校方須尋求警政單位的協助。位的協助。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語及肢體

22、霸凌言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為恐嚇、勒索及暴力行為1.1.事件摘要事件摘要：一名國中生，兩年來遭同學恐嚇要錢，只好假一名國中生，兩年來遭同學恐嚇要錢，只好假裝食量變大向家長多要零用錢支應；裝食量變大向家長多要零用錢支應；某某周因未帶周因未帶足夠的錢到校，遭同學拳腳相向，家長要他到訓足夠的錢到校，遭同學拳腳相向，家長要他到訓導處求助，不料他一出訓導處即遭霸凌者嗆聲：導處求助，不料他一出訓導處即遭霸凌者嗆聲：竟敢告狀！讓他不敢上學。家長忍無可忍痛竟敢告狀！讓他不敢上學。家長忍無可忍痛訴：這是什麼世界？不給錢就得被揍？訴：這是什麼世界？不給錢就得被揍？竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園

23、週宣導LOGO案例案例:言語及肢體霸凌言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為恐嚇、勒索及暴力行為2.2.本案重點：本案重點：(1)(1)該該生長期被勒索，學校老師生長期被勒索，學校老師有無有無發覺學生異狀？發覺學生異狀？(2)(2)家庭親子關係的重視，孩子的金錢使用流向，家家庭親子關係的重視，孩子的金錢使用流向，家長是否關心？長是否關心？(3)(3)面對面對家長覺得家長覺得校方校方仍未處理仍未處理的情緒。的情緒。(4)(4)學生恐懼上學的問題。學生恐懼上學的問題。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語及肢體霸凌言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為恐嚇、勒索及暴力行為3

24、.3.學校處理經過：學校處理經過：(1)(1)了解案情了解案情 該生班上有該生班上有4 4名學生常指使受害學生買東西卻不願名學生常指使受害學生買東西卻不願按價給付價金，亦常向其借錢卻不還。按價給付價金，亦常向其借錢卻不還。班上其他學生坦承曾在旁起鬨喊打，亦曾模仿前班上其他學生坦承曾在旁起鬨喊打，亦曾模仿前述人員行為要求其買東西卻未給予足夠價金之情形。述人員行為要求其買東西卻未給予足夠價金之情形。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語及肢體霸凌言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為恐嚇、勒索及暴力行為3.3.學校處理經過：學校處理經過：(2)(2)後續處理後續處理u對於

25、主要加害學生：對於主要加害學生：告知其行為已觸犯刑法，加強其法治教育。告知其行為已觸犯刑法，加強其法治教育。列入高關懷學生名單予以追蹤輔導。列入高關懷學生名單予以追蹤輔導。依校規召開學生獎懲委員會會議討論其獎懲事宜。依校規召開學生獎懲委員會會議討論其獎懲事宜。請其家長留意子弟行徑並關心其金錢使用方式。請其家長留意子弟行徑並關心其金錢使用方式。若涉及幫派情事則校方須尋求警政單位的協助。若涉及幫派情事則校方須尋求警政單位的協助。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語及肢體霸凌言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為恐嚇、勒索及暴力行為3.3.學校處理經過：學校處理經過：(2

26、)(2)後續處理後續處理u對於受害學生：對於受害學生：列入個案輔導學生名單，予以專案追蹤輔導。列入個案輔導學生名單，予以專案追蹤輔導。鼓勵該生建立自信，勇於表達自我意見及情緒。鼓勵該生建立自信，勇於表達自我意見及情緒。召開任課教師會議，請教師於班級活動中，多給召開任課教師會議，請教師於班級活動中，多給 予其表現機會，以強化其就學意願。予其表現機會，以強化其就學意願。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:言語及肢體霸凌言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為恐嚇、勒索及暴力行為3.3.學校處理經過：學校處理經過：(2)(2)後續處理後續處理u對於班上其他學生：對於班上其他學生

27、：引導其以同理心感受受害同學的感受以強化其協助受害學引導其以同理心感受受害同學的感受以強化其協助受害學生之意願。生之意願。分析及時予受害學生協助乃正義及勇敢的表現。分析及時予受害學生協助乃正義及勇敢的表現。告知其所涉及之法律責任，加強其法治教育。告知其所涉及之法律責任，加強其法治教育。u對於該班導師：對於該班導師：落實有效班級經營及導師功能以積極建立班級預警機制。落實有效班級經營及導師功能以積極建立班級預警機制。持續了解學生次級團體運作情形。持續了解學生次級團體運作情形。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:關係霸凌關係霸凌1.1.事件摘要事件摘要：(1)(1)某國中，

28、導師發現某國中，導師發現A A生會在手臂上以美工刀輕劃生會在手臂上以美工刀輕劃自己的手臂，在詢問探查下，才得知班上自己的手臂，在詢問探查下，才得知班上B B生等生等五人平時即會以言語和肢體的方式，霸凌五人平時即會以言語和肢體的方式，霸凌A A生。生。(2)B(2)B生、生、C C生及生及D D生更會命令生更會命令A A生其做一些搞怪、滑生其做一些搞怪、滑稽的動作，並以手機拍攝下來言語嘲笑。稽的動作，並以手機拍攝下來言語嘲笑。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:關係霸凌關係霸凌2.2.分析與本案重點分析與本案重點：(1)A(1)A生長期使用美工刀自殘，導師是否知情？生長

29、期使用美工刀自殘，導師是否知情？(2)(2)學生使用手機搞怪，甚至是侵犯他人隱私，如學生使用手機搞怪，甚至是侵犯他人隱私，如沒處理得當，其他學生是否認為理所當然，沒沒處理得當，其他學生是否認為理所當然，沒有關係有關係？竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:關係霸凌關係霸凌3.3.學校學校處理經過處理經過及建議：及建議：(1)(1)導師立即通知學輔主管。導師立即通知學輔主管。(2)(2)請請A A生及所有家長到學校，了解該事件進行處理。生及所有家長到學校，了解該事件進行處理。(3)A(3)A生生自殘自殘行為行為表示表示其其壓力已大到一定程度，壓力已大到一定程度，除除應應予

30、長期心理輔導予長期心理輔導亦須強化其生命教育亦須強化其生命教育。(4)(4)提供學生相關法令及案例，讓學生了解，並加提供學生相關法令及案例，讓學生了解，並加強學生同理心。強學生同理心。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:性霸凌性霸凌1.1.事件摘要事件摘要 某校某校1 1名特教學生名特教學生A A男，常對同班女學生有男，常對同班女學生有不當行為，如從後方抱女生、在女同學耳不當行為，如從後方抱女生、在女同學耳後吹氣、拍打女同學背部等，女同學無法後吹氣、拍打女同學背部等，女同學無法忍受，忍受，又無可奈何又無可奈何，遂遂集體向學校反映此集體向學校反映此一問題。一問題。竹山國

31、小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:性霸凌性霸凌2.2.本案重點本案重點(1)(1)特教學生成為霸凌者之輔導作為。特教學生成為霸凌者之輔導作為。(2)(2)違反性別平等之霸凌行為之處置。違反性別平等之霸凌行為之處置。(3(3)輔導室適時介入的重要性。輔導室適時介入的重要性。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:性霸凌性霸凌3.3.處理經過處理經過(1)(1)導師提出校園事件性侵害或性騷擾事件調查申導師提出校園事件性侵害或性騷擾事件調查申請書請書，學務處提交，學務處提交性別平等教育委員會性別平等教育委員會。(2)(2)學務主任召集相關人員，請家長到校，

32、並建議學務主任召集相關人員，請家長到校，並建議A A生就醫。生就醫。(3)A(3)A生由家長送醫診斷後，發現罹患自閉症合併生由家長送醫診斷後，發現罹患自閉症合併躁鬱症。躁鬱症。(4)(4)學校對相關女生實施輔導，並加強全班團體輔學校對相關女生實施輔導，並加強全班團體輔導。導。(5)(5)輔導老師加強對輔導老師加強對A A生之心理輔導。生之心理輔導。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:性霸凌性霸凌3.3.處理經過處理經過(6)(6)通報縣政府家庭暴力暨性侵害防治中心。通報縣政府家庭暴力暨性侵害防治中心。(7)(7)由輔導主任、導師、特教老師至由輔導主任、導師、特教老師至

33、A A生家訪，生家訪，A A生生情緒極不穩定，情緒極不穩定，老師老師建議家長將建議家長將A A生生送醫送醫治療治療（後後A A生住院治療生住院治療）。(8)(8)召開個案研討召開個案研討會議研議輔導策略會議研議輔導策略。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO案例案例:性霸凌性霸凌4.4.處理建議處理建議(1)(1)特教學生之行為改變需注意學生特質，學生輔特教學生之行為改變需注意學生特質，學生輔導過程建議加入特教團隊人員。導過程建議加入特教團隊人員。(2)(2)教導學生如同學有不當行為制止不聽，應及早教導學生如同學有不當行為制止不聽，應及早反應，以便介入處理。反應，以便介入處理。(

34、3)(3)教導學生自我保護及與特教同學溝通技巧。教導學生自我保護及與特教同學溝通技巧。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO第二部分第二部分禁止體罰、輔導管教配套措施對照表及架構禁止體罰、輔導管教配套措施對照表及架構(學務處生教組文件區學務處生教組文件區)竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO第三部分第三部分教師輔導管教學生辦法注意事項及須知教師輔導管教學生辦法注意事項及須知 竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO法令規章法令規章一、一、彰化縣竹山鄉竹山國民小學教師擔任導師注意事項彰化縣竹山鄉竹山國民小學教師擔任導師注意事項 v 教育部教育部10110

35、1年年8 8月月9 9日臺國日臺國(四四)字第字第10101340561010134056號函頒布號函頒布v 彰化縣政府彰化縣政府101101年年8 8月月1414日府教學字第日府教學字第10102288061010228806號函號函v 本校本校101101年年9 9月月2626日臨時校務會議修訂日臨時校務會議修訂二、二、學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項v 92年年5月月30日台訓（一）字第日台訓（一）字第0920074060號函訂定號函訂定v 96年年6月月22日台訓（一）字第日台訓（一）字第0960093909號函修正號函修正三、三、學校實施教

36、師輔導與管教學生辦法須知學校實施教師輔導與管教學生辦法須知v 96年年6月月22日台訓（一）字第日台訓（一）字第0960093909號函訂定號函訂定竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO法令規章法令規章v教師法第教師法第1717條規定條規定:教師負有輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格之義務。前項辦法，由各校校務會議定之。v教育基本法第教育基本法第8 8條規定條規定:學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應與保障，使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項學校訂定教師輔導

37、與管教學生辦法注意事項名詞定義名詞定義（1/2）指教師基於第十點之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。管教 竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項名詞定義名詞定義（2/2）指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等。處罰指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦

38、或身心受到侵害之行為。體罰竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教師輔導與管教學生之目的教師輔導與管教學生之目的一、增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為 及習慣，以促進學生身心發展及身體自主，激 發個人潛能，培養健全人格並導引適性發展。二、培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。三、維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危 害。四、維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動 之正常進行。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO學校實施教師輔導與管教學生辦法須知學校實施教師輔導與管教學生辦法須知一、一、檢討修正相關規定檢討修正相關規定 修正學校校規、學生手冊等相關規定，提

39、送校務會議 通過後實施，學校並應據此要求教師檢討修正班規。二、二、學校應對教師提供協助學校應對教師提供協助 教師自覺或相關人員發覺教師情緒失控或身心狀況不佳，輔導與管教學生無效或不當。三、三、善用心理諮商輔導資源善用心理諮商輔導資源 學校應透過相關人員與各項社會人力資源之整合及運 用，發揮團隊合作輔導成效。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO學校實施教師輔導與管教學生辦法須知學校實施教師輔導與管教學生辦法須知四、四、強化處理後送個案之機制強化處理後送個案之機制 管教無效或學生明顯不服管教，學校應整合校內外資 源，善加處理後送個案。五五、學校處理違法處罰學生事件通報與處理流程學校

40、處理違法處罰學生事件通報與處理流程三級：學生受重傷之情形二級：學生受輕傷之情形一級：學生未受傷送醫院治療並紀錄受傷情形。通知家長。班級輔導。全校教師、學生及家長之宣導。通報主管教育行政機關。依法懲處違法處罰學生之教師。送學校保健室。通知家長。班級輔導。通報主管教育行政機關。依法懲處違法處罰學生之教師。通知家長。個案學生輔導。通報主管教育行政機關。依法告誡或懲處違法處罰學生之教師。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO學校實施教師輔導與管教學生辦法須知學校實施教師輔導與管教學生辦法須知六、六、家長申請閱覽學生資料家長申請閱覽學生資料 家長向學校申請閱覽學生個人輔導資料，除學 校依法

41、 令負有保密義務，或知悉該家長有遭停止親權、監護權 或不適格之情形外，不得拒絕。七、七、家長違反兒童及少年福利法之處理家長違反兒童及少年福利法之處理 家長違反兒童及少年福利法之規定且溝通無效時，學校 應函報社政機關處理，必要時得請警察機關協助。八、八、少年事件處理法規定之保密義務少年事件處理法規定之保密義務九、九、實施校園正向管教政策之考核實施校園正向管教政策之考核十、十、志工之法律責任志工之法律責任竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO學校訂定教師輔導與管教學生辦法學校訂定教師輔導與管教學生辦法之程序之程序一.學校訂定教師輔導與管教學生辦法，宜依循民主參與之程序，經有合理比例之

42、學生代表、教師代表、家長代表及行政人員代表參與之會議討論後，將草案內容以適當之方法公告，廣泛聽取各方建議，必要時並得舉辦公聽會或說明會。二.前項學生代表人數於高級中等以上學校，宜占全體會議人數之1/5以上；於國民中小學，宜占全體會議人數之1/10以上。三.教師輔導與管教學生辦法應經校務會議通過後，由校長發布實施。四.學校應依相關法令之規定，參考學生、教師、家長等之意見，適時檢討修正教師輔導與管教學生辦法。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO應輔導與管教之違法或不當行為應輔導與管教之違法或不當行為學生有下列行為，教師應施以適當輔導或管教：學生有下列行為，教師應施以適當輔導或管教：

43、一.違反法律、法規命令或地方自治規章。二.違反依合法程序制定之校規。三.違反依合法程序制定之班規。四.危害校園安全。五.妨害班級教學及學校教育活動之正常進行。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教師之一般管教措施教師之一般管教措施 教師得採取下列一般管教措施：教師得採取下列一般管教措施：一.適當之正向管教措施。二.口頭糾正。三.調整座位。四.要求口頭道歉或書面自省。五.列入日常生活表現紀錄。六.通知監護權人，協請處理。七.要求完成未完成之作業或工作。八.適當增加作業或工作。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教師之一般管教措施教師之一般管教措施九.要求課餘從事可

44、達成管教目的之公共服務（如學 生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。十.取消參加正式課程以外之活動。十一.經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參 加輔導課程。十二.要求靜坐反省。十三.要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。十四.在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教師之一般管教措施教師之一般管教措施一五.經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送 其他班級學習。一六.依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書 面懲處。教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教措施。學生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等生理

45、需求時，應調整管教方式或停止處罰。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO高風險家庭學生之處理高風險家庭學生之處理v學校應運用高風險家庭評估表，採取晤談評估等方式，辨識學生是否處於高風險家庭，建立預警系統，建構其篩檢及轉介處遇之機制，以預防兒童少年保護、家庭暴力及性侵害事件之發生，並得於事件發生時，啟動校園危機處理機制，有效處理。竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教師或學校之通報方式教師或學校之通報方式v教師或學校知悉兒童及少年保護、家庭暴力、性侵害及校園性騷擾事件，應於知悉事件24小時內依法進行責任通報，並進行校園安全事件通報，由校長啟動危機處理機制。竹山國小友

46、善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO教師違法處罰措施參考表教師違法處罰措施參考表違法處罰之類型違法處罰之行為態樣例示教師親自對學生身體施加強制力教師親自對學生身體施加強制力之體罰之體罰例如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部例如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或責打身體其他部位等或責打身體其他部位等教師責令學生自己或第三者對學教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力之體罰生身體施加強制力之體罰例如命學生自打耳光或互打耳光等例如命學生自打耳光或互打耳光等責令學生採取特定身體動作之體責令學生採取特定身體動作之體罰罰例如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、例如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳

47、、學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或其他類似之身體動作等其他類似之身體動作等體罰以外之違法處罰體罰以外之違法處罰例如誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰例如誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰款、非暫時保管之沒收或沒入學生物品等款、非暫時保管之沒收或沒入學生物品等本表僅屬舉例說明之性質，其未列入之情形，符合法定要件（基於處罰之目的、本表僅屬舉例說明之性質，其未列入之情形，符合法定要件（基於處罰之目的、使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害等要件）者，仍為違法處罰。使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害等要件）者，仍為違法處罰。竹山國小友善校園週宣導竹山國小

48、友善校園週宣導LOGO適當之正向管教措施適當之正向管教措施正向管教措施例示與學生溝通時，先與學生溝通時，先以同理心技巧以同理心技巧了解學生，也讓學了解學生，也讓學生覺得被了解後，生覺得被了解後，再給予指正、建議。再給予指正、建議。你的好朋友找你打電玩，你似乎很你的好朋友找你打電玩，你似乎很難拒絕；但是，如果繼續用太多時間難拒絕；但是，如果繼續用太多時間玩電玩，你也知道會有很多問題發生。玩電玩，你也知道會有很多問題發生。怎麼辦？讓老師和同學一起來幫助你。怎麼辦？讓老師和同學一起來幫助你。老師了解你受委屈、很生氣，所以老師了解你受委屈、很生氣，所以你忍不住罵出三字經；但是，罵完三你忍不住罵出三字經

49、；但是，罵完三字經，對你自己、對別人有沒有好處？字經，對你自己、對別人有沒有好處？還是帶來更多麻煩？還是帶來更多麻煩？竹山國小友善校園週宣導竹山國小友善校園週宣導LOGO適當之正向管教措施適當之正向管教措施正向管教措施例示除具體協助學生了解不能做除具體協助學生了解不能做某種不好行為及其原因外，某種不好行為及其原因外，也要具體引導學生去做出某也要具體引導學生去做出某種良好行為，並且具體說明種良好行為，並且具體說明原因或引導孩子去討論要做原因或引導孩子去討論要做這種好行為的原因，並且，這種好行為的原因，並且，當他表現該行為時，明確地當他表現該行為時，明確地對他表現這種行為加以稱讚。對他表現這種行為

50、加以稱讚。當你要講話時，請你注意場合與發言程序。當你要講話時，請你注意場合與發言程序。如果在老師講課時，每個同學都可以任意講話，你認如果在老師講課時，每個同學都可以任意講話，你認為這樣好嗎？有什麼壞處？相反地，如果大家都能不隨為這樣好嗎？有什麼壞處？相反地，如果大家都能不隨便講話，則有什麼好處、壞處呢？便講話，則有什麼好處、壞處呢？同學要講話時，會先舉手問老師，很有禮貌；同學要講話時，會先舉手問老師，很有禮貌；同學，在老師一開始上課，就不再講話，會很認真同學，在老師一開始上課，就不再講話，會很認真地看著老師，讓老師很高興，很想好好教給你們最好地看著老師，讓老師很高興，很想好好教給你們最好的！的