人教部编版道德与法治一年级下册一年级下册不做小马教学设计.doc

1、不做“小马虎”教学设计一、教材分析：本课选自人教版道德与法治一年级下册第一单元第四课。本课编写的主要依据是课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”,养成做事不马虎的好习惯。本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”，教材并不拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，而是从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虑，并且针对学生现阶段常会出现的马虎情况展开引导与教育，为学生良好习惯的养成打下坚实的基础。二、学情分析：根据小学一年级学生年龄小，做事经验不足，马虎的时候

2、多这一普遍现象，设计教学活动力图改变学生做事、学习、游戏马虎的坏习惯，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。三、教学目标：1、结合自己身上马虎的事例，懂得马虎的害处。2、通过交流、体验活动，掌握克服做事马虎的方法。3、养成做事、学习不马虎的好习惯。四、教学重点难点：掌握克服做事马虎的方法，养成认真学习做事的习惯。五、教学准备：课前完成学生“马虎”情况调查汇总表、多媒体课件。六、教学过程：（一）谈话导入小朋友们，上节课我们认识了“小马虎”，你们喜欢它吗？老师看见大家都在摇头，看来我们小朋友都不愿意做小马虎!我们每个人在生活中、学

3、习中都会遇到小马虎，那么我们怎样才能跟小马虎说再见呢？今天老师就和小朋友们一起来想办法，不做小马虎。（板书课题）（二）认识“马虎”的危害1、提问：小朋友们，现在请你想一想从开学到现在，你在生活中、学习中、游戏中有没有“马虎”的情况。2、谁愿意把你马虎的事情和大家说说？你的马虎造成了什么后果?3、学生自由谈。4、小结：小朋友们，我们马虎了会做错题、忘记带东西,大家觉得没什么大不了呀。你们知道吗，你们就像是一棵棵茁壮成长的小树，而马虎就像是树上的小虫子，如果我们不及时的清除，小虫子就会随着我们的长大也长大，长成大害虫。请小朋友想象一下，如果马虎的毛病不改，一直伴随着你一起长大我们生活会怎么样啊？5

4、、学生谈自己的感受。6、小结：小朋友们，看来马虎是个很不好的习惯，那就让我们一起来想办法，改掉自身的马虎问题吧！（三）找到解决”马虎”办法 “马虎”情况 人数 如计算出错，生字、拼音写错，漏题等。 16人 如忘记穿校服，忘戴红领巾，忘带学具、书本、水杯等。 14人 如弄丢铅笔、橡皮、衣服、钱等。 12人 如鞋子穿反，衣服穿反，扣子系错等。 5人引导交流：课前老师向你们班主任老师和家长了解了一下，把大家经常会马虎的事情列出来做了一个调查表。老师汇总了一下调查表，并且发给每人手一份，请大家拿出我们的调查表。（师介绍一下）那么，接下来的时间请各个小组成员来交流自己马虎的原因，想想克服马虎的办法。请大

5、家试着用“我有情况，我觉得原因是”这样的句子来说一说！1、解决“做题出错”的问题（1）小组讨论：是什么原因我们马虎了呢？（2）生汇报：造成了“做题出错”原因：不爱检查、不认真读准要求和题目，弄清题意、三心二意、边玩边写、记的不熟、不仔细、太着急了等等。（3）师追问：那你们觉得我们在做题的时候应该怎样去做呢？（4）生：一个一个做、认真做、检查、上课认真听、多练习、多写几遍、有耐心（5）师：你们说的方法怎么样呢？我们来个测试试一试这些方法，好不好？（做四道数学题）（6）小结：在做计算的时候，如果我们认真做，一个一个做，检查就不会再马虎了；在我们写字和写拼音的时候要认真，不着急，仔细想，还要把字写工

6、整。2、解决“忘记带东西”的问题（1）生讨论，交流汇报：贪玩了、没认真准备（2）师补充：可以列清单，或者是找大人帮忙。（3）小结：只要我们认真去准备，时刻提醒自己，就一定不会在忘记这些事了。3、解决“弄丢东西”的问题（1）我们来看一张图片（出示照片），这是昨天老师在我们班级讲桌上拍的照片，这里有这么多被同学们丢掉的铅笔和橡皮，这些都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣钱买来的，老师也知道大家不是故意弄丢的，想想是在什么情况下会把他们弄丢的？（2）生讨论，交流汇报:下课铃响忙着出去玩、不注意、太着急、贪玩（3）师追问：有什么办法克服这种“马虎”的情况？（4）生汇报：准备学具的时候数好数量、用完学具要及时整理（5

7、）小结：大家以后要注意一定要爱护自己的文具，保管好自己的物品。4、解决“系扣子”的问题（1）生说自己马虎的情况，大家一起帮他找找方法（2）小结：在我们的共同努力下，大家找到了这么多克服马虎的方法，看来我们在做任何事情的时候只要认真、耐心的去做，就能够做到不马虎。（四）课堂小结（1）师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？生：自由谈（2）小结：希望同学们今后在生活中、学习中运用好这些方法，仔细认真的去做好每一件事，这样我们才能彻底和马虎说再见，从小养成不马虎的好习惯！板书设计： 不做“小马虎” 认真 仔细 有耐心教学反思：本节课设计思路：我从生活、学习和游戏三个方面入手，让学生寻找生活中的“小马虎”

8、，及分析马虎的原因，认识马虎的危害性，进而不当“小马虎”，养成做事不马虎的好习惯。针对一年级学生在现阶段常常会出现的马虎情况展开引导与教育，找到告别马虎的正确方法，为学生良好习惯的养成打下坚实的基础。在设计这节课的时候，我主要做了以下尝试：1成为学生活动的合作者和指导者。教学中，我努力让自己处在与学生平等的地位上，作为学生活动的指导者、支持者与合作者，和学生一起交流、讨论努力创设适宜的活动环境，让学生有所体验，有所感悟。我注重从学生熟悉的生活入手，由找寻自己的马虎转向解决学生生活中的实际问题。在这节课上，学生积极主动地参讨论交流活动，讨论自己身边的马虎现象，把在课堂上、在生活中的所见、所想、所

9、感在课堂上表达出来，交流自己体会到的真实感受，有助于道德的内化。2在活动中促进学生主动发展。在课堂教学中，我采用的课前调查、角色互换、讨论交流等方式，是促进儿童发展的有效教学方式，取得了较好的效果。在运用教材的过程中，我不拘泥于教材内容的设置，而是根据学生的实际情况进行再加工、再创造，让他们有所体验、感悟。在本课的教学设计中，我自己比较满意的是抓住了一些学生经常出现的“马虎”情况，进行分析原因，找到方法，让学生切切实实在学习中，有收获，有感悟，有改变。这堂课的不足是，有的学生在参与讨论时只是从旁观者的角度来看待别人的马虎，没有真正联系自己的生活，找出自己的马虎行为，所以，对这些学生而言，教学目标的达成有所欠缺。