基学生于认识发展的原电池教学课件.pptx

1、项目成果项目成果说课内容说课内容教学指导思想教学指导思想1 1教学背景分析教学背景分析2 2教学实施过程教学实施过程3 3教学反思教学反思4 4。11教学指导思想教学指导思想22教学背景分析教学背景分析热力学氧化还原反应金属的性质电解质溶液学科价值电池应用广泛金属腐蚀防护社会价值化学反应与电能化学反应与热能22教学背景分析教学背景分析 理解理解原电池的本质原电池的本质 建立建立认识原电池的认识原电池的角度并对角度进行关联角度并对角度进行关联 建立建立认识原电池的思维模型认识原电池的思维模型 完善原电池的认识模型完善原电池的认识模型，深入认，深入认识离子导体和原电池反应本质。识离子导体和原电池反

2、应本质。应用模型应用模型，设计原电池并分析化，设计原电池并分析化学电源工作原理学电源工作原理建立认识建立认识电化学的思维模型电化学的思维模型应用应用认识电化学的思维模型，认识电化学的思维模型，多角度系统多角度系统解决综合复杂问题解决综合复杂问题22教学背景分析教学背景分析基于学科能力的前基于学科能力的前测测22教学背景分析教学背景分析环节环节任务任务学生活动学生活动设计意图设计意图环节一环节一建立建立原电池原电池认识认识模型模型任务一：任务一：回顾铜锌稀硫酸回顾铜锌稀硫酸原原电池电池。说工作原理。说工作原理和装置作用。和装置作用。1.说原理说原理2.说装置作用说装置作用3.结合装置再说原理结合

3、装置再说原理环节二环节二应用应用认识角认识角度系统分析度系统分析双液原电池。双液原电池。2.2.帮助学生发展对原电帮助学生发展对原电池产生电流本质的认识，池产生电流本质的认识，丰富对离子导体的丰富对离子导体的认识。认识。1.预测是否构成原电池预测是否构成原电池2.组装实验并验证组装实验并验证3.实验对比单双液原电实验对比单双液原电池工作现象池工作现象4.分析解释双液原电池分析解释双液原电池的优点的优点任务三：任务三：根据反应根据反应2I-+2Fe3+=I2+2Fe2+设计设计原电池原电池，总结总结原电池的设计原电池的设计思路和方法。思路和方法。1.1.画出原电池装置图画出原电池装置图原电池原电

4、池的设计的设计思思路路3.3.师生总结提升认识原师生总结提升认识原电池的思维路径电池的思维路径1.探查学生对原电池原探查学生对原电池原理和装置构成要素的认理和装置构成要素的认识水平及可能形成的迷识水平及可能形成的迷思概念，帮助学生形成思概念，帮助学生形成原电池的认识角度和整原电池的认识角度和整体分析思路。体分析思路。3.3.帮助学生帮助学生发展发展从反应从反应到原理和装置到原理和装置的认识的认识顺顺序。正向思维逆向思维序。正向思维逆向思维并重，内化学生对原电并重，内化学生对原电池模型的认识。重点发池模型的认识。重点发展了对电极材料的认识。展了对电极材料的认识。教学实施过程教学实施过程3 3教学

5、实施过程教学实施过程3 3环节一环节一任务内容：分析铜锌/稀硫酸原电池的工作原理及装置中各部分的作用。建立认识模型1 1分析工作原理教学实施过程教学实施过程3 3环节一环节一任务内容：分析铜锌/稀硫酸原电池的工作原理及装置中各部分的作用。建立认识模型2 2原理基础上分析装置作用教学实施过程教学实施过程3 3环节一环节一任务内容：分析铜锌/稀硫酸原电池的工作原理及装置中各部分的作用。建立认识模型3 3结合装置、完整分析原理教学实施过程教学实施过程3 3环节一环节一任务内容：分析铜锌/稀硫酸原电池的工作原理及装置中各部分的作用。建立认识模型设计意图：探查学生的迷思概念帮助学生形成原电池的认识角度和

6、整体分析思路。3渗透核心素养4梳理了思维顺序教学实施过程教学实施过程3 3环节二环节二任务内容：分析下面装置是否构成原电池？说出你的依据。实验对比单双液原电池工作效率。应用模型、发展认识教学实施过程教学实施过程3 3环节二环节二任务内容：分析下面装置是否构成原电池？说出你的依据。实验对比单双原电池哪个工作效率高？应用模型、发展认识1 1分析预测给定角度给定角度 自主自主寻找寻找角度角度碎片化语言碎片化语言 完整的思路完整的思路教学实施过程教学实施过程3 3环节二环节二任务内容：分析下面装置是否构成原电池？说出你的依据。实验对比单双原电池哪个工作效率高？应用模型、发展认识2 2实验验证并对比单双

7、液原电池锻炼了动手能力和宏观辨识能力教学实施过程教学实施过程3 3环节二环节二任务内容：分析下面装置是否构成原电池？说出你的依据。实验对比单双原电池哪个工作效率高？应用模型、发展认识3 3引发思考 为什么单液原电池锌片上有气泡，而双液原电池没有？教学实施过程教学实施过程3 3环节二环节二任务内容：分析下面装置是否构成原电池？说出你的依据。实验对比单双原电池哪个工作效率高？应用模型、发展认识4 4再次思考观察突破了学生对氧化剂、还原剂接触才反应的认识。认识盐桥的作用，丰富了对离子导体的认识。完善了认识原电池的思维模型，认识得以发展。教学实施过程教学实施过程3 3环节三环节三任务内容：依据如下氧化

8、还原反应2I-+2Fe3+=I2+2Fe2+设计原电池。并说出设计思路。设计原电池、内化认识教学实施过程教学实施过程3 3环节三环节三任务内容：依据如下氧化还原反应2I-+2Fe3+=I2+2Fe2+设计原电池。并说出设计思路。设计原电池、内化认识“分”“合”原理和装置原理和装置-反应反应反应反应-原理和装置原理和装置教学实施过程教学实施过程3 3环节三环节三任务内容：依据如下氧化还原反应2I-+2Fe3+=I2+2Fe2+设计原电池。并说出设计思路。设计原电池、内化认识设计意图：帮助学生内化已形成的关于原电池原理和装置的认识角度，提升对的认识深度。板书设计板书设计1、凸显了认识角度2、凸显了思维顺序3、凸显了认识发展顺序教学反思教学反思4 42.2.对核心素养的落实对核心素养的落实:基于基于实验和观实验和观察察，获取物质变化的宏观现象，获取物质变化的宏观现象，获获得证得证据，进行微据，进行微观探观探析析，分析推理，抽象，分析推理，抽象概括，建构模型，然后抓不变，求变化，实概括，建构模型，然后抓不变，求变化，实现创新。现创新。常规素材，深度挖掘，梳常规素材，深度挖掘，梳理逻理逻辑辑，渗透素养，发展认识渗透素养，发展认识