微课的制作类型录屏软件课件.ppt

1、微课?经济重心的南移初识微课微课资源网：中国微课网： 微课网：微课网：http:/ 势不可挡 讲座提纲讲座提纲 一、什么是微课 二、怎么做微课三、如何设计历史微课 四、什么是好微课 五、如何指导微课的设计微课的定义微课的类型微课的特征微课的意义一、什么是微课什么是微课胡铁生“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势（电化教育研究2011第10期）我国微课发展的三个阶段及其启示（远程教育杂志2013第4期）中小学微课建设与应用难点问题透析（中小学信息技术教育2013第4期）高校微课建设的现状分析与发展对策研究（现代教育技术2014第2期）融合与创新：我国教育信息化发展新阶段的核心使命（电化教育研究2

2、014第4期）1.微课的定义微课的定义胡铁生：“微课”是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。黎加厚：“微课”是指时间 在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。高校微课大赛文件：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课是在线教学视频是以阐释某一知识点为目标以短小精悍的在线视频为表现形式以学习或教学应用为目的微课的组成微课的组成课堂教学视频（课例片段）教学设计素材课件教学反思练习测试学生反馈教师点评“C20联盟联盟”微课材料微课材料

3、微视频微视频教学课件教学课件教学设计教学设计测试题（前测、后测）测试题（前测、后测）渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 2.微课的类型微课的类型 讲授型讲授型解题型解题型答疑型答疑型其它类型其它类型实验型实验型渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 3.微课的特征微课的特征 渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 4.微课的意义微课的意义 国外引领国外引领渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 4、微课的意义、微课的意义 对学生而言对学生而言个性化

4、学习个性化学习补充和拓展渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 4、微课的意义、微课的意义 对学生而言对学生而言渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 4、微课的意义、微课的意义 对教师而言对教师而言改变传统的改变传统的教学与教研方式教学与教研方式促进教师促进教师专业水平专业水平发展发展渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 4、微课的意义、微课的意义 无论是对于学生还是对于教师而言，微课无疑都是一次思想改革思想改革。它促成一种自主学习模式。同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课

5、堂和教学相长的目标。微课的制作类型微课的制作流程二、怎么做微课怎么做微课录屏软件+PPT几何画板画图工具任何软件摄像机摄像机+：白板白板Anything手机手机+：白纸白纸放纸片放纸片图像切换工具Flash动画类摄像类录屏类专用工具类1 1、微课的制作类型、微课的制作类型录屏软件录屏软件+PPT+PPT2.微课的制作流程确定选题确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。知识点选取一般是一节课中的重难点、易错点，且知识点必须足够细，5-10分钟内能够讲解透彻。1撰写教学设计根据选题及教学要求，编写教学设计。（简案）2制作多媒体课件 结合微课知识点，充分运用图、文、声、

6、像、动画等多媒体元素制作相应的课件。课件元素背景背景文字文字视频音乐图片3撰写讲稿（脚本撰写讲稿（脚本）在ppt制作完成之后，书写详细的讲稿内容。建议直接讲稿直接打在ppt备注里面。例：新航路开辟4视频录制微视频是微课的核心，微课的录制主要选择计算机屏幕软件录制+ppt的方式。录屏工具：录屏软件Camtasia Studio屏幕录像专家录屏软件Screencast-O-Matic超级捕快等5例：录屏软件Camtasia Studio+ppt 在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制，执

7、教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。后期制作后期制作 字幕、视频片头、视频片尾、背景音乐等制作。输出格式一般为flv、mp4、wmv，视频画面导出后不变形，建议宽高比采用1024*768。6渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了 微课不是纯技术的微课不是纯技术的它的核心是课程它的核心是课程 微课课题的选择 微课主题的确定三、如何设计历史微课三、如何设计历史微课1 微课主题的立意1.微课课题的选择2014年东莞市初中历史教学能手微课年东莞市初中历史教学能手微课比赛课题比赛课题三大改造 大跃进一国两制文艺复兴运动

8、独立宣言罗斯福新政多极化甘地分封制百家争鸣商鞅变法中央集权科举制经济重心南移马关条约五四运动七七事变微课课题的选择知识点（重点、难点、关键点）重要的人物、事件、概念、文件、制度、现象2.微课主题的确定案例：第一次工业革命单元主题：资本主义世界市场的形成课标要求：了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。新航路的开辟，使基本处于隔绝和孤立的人类社会的横向交流发生了根本性的变化；早期殖民扩张，以一种血腥和野蛮的方式，强行把落后地区拽进世界市场；工业革命后，人类社会历史从分散的地域性历史向整体的世界历史跨越，工业文明开始向全球扩展；19世纪70年代开始的第二次工业，使世界市场最终形

9、成，世界连接成为一个整体。单元：欧美国家的巨变与殖民扩张文艺复兴与新航路的开辟英国的新生美国的独立法国大革命殖民扩张与反殖民斗争巨变思想的巨变（文艺复兴运动）世界认识的巨变（新航路的开辟）国家制度的巨变（英、美、法资本主义制度的确立）世界格局的巨变（亚、非、拉逐渐开始沦为殖民地或半殖民地）微课选题但丁达芬奇文艺复兴运动的影响哥伦布与新大陆的被发现新航路开辟的影响权利法案君主立宪制独立宣言三权分立华盛顿人权宣言拿破仑三角贸易3.微课主题的立意知识立意能力立意价值观立意知识立意知识立意知识立意即以知识维度为核心确定教学立意，选择一个可以贯穿整节课的知识核心，以这个知识核心为主线，整合教材，串联各个

10、知识点。案例：原始农耕文化的遗存 （河姆渡遗址、半坡遗址、大汶口遗址）以知识维度为核心确立教学立意有利于学生拓宽视野和培养历史思维，构建起具有完整内容和严密逻辑的知识体系。能力立意能力立意能力立意以培养学生历史学习能力为核心确立教学立意，即“全课围绕着某一个特定的思想方法来进行教学设计”，它的最终目标是“使学生形成某种审视、解决历史问题的思想方法”。案例：原始农耕文化的遗存 （农耕文化：制作和使用工具、耕种农作物、饲养牲畜、定居）价值观立意价值观立意价值观立意即以情感态度价值观维度为核心确定教学立意，就是以引起学生情感的变化，促成学生的世界观、人生观和价值观形成为核心，其他目标都服务于这个核心

11、，“如果一节课的全部内容，无论是知识的铺垫还是对知识的认知方法的指引作用，都以对学生的情感触动为最终的实现为指向，我们就可以说这节课是以情感目标的实现为全课的中心”。案例：原始农耕文化的遗存 （文明起源）知识立意是基础知识立意是基础能力立意是发展能力立意是发展价值观立意是追求价值观立意是追求如何确定微课的立意？单元（专题）立意课文标题立意历史思维立意历史观立意社会现实立意单元（专题）立意案例：欧美国家的巨变与殖民扩张统一的多民族国家的巩固和发展第1课 明清专制集权的加强第2课 明清的对外经济文化交流第3课 明清时期的反侵略斗争第4课 明清对边疆地区的治理第5课 封建帝国的危机课文标题立意案例：

12、社会主义制度的建立（内容：第一个五年计划、中华人民共和国宪法、三大改造）历史思维立意历史思维是一般思维与历史学科专有的思维融合的认知活动，包括再现史实，理解历史现象和阐释历史问题，认识各种历史对象的产生、形成和灭亡的经过，评析历史客体等活动。第一，在思维的目的上，历史思维是为了认识人类社会发展的现象及其本质，主要是搞清楚历史是什么和为什么的问题；第二，在思维的对象上，历史思维主要是以已经过去了的人类历史活动作为认识的客体的；第三，在思维的方式上，历史思维主要是依据有关历史的材料，并透过材料对历史的原本进行认识的；第四，在思维的特征上，历史思维是从全面的和辩证的、发展的和联系的、具体的和综合的角

13、度，来考察历史的和现实的社会问题的；第五，在思维的原则上，历史思维要从马克思主义立场出发，以科学的世界观和方法论对社会历史进行认识活动”案例：美国独立一课课文：1787年，各州代表在费城召开制宪会议，制定了美国宪法，确立美国是由各州联合的联邦制国家。联邦制国家？课文小字：美国宪法规定，国家按联邦制组成，实行三权分立三权分立？分权制衡历史观的立意历史观即是人们对历史基本的、较系统的看法。历史观即是人们对历史基本的、较系统的看法。历史观决不仅仅是如何看待历史、如何看待历历史观决不仅仅是如何看待历史、如何看待历史事件和人物的具体问题。有什么样的历史观，史事件和人物的具体问题。有什么样的历史观，就会有

14、什么样的价值观。就会有什么样的价值观。历史观历史观唯物史观唯物史观文明史观文明史观整体史观整体史观现代化史观现代化史观社会史观社会史观生态史观生态史观世界经济全球化的进程大发现时代的商业革命工厂时代的来临电气时代的扩张布雷顿森林体系经济区域的集团化世界贸易组织世界经济全球化的进程大发现时代的商业革命世界市场的雏形出现工厂时代的来临世界市场的初步形成电气时代的扩张从第二次工业革命看世界市场的进一步拓展布雷顿森林体系国际货币体系的重建经济区域的集团化经济全球化的现实表现世界贸易组织经济全球化背景下的必然规划社会现实立意案例：古代希腊课标要求：了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古代希腊是西

15、方文明的发源地。课文内容：古希腊的繁荣、雅典民主政治教学内容放置到相关的“大历史”背景中，依据教学内容之间的内在联系、演进过程和规律，确定教学主线；然后，立足该主线，审视该教学内容中所渗透出来的独特价值观和内涵特色，确定教学主题的立意；高远的主题立意、关节点的教学内容、有效度的史料、可探究的问题；问题来源于“史料”，“史料”承载着“关节点”内容，“关节点”内容演绎着“主题立意”，主题立意统领着教学内容。四、什么是好微课四、什么是好微课渠道部第二季度经营分析渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了中小学中小学高校高校选题设计选题设计(10(10分分)选题简明（选题简明（5 5分）分）

16、教学安排教学安排(35(35分）分）选题价值选题价值(5(5分）分）设计合理（设计合理（5 5分）分）教学设计与组织教学设计与组织(15(15分）分）教学方法与手段教学方法与手段(15(15分）分）教学内容教学内容(20(20分分)科学正确（科学正确（1010分）分）逻辑清晰（逻辑清晰（1010分）分）作品规范作品规范(15(15分分)结构完整（结构完整（5 5分）分）作品规范作品规范(10(10分）分）材料完整材料完整(5(5分）分）技术规范（技术规范（5 5分）分）技术规范技术规范(5(5分）分）语言规范（语言规范（5 5分）分）教学效果教学效果(40(40分分)形式新颖（形式新颖（101

17、0分）分）教学效果教学效果(35(35分）分）目标达成目标达成(10(10分分)趣味性强（趣味性强（1010分）分）教学特色教学特色(15(15分分)目标达成（目标达成（2020分）分）教师风采教师风采(10(10分）分）网络评价网络评价(15(15分分)网上评审（网上评审（1515分）分）网络评价网络评价(20(20分）分）微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点、或者难点、易错点点。一一个微课的时间控制在个微课的时间控制

18、在10分钟以内，抓住学生注意力的分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。出注意点。使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。利地进行自主学习。教育理念创

19、新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。程。五、如何指导历史微课的设计提升对微课的认识水平；观摩、评价和借鉴优秀微课作品；从某个专题或某门课程缜密的知识体系出发，选取其中的重点、难点、疑点、易错点、易混淆点，设计和制作系列紧密联系的微课；注意在微课的前、中、后三个阶段均巧妙设计系列问题进行层层引导，以触发学习者的深度思考；以养成良好的思考习惯和提升学习者思维能力作为微课的核心目标之一；提升微课视频拍摄水准，加强微课视频后期处理；“处理好快餐、中餐、大餐的关系”。微课引发课程学习方式教学方式教研方式教师专业发展微课能取代课堂教学吗？