[信息技术2.0微能力]：小学五年级道德与法治上（第三单元）中华民族大家庭-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.docx

1、小学五年级道德与法治上（第三单元）中华民族大家庭义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五年级上学期人教版第三单元 我们的国土 我们的家园单元组 织形式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第 6 课我们神圣的国土 第一课时P44-47 辽阔的国土2第 6 课我们神圣的国土 第二课时P48-51 好山好水好风光3第 6 课我们神圣的国土 第三课时P52-53 一方水土 一方生活4第 7 课中华民族一家亲 第一课时P54-55 中华民族大家

2、庭5第 7 课中华民族一家亲 第二课时P56-58 各民族谁也离不开谁6第 7 课中华民族一家亲 第三课时P59-61 互相尊重 守望相助二、单元分析( 一) 课标要求义务教育道德与法治课程标准 (2022年版) 在课程目标中指出培养 学生的家国情怀： “对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱 中华民族，自觉筑牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己 任的使命感”。本单元的教材内容围绕“我们的国土我们的家园” ，引导学生认识祖国 的辽阔疆域，大好河山， 自然环境，多民族融合、共同发展的特点，培养学 生热爱伟大祖国，热爱中华民族的情感，培养学生政治认同的核心素养。(二) 教材

3、分析1本册教材各单元主旨梳理单元主题探索的问题价值引导的方向第一单元面对成长中的新问题自主选择课余生活学会沟通 交流主动拒绝烟 酒和毒品自主意识、量力而 行、有商有量、遵守规则第二单元我们是班级的小主人选举产生班委会协商决定班级事务分工合作、责任担 当、集体荣誉感第三单元我们的国土我们的家园我们神圣的国土中华民族一家亲感受山河之美、欣 赏民族风情、培养 爱国情感、共同发展的意识第四单元骄人祖先灿烂文化美丽文字民族瑰宝古代科技 耀我中华传统美德源远流长感受汉字之美、领 略文化魅力、培养文化自信本册教材主题布局遵循“个体学校 国家”的规律 。第三单元“ 我们的国土 我们的家园”是属于“国家”主题范

4、畴 。 引导学生在地图上认 识祖国疆域和祖国行政区划，认识大好河山多样的地形地貌，风景名胜，寻 找家乡山水之美，探究民俗生活差异形成的原因，了解我国是一个统一的 多民族国家，各民族人口、分布以及民族关系，理解各民族“你中有我，我 中有你，谁也离不开谁”的民族交融、共生的特点 。培养学生热爱祖国，学 会尊重民族习俗风俗，培养扶助，共同发展的民族共同体意识。小学道德与法治教材遵循同一主题螺旋上升，逐层递进的规律，随着学 生的生活范围不断扩大，学习内容也逐渐加宽 。三年级下册学习了我从小 生活的地方 ， 四年级下册学习了感受家乡文化 关心家乡发展 ，本册 学习我们的国土 我们的家园 ，充分尊重学生的

5、知识基础和生活经验、 知识逻辑与学生由近及远的生活逻辑相统一 。逐步培养学生热爱家乡、热爱 祖国的情感，相互尊重、共同发展的思想。2单元逻辑结构图本单元共设计了两课内容，呈递进关系 。学生了解“我们神圣的国土 ”后，进而学习“中华民族一家亲” 。第一课内容从了解国家概况到生活环 境再到我们的生活；第二课了解民族基本概况到共创中华再到共同发展 。教 材以“主题+观点递进式思想逻辑链” 、“活动+素材的学习实践链”引导学 生展开系列的学习、交流、探讨、实践活动，把现阶段对祖国具体、微观的 感性认识，加以集中，从宏观的角度深度领会，全面认识我国的国情，整体 感受祖国的国土辽阔和山河壮丽，多角度认识祖

6、国自然环境，感知祖国不同 地区的风土人情；搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，体会各民 族你中有我，我中有你，共同缔造光辉灿烂的中华文化，初步形成中华民族 的归属感和自豪感。(三) 学情分析通过前期的学习，了解生活中的信息，五年级学生对“我们的国土 我 们的家园”已经有了初步的，了解中国地形的大致形状，了解中华民族是一 个多民族的国家 。但是对于祖国的国土面积，周边邻国、国内行政区域的划 分，台湾的风土人情和历史，中国的地形特点，我们的衣、食、住、行与我 们的生活环境的关系，各民族的特点，大家互相尊重、守望相助的相处模式 ，以求共同发展的目标了解的还不多 。因此在教学中要引导学生从身边熟

7、悉 的环境或者是教师创设的学习情境开始，展开学习讨论，引导他们认识到祖 国疆土辽阔，是一个不可分割的多民族国家，各地富有特色的风土人情、生 活环境养育了各民族的中华儿女，大家应该互相尊重、守望相助、共同学习 、 团结一致，共同担当起复兴中华民族的历史重任。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1.知道我国的地理位置、领土海域、行政区划。感受台湾自古以来是我国不 可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯，建立以实现中华民族伟大复兴为 己任的使命感。2.了解我国地形多样、山河壮美，不同地区自然环境的差异，体验一方水土 养一方人，感受世界自然遗产的价值，初步建立关注世界自然遗产的意识，体验 热爱

8、家乡，热爱伟大祖国的情感。3.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和 文化。体验不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。初步3形成中华民族的归属感和自豪感。(二) 单元作业目标围绕“我们的国土 我们的家园”这一单元主题设计系列作业，通过查阅收 集、交流辨析、情境体验等作业方式，引导学生能够有意识地走近祖国河山和融 入民族团结，初步了解祖国的地形，我国多民族的特点，进一步了解我国地 域辽阔、文化深厚、各民族不同的生活习惯、风土人情等，激发学生的学习 兴趣和热爱祖国的情感,从而提升学生对民族的价值认同和家国情怀，培养 学生政治认同的核心素养。四、单元作业设

9、计思路( 一 ) 明确课标要求，分析教材内容， 了解学情。(二) 制订单元学习和作业目标。(三) 作业设计基本流程： 围绕作业目标选取情境素材基于学情特点 设定问题任务着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业6.我们神圣的国土 第一课时作业 11.作业内容：我为祖国自豪我们的祖国疆土辽阔，是世界上面积第三大国家。请同学们课前阅读课文， 观察中国地形图了解相关知识，根据家中已有的条件，可以采用中国版图拼图积 木或者网络拼图游戏，熟悉中国行政区域划分。了解自己家乡在中国地图中所在 的位置，按照行政地区级别大小说清楚家乡的地址。2.时间要求：5 10 分钟 (根据双减要求，每次作业尽量控制在 1

10、0 分钟左右) 。 3.评价设计：作业评价标准评价维度评价标准评价方式课前预习家 长 评 价 ， 班 级 学 习 交 流 微 信 群 内 反馈1. 能 在 家 长 的 配 合 下 用 拼 图 积 木 或 者 网 络 拼 图 软 件等形式，5 分钟 内 独 立 完 成 中 国 版图的拼装；2.能按照行 政地 区 级 别 大 小 说 清 楚 家 乡 的 地 址 ，能 指 出 地 图 上 家 乡 的 位 置 。1. 能 在 家 长 的 配 合 下 用 拼 图 积 木 或 者 网 络 拼 图 软 件 等 形 式，能独立完成 中 国 版 图 的 拼 装，速度较慢；2. 能 按 照 行 政 地 区 级 别

11、 大 小 说 清 楚 家 乡 的 地 址1. 采 用拼 图 积 木 或 者 网 络 拼 图 软 件 等形式，在家 长 的 帮 助 下 完 成 中 国 版 图的拼装；2. 在 家长 的 帮 助 下 说 清 楚 家 乡 的 地 址 。44.作业分析与设计意图：本题属于课前预习题。学生结合自己的学习经验和知识储备，通过动手操作， 建立中国的版图意识和行政区域划分的概念，教师根据学生的预习和动手操作的 反馈，了解学生的学习基础，有目的地开展教学实践活动。作业 21.作业内容：我爱宝岛台湾台湾有着“海上明珠”“亚洲天然植物场”“海上米仓”“东方甜岛” “水果之乡” 的美称， 自古以来，就是中国的领土 。

12、 由于多种历史原因， 台 湾还没有回到祖国的怀抱。请同学们课后查阅的资料， 了解台湾的历史及历代英雄儿女为维护祖国 统一和台湾人民生命财产的安全所做出的努力 。完成下面的小贴士，树立台 湾就是我国领土不可分割的坚定信念。2. 时间要求：10 分钟 (根据双减要求，每次作业尽量控制在 10 分钟左右)。 3.评价设计： ( 自我评价、家长评价)5作业评价标准评价维度评价标准积极查找 资料完整 内容具体能积极完成作业，查 阅相关资料，了解历史 上为维护祖国统一和 台湾人民的安全，祖国 做出的努力和贡献。能 整理和摘抄相关内容， 说出自己的感受。能积极完成作业， 查阅相关资料，了解 历 史 上 为

13、维 护 祖 国 统 一 和 台 湾 人 民 的 安全，祖国做出的努 力和贡献。能摘抄相 关内容，大致说出自 己的感受。能 在 家 长 的 帮 助 下完成作业，查阅相 关资料，了解历史上 为 维 护 祖 国 统 一 和 台湾人民的安全，祖 国做 出的努力和贡 献。能整理和摘抄相 关内容。不能用完整 的 语 句 说 出 自 己 的 感受。4. 作业分析与设计意图：本题属于课后实践性作业 。学生通过查资料并整合资料， 了解中国历史上，祖国的英雄儿女为维护祖国统一和台湾人民的生命财产安全所作出的努 力，并能说出自 己的感受。使学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，提 高坚决维护祖国统一的政治认同。6.

14、我们神圣的国土 第二课时作业 11.作业内容:我为家乡当导游祖国大好河山就如一幅山水画，我们的家乡山清水秀，也有许多世界文 化和自然遗产 。节假日你一定观察过家乡的山水，也许你还和家人一起欣赏 过的文化遗产，感受到祖国的山水之美。从家乡或你去过的地方选取一处，请你选取一张照片展示它的风光，描 述其独特之处，然后请你为大家当导游，带领大家领略家乡风景，共同感受 祖国山河蕴含的文化韵味。6图一 安徽 天柱山图二 安徽 花亭湖我为家乡当导游我选取的景点： 景点介绍： 独特之处或文化韵味： 图片2. 时间要求:课前查阅时间不定；课中交流时间 10 分钟。3. 评价设计:作业评价标准评价维度评价标准课前

15、查阅资料能 积 极 主 动 查 找 关 于 家 乡的 自然 景观 和一些文化遗产、名胜 古迹等资料。能在家长的配合下 ， 查阅关于家乡的 自然景观和一些文化 遗产等资料。能 在 家 长 的 帮助下 ，查阅家 乡 的 自然景观和 一些文化遗产等 资料。课中介绍景观能 用 精 美 的 语 言 描述家乡的自然风光， 能把家乡的名胜古迹、 文化遗产独特之处或 文化韵味讲解得清晰 明了。用自己喜欢的方 式描述家乡的 自然风 光 、 名胜古迹和文化 遗产。能 用 简 单 的 语言介绍这些景 观和遗产。4.作业分析与设计意图：本题属于课前查阅资料和课中活动作业 。主要考察的是学生对家乡大好 河山的了解与认识

16、，加深对家乡名胜古迹的认识 。 同时也锻炼了学生的语言 表达能力，帮助大家感受家乡的山水之美，激发学生对家乡的热爱和自豪感。作业 21.作业内容：设计旅游文明公约保护环境，需要人类的共同努力。做文明游客是我们大家的义务 。课后7小组讨论，如何用自己的行动爱护自然，爱护文化遗产，爱护一草一木，设 计一份旅游文明公约。旅游文明公约我郑重承诺： 1. 。2. 。3. 。4. 。5. 。承诺人： 2. 时间要求:10 分钟 (根据双减要求，作业尽量控制在 10 分钟左右)3. 评价设计:作业评价标准评价维度评价标准小组合作小组任务分配合理， 每位学生积极参与，任 务按时完成，完成情况 很好。小 组 任

17、 务 分 配 合 理 ，积极参与 ，任务 按时完成 ，完成情况 较好。小组任务分配 合理 ，任务按时 完成 ，完成情况 一般。设计公约情况能 设 计 五 条 及 以 上 的旅游文明公约。能设计三 、 四条旅 游文明公约。能设计一 、 二 条 旅 游 文 明 公 约。4.作业分析与设计意图：本题属于课后实践题 。文明旅游的各种规范性要求、规范性行为，是所 有游客内化于心、外化于行的自觉性行动 。让学生通过设计旅游文明公约， 感受祖国的一山一水、一草一木需要大家保护，尊重自然、爱护生态和保护 环境，是我们的共同责任。86.我们神圣的国土 第三课时作业 11. 作业内容：我是小记者请同学们化身小记者

18、分小组合作在规定地点 (学校、小区、商场、家庭) 以 “ 你喜欢的地方有什么生活特色”为主题采访别人 ，完成下面 的采访单。2.时间要求:时间不定 (根据双减要求，每次作业尽量控制在 10 分钟左右)。3. 评价设计: (小组互评)作业评价标准评价维度评价标准小组合作任务分配合理，服从 安排，积极参与，任务 按时完成，收获颇丰任务分配较合理 ， 服 从 安 排 ， 参 与 活 动 ，任务完成 ，有所 收获有任务分配， 能 参与活动，任 务 基本完成采访程度采 访 了 三 个 以 上 的 人，且采访单填写完整采访了两个人 ，且 采访单基本填写完整采 访 了 一 个 人，采访单填写 马虎4.作业分

19、析与设计意图本题属于课前调查实践题，通过小组合作完成的调查活动 。 旨在引导学 生关注生活，通过让学生化身小记者，去采访别人的方式，让学生从他人的9真实经历中去了解不同地区的生活特色，让学生从中明白随着时代的发展， 不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了解，相互尊重彼此的 生活习俗。作业 21.作业内容:我是代言小达人我们的家乡四季分明,风景优美，气候湿润，物产丰富，人们的生产和生 活方式独具特色 。请你从自己家乡的衣、食、住、行、环境及物产等方面选 取一类，找出其特点，设计一句广告词，并选择一种自己喜欢的方式为家乡 代言，展示家乡特色。我是代言小达人我要代言: 主要特点： 我的广告

20、词： 2.时间要求:10 分钟 (根据双减要求，每次作业尽量控制在 10 分钟左右) 。3.评价设计:作业评价标准评价维度评价标准特点描述描述贴合实际，表达 准确， 内容具体描 述 基 本 贴 合 实 际 ，表达准确 ， 内容 较具体描述基本贴 合实 际 ，表达 准确 ， 内容简 略广告设计广告词朗朗上口，易 于传 播，突出其特点， 形式新颖，有创意，不 低俗，不虚假宣传广告词基本突 出其 特点，形式符合需要， 不低俗，不虚假宣传广告词基本 能 体 现 其 特 点 ， 不虚假宣 传代言展示代言方式新颖，有创 意， 出色完成展示代 言方式普通 ， 完 成展示代言方式普 通 ，基本完成 展示104

21、.作业分析与设计意图:本题属于课中实践创新活动，通过让学生为家乡特产代言并设计小广告 的方式，让学生去了解家乡的生产生活方式的特色，让学生在代言中去感受 自然环境对于人们生产带来的巨大影响。7. 中华民族一家亲 第一课时作业 11. 作业内容:小小调查员我们身边一定有许多不同民族的同胞，小组合作调查了解他们的民族风俗习 惯、特色服饰、民族语言等。2.时间要求:10 分钟 (根据双减要求， 作业尽量控制在 10 分钟左右) 。3.评价设计: (组员互评)作业评价标准11评价维度评价标准小组合作任务分配合理，服从 安排，积极参与，任务 按时完成，收获颇丰。任 务 分 配 较 合 理 ，服从安排 ，

22、参 与 活 动 ， 任 务 完 成。能参与活动，任 务基本完成。答题内容紧密结合身边少数民 族的人员的实际情况进 行调查。基本结合身边少 数民族人员实际情 况进行调查。未能完全结合身 边少数民族人员实 际情况进行调查。4.作业分析和设计意图:本题是课前通过小组合作完成的实践题。让学生通过调查对我国是一个多民 族国家有个大致的了解；明白不同的民族有着不同的风俗习惯、特色服饰、语言 文字等。各民族在服饰、饮食、民居等方面都有自己的特点，要尊重各民族的习 惯。作业 21.作业内容:小小观察员12观察民族分布图，回答问题：(1) 中华人民共和国是各族人民共同缔造的统一的 ( ) 国家。 我国一共有 (

23、 ) 个民族，其中有 ( ) 个少数民族。(2) 各民族在历史发展的长河中形成了什么样的民族分布特点？2.时间要求:5 分钟 (根据双减要求，作业尽量控制在 10 分钟左右) 。 3.评价设计: (老师评价)作业评价标准评价维度评价标准作业规范按 时 完 成 作 业 ，书写非常工 整。基本按时完成 作业 ，书写较认 真。不 能 主 动 完 成 作 业 ， 书 写 不 工 整。答题内容答 题 完 全 正 确 ， 内容完整 、 具体。答题正确 ， 内 容完整 。答题内容简单， 有少量错误。4.作业分析和设计意图:本题属于课后综合分析题。通过观察民族分布图，进一步了解中华民族是多 民族国家，我国有

24、56 个民族，各民族在历史发展的长河中形成了大散居、小聚 居、交错杂居的民族分布特点。7.中华民族一家亲 第二课时作业 11. 作业内容:英雄故事会我国各民族经过长期的发展，形成你中有我、我中有你、谁也离不开谁的民 族共同体。请同学们按指定的调查领域：(1) 奠定祖国疆域、开发祖国山河、维护领土完整(2) 促进经济交流(3) 创造灿烂的中华文化分成三个小组，查找资料，收集各民族 (英雄) 对中华民族的贡献，填写表格，课中在班级讲英雄故事。132. 时间要求：时间不定。3.评价设计:作业评价标准评价维度评价标准小组合作任务分配合理，服从 安排，积极参与，任务 按时完成，收获颇丰。任 务 分 配

25、有 安 排，参与活动， 任 务完成，有所收获。有 任 务 分 配 ， 能 参与活动，任 务 基本完成。事迹收集搜集三条及以上对民 族有贡献的事例，能概 括主要事迹和对中华民 族的贡献。搜集两条对民族 有贡献的事例，能 概括主要事迹或对 华民族的贡献。搜 集 一 条 对 民 族 有 贡 献 的 事 例。故事分享能完整口述一个英雄 的故事,富有激情。能口述一个英雄 的故事，略有表情。不 能 完 整 口 述 一 个 英 雄 的 故 事。4.作业分析和设计意图:本题是课前通过小组合作完成的查阅，课中讲故事分享活动。借助丰富的网 络资源，通过学生合作查找收集资料、讲述有贡献的民族英雄故事的活动，知道 民

26、族交融的真实历史事例，旨在引导学生了解历史或当前各个民族文化上兼收并14蓄，经济上相互依存，各民族共同创造了中华民族的历史，逐步形成中华民族的 归属感和自豪感。作业 21.作业内容:小小解说员从“茶马古道”到“一带一路”材料一：我国古代的“丝绸之路”、“茶马古道”和“徽杭古道”被 称为“中国古代三大古道”，都促进了不同民族、不同地区的交流与合作。材料二：2013 年习总书记提出“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上 丝绸之路” 一带一路的宏伟构想。下面是“茶马司遗址图”和“一带一路示意图”。请你从中任选 其一，与家长合作上网查找资料，完成资料袋填写，并进行简略分享解说。15图 1 茶马司遗址图

27、图 2 一带一路示意图资料袋名称：发生的时间：交往的民族 (地域) ：主要作用：2. 时间要求：15 分钟 (根据双减要求，作业尽量控制在 10 分钟左右) 。3. 评价设计: (家长评价)作业评价标准评价维度出色完成基本完成未完成资料收集完 整 正 确收 集 丝 绸之 路、茶马古道、徽杭古道、 一带一路中任意一条 ，发 生时间 、交往的民族 、连 接地域等信息 ，恰当表述 其作用和历史意义。正确收集丝绸之 路 、 茶 马 古 道 、 徽 杭古道 、 一带一路 中 任 意 一 条 的 时 间 、 民族 、 地域等 信息； 正确表达其 作用。能 收 集 丝 绸 之 路 、 茶 马 古 道、徽杭古

28、道、 一 带 一 路 中 少 量信息； 简单说 出其作用。分享解说解说条理清晰 ，用词准 确 ，语言充满激情，表情 丰富，准确表达政治认同 观点。解说清晰 ， 用词 合理，语言有感情， 有表情 ， 能表达政 治认同观点。能解说，没有 情感，有政治认 同观点4. 作业分析与设计意图本题属于课后拓展性作业，所选丝绸之路、茶马古道和徽杭古道是历史上商 贸通道，一带一路的宏伟构想是 2013 年习总书记提出国际合作倡议，都促进了 不同民族、不同地区的交流与合作，是对教学内容的有效补充，体现教学资源的 开发与利用要与时俱进。本题旨在在培养学生处理信息和解说的能力，引导学生 了解历史，学习国家相关政策，

29、自主表达政治认同观点。7.中华民族一家亲 第三课时作业 11.作业内容：民族团结我会做五 (1) 班新学期转来了一位回族小伙伴冶而沙。由于跟随父母辗转全国各 地开面馆影响了学习，也因为语言有些障碍，冶而沙目前学习有点困难。学习本 单元后，请和同学们讨论讨论，可以怎么和冶而沙相处，并且帮助他和大家一起 进步。2.时间要求:5 分钟。 (根据双减要求，作业尽量控制在 10 分钟左右) 。3. 评价设计: (同桌互评)作业评价标准评价维度评价标准建议合理操作性强能 提 出 三 条 及 以 上 建 议 ，建议合理 ，操 作性 强，有创新。能提出三条建议 ， 建 议较合理，有一定 的操作性。能提出一两条

30、 建议。164. 作业分析与设计意图:本题属于课中实践题。创设适合学生实际的具体情境，让学生感受少数民族 人口大流动，各民族交错杂居的人口分布格局，使学生在讨论、交流、合作中更 加明确各民族只有相互理解、彼此尊重、互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一 家人。作业 21.作业内容 ：民族政策我知道我国是统一的多民族国家，各族人民汇聚为一个大家庭，形成了平等团结、 互助和谐的社会主义新型民族关系。习近平总书记指示：全面建成小康社会，一 个民族都不能少。你知道我国在支援少数民族建设，推动边境地区经济社会发展 方面有哪些政策和成就？查查资料，并和父母一起交流。2. 时间要求:5-10 分钟 (根据双减要

31、求，每次作业尽量控制在 10 分钟左右) 。 3.评价设计: (家长评价)作业评价标准评价维度评价标准调查交流能通过查资料，并用自 己的语言表述你知道的 民族政策，举例说明我国 现阶段在各民族共同发 展繁荣中所取得的成就。能够查资料 ， 并用 自己的语言和家长交 流 你 知 道 的 民 族 政 策。能够查资料了解一 两条民族政策。4. 作业分析与设计意图:本题属于课后调查活动。学生通过查资料，与父母交流、探讨等方式，加深 对我国民族政策的理解，体会党中央为实现各民族共同繁荣、共同富裕所做的努 力，帮助学生形成各民族互相尊重、守望相助的意识和信念。六 、单元质量检测作业( 一 ) 单元质量检测内

32、容学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来迎接新的挑战吧！1. 知识再现(1) 我们的祖国陆地面积是 ( ) 平方千米，是世界上面积第 ( )大的国家。(2) 我国现有 ( ) 个省、 ( ) 个自治区、 ( ) 个直辖市， ( ) 个特别行政区， ( ) 是中华人民共和国的首都。(3) 台湾省位于我国东南沿海，包括 ( ) 以及附近的 ( ) 、17( ) 、赤尾屿等岛屿。(4)中华人民共和国宪法规定，中华人民共和国各民族一律( )，禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏 ( ) 和制造 ( ) 的行为。2.智慧比拼此题以“积分对抗赛”的形式进行，可以同桌两个人玩，可以小组内分两组玩，

33、也可以全班男女对抗或者按座位分成两大组对抗，甚至可以以家长和孩子亲 子互动游戏的形式玩。游戏规则：(1) 所有题目编好序号写在一张纸上，也可以分开制作成单个的题目卡片， 答案和分值写在反面。一方答题，另一方通过答案检验答题是否正确。(2) 抽签决定答题序号，每次抽题前可以选择分值，每次只抽一道题。待 所有题目抽完以后统计分数，得分多的获胜。(3) 分成两组后，石头、剪刀、布决定第一个抽签答题的，然后两组依次 抽签答题。每答完一题，及时记录分数。(4) 本活动如果小组内分组进行或者全班分组进行，需要小组成员通力合作、 团结一致。序 号题型题目分值1口答题宪法规定，国家在必要时得设立特别行政区 。

34、你 知道我国 目前有哪些特别行政区吗？ 说对几个 得几分。22口答题“天路”的全线通车，揭开了人类铁路建设史上 的新篇章。被称为 “天路”的铁路是指哪条铁路 ？23口答题“黄山归来不看岳”赞美的是哪一处风景？ 这里 被列入“世界文化与自然双重遗产”名录，这处 风景位于哪个省？24选择题少数民族人口 占全国人口总数比例为( )A 8 9% B 91 5% C 15%25选择题我国文学史上的不朽名著红楼梦 ，在一定程 度上反映了( )的社会生活。A、汉族 B、壮族 C、满族 D、 回族26选择题中国海拔最高山脉是 ( )。A、天山山脉 B、太行山脉C、 昆仑山脉 D、喜马拉雅山脉27判断题参加少数

35、民族节日时，一定要注意尊重当地的风俗习惯 。 ( )2188判断题文成公主进藏促进了汉藏两族的友谊和吐蕃民族的进步 。 ( )29判断题日本和朝鲜都是我国的陆上邻国 。 ( )210判断题我国地形复杂，气候多样，有的地方长夏无冬，有的地方冬季漫长，有的地方四季分明。( )211判断题黄道婆在海南岛学会了彝族人民的棉纺织技术， 并进行了改良、传播 。 ( )212填空题中华人民共和国是各族人民共同缔造的统一的多民 族国家。我国一共有 ( )个民族，其中少数民族 有( )个 。213填空题长江、黄河都是自 ( ) 向 ( ) 流向大海。214口答题日月潭和阿里山是我国哪个省的风景名胜？ ( 1 分

36、) 你能说出这个省的一两个美称吗？ (说对一 个得1分，最多得2分 。 )315口答题我国是一个海陆兼备的国家。在祖国大陆的东部 ，自北向南四海相连 。你知道是哪四海吗？ 说对 几个得几分。416口答题我国第一长河指的是哪条河？ 被称为“中华民族 的摇篮”的是哪条河？417选择题你知道我国有哪些直辖市？ 说对1个得1分，最多 4分。418口答题我国有哪5个自治区？ 说对1个得1分。519口答题与我国大陆相邻的国家有哪些？ 说对几个得几 分。不限 分20口答题说一说你知道的我国的省份名称。说对几个得几 分。不限 分(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对 应 单 元 作业 目标对应学习水平难度来

37、源完 成 时间了解理解应用1填空题一般创编52拓展性 实践中等创编15“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡

38、这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连接，这些就够了。物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在

39、不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对学校周围、也是大部分孩子们生活的地方的探究；调整单元内容结构按照探究式学习基本步骤即发现、调查、总结的顺序重新调整内容，调整后的内容分别为“了解我生活的地方”“制定探险的计划”“实地探险”“探险后的汇报交流”。FT1 老师认为，低年段“道德与法治”课程中直接体验和真实的发现是最重要的，对内容做如此决策的理由也是为了改变整个单元的学习方式。“如果按照教材的设计上这个单元，我们就得靠老师大量的讲，偶尔有内容可以留作业，让孩子们提前调查，然后课上汇报,就是讲授式的，这完全就是灌输，不需要你思考。但是，

40、现在做了处理之后，可以领着孩子们做探究学习，我们先说一说自己生活的地方都有什么（机构、店铺等）。这就是调动原有的生活经验啊，然后你对哪些地方比较感兴趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了问题，孩子们就可以制定一个计划，要去的地方是哪儿啊，你去那儿想了解什么，和谁一起去等等，当然还要做一系列的准备，像怎么过马路啊、怎么和那些大人沟通，这些都是要学习的。然后我们就要领着孩子们去实地考察了，孩子们分小组在家长志愿者的陪同下，去学校周围的一些机构、商铺做调查，然后回来做汇报交流。这种学习方式是动用孩子的器官的，是可以进入到孩子们心里的，是真正活的学习。”这种大胆的内容决策尝试，对课程目

41、标的落实情况如何呢？FT1 老师说“探险回来汇报交流的时候，孩子们都很兴奋，虽然他们说不太出来多么特别的发现，但却是和他的生活有很大联系的。像有的孩子说我知道了原来大人挣的钱都是放在银行里的，你如果想花了就可以去取出来，银行是帮我们保管钱的。还有采访了水果摊摊主的孩子说，阿姨很辛苦，她得凌晨三点多去批发市场进货，因为那样可以用便宜的价格进到水果，她就可以用便宜的价格卖给我们了。虽然说得很浅显，但是他知道了这些人和我的生活，我的衣食住行是有关系的。如果老师在这个基础上引导他们，就能很自然地实现和原来内容一样的教学目标，扩大自己的生活空间，和我生活的地方发生联系，让他们意识到我们是共同生活、互相帮助的依存的关系。这种学习方式显然更受学生和家长的欢迎，据年组的其他老师说，每个班孩子们都翘首企盼实地探险的一