[信息技术2.0微能力]：中学八年级道德与法治上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级道德与法治上（第三单元）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品13一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期统编版勇担社会责任单元组织 方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我对谁负责 谁对我负责第六课第一框2做负责任的人第六课第二框3关爱他人第七课第一框4服务社会第七课第二框二、单元分析( 一) 课标要求第六课依据的课程标准 (2011 年版)“我与国家和社会”中的“积极适 应社会的发展”，具体对应的内容是：知道责任的社会基础，体会责任担当的意 义，

2、懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责 任的公民。第七课依据的是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对 应的内容是“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”； “我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容是：“积极 参与公共生活、公益活动” 、“有为他人、为社会服务的精神”。本单元通过讲述责任的相关知识，并结合学生生活情境和社会热点，强调承 担责任的重要性，侧重培养学生的责任意识。引导学生积极参与公共生活、公益 活动，勇于承担社会责任，思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径， 培养学生的服务意识和奉献精神。(二) 教材

3、分析1.思维导图2.内容内在逻辑本单元是八年级上册教材的第三个单元，内容结构上承上启下，学生在了解 了社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积 极奉献和服务社会。本单元由导语、第六课责任与角色同在、第七课积极奉献社会组成。第六课由引言和两框内容组成。第一框我对谁负责，谁对我负责，主要 是帮助学生了解什么是责任，责任的来源有哪些，懂得在社会生活的舞台上，每 个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，知道每个人要对自己负责，也要对 他人负责，同时其他人也在对自己负责，正是由于我们每个人各负其责，个人才 能获得充分发展，社会才能获得全面进步。第二框做负责任的人”主要是帮 助

4、学生认识到承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报；要学会做出合 理的选择，并对自己的选择负责；对不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担， 尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。第七课积极奉献社会由引言和两框内容组成。第一框关爱他人，用 现实生活中常见的场景，使学生感悟关爱无处不在、无时不在，让学生体味关爱 是一种美好的情感。从对他人、对社会、对个人三个方面分析关爱的意义，使学 生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，在行动上主动关爱他人。进而引导学 生分析，关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。第二框奉献社会，从学生 服务社会的点滴小事的生活场景入手，与学生一起探讨服务社会的价值，引

5、导学 生树立服务社会的意识，通过参与公益活动、做好本职工作等途径，践行奉献社 会的理想。3.学情分析初中学生已经具备一定的责任意识和奉献意识，初步认识到不同的场合、不 同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到 承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受 自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的感情，对不负 责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是受认知水平和生活阅历所限，初中学生的 责任意识还需加强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面 的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。有的学

6、生面对责任时有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任；有的学生不能正确认 识责任与代价、回报的关系，做事容易冲动，不计后果，或者以是否能够获得回 报作为承担责任与否的前提；还有个别学生思想存在偏差，视负责任的人为固执， 不能正确看待他人的付出，甚至嘲讽为他人和社会奉献出自己一切的优秀人物。八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力， 对关爱他人、奉献社会等问题有自己的认识和理解。虽然大多数学生基本认同关 爱他人，奉献社会的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与公益 活动。但仍有部分学生对此存在错误理解，在实践中表现出畏难情绪，缺乏行动 力。三、单元学习与作业目标1

7、.知道责任的含义及来源。2.了解角色与责任的关系，分析自己在家庭、学校和社区中的不同责任。努 力做一个负责任的公民。3.了解承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果。 4.体会承担责任的意义。5.体验行为和后果的联系，理解每个行为都会产生一定后果及“对自己行为 负责”这一意识的重要性。6.增强责任意识，积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守 公共秩序，有为他人、为社会服务、奉献的精神。7.了解关爱他人、服务社会、奉献社会的意义和途径。四、单元作业设计思路道德与法治作业是帮助教师优化教学、帮助学生巩固知识、提升学习能力、 达成学习目标的关键。要依据学科课程标准，以课程内容和学情

8、为基础，基于单 元整体视角进行作业设计。本单元是在学生初步了解社会生活和社会规则的基础 上，进一步探究个人成长成才与社会的发展、他人的关爱的关系，进一步帮助学 生增强责任意识、培养公共参与的关键。1.有效作业设计要实现以下目标：(1) 反馈课程教学效果。通过精选作业内容、控制作业量、把握作业难度， 帮助教师了解学生的学习情况，及时改进教育教学，提高教学效果。(2) 提升课堂教学质量。在双减背景下，教师要切实提高课堂效率，减轻 学生的学习压力。把作业从单纯的知识识记，逐渐转向能力的提升和素养的养成。 把双减政策和发展学生的素养紧密结合，落实到位，提升初中道德与法治课程教 学质量。(3) 培育学生

9、核心素养。通过多样化的作业形式，帮助学生逐步增强社会 责任感和奉献精神，成为一名合格的社会公民。2.作业设计要遵循以下原则：(1) 秉持有效性原则。深入挖掘单元内容的内在联系，从整体出发进行单 元作业设计，科学编排作业内容，反思优化作业设计，提高单元作业的有效性， 让学生在完成单元作业的过程中，实现深度学习。(2) 围绕学习目标。树立单元整体作业设计意识，围绕学习目标设计单元 作业，增强针对性。老师知道“练什么” 、“怎么练” ，学生知道“做什么”、 “怎样做”；发展学生思维，提升实践能力，促进知行合一。(3) 关注内在联系。作业设计围绕单元体系的脉络展开，坚持横向思考， 关注内在联系，侧重层

10、级训练，实现对单元知识点的覆盖，体现单元内容的系统 性和层次性。(4) 注意设计梯度。设计作业时注意作业设计的梯度，关注班级中不同层 次的学生，设计基础巩固型作业、能力提升型作业、拓展应用型作业；有必做作 业，也有选做作业。因人而异，精准布置，给不同学生的学习提供“脚手架”。(5) 做到形式多样。作业的设计紧密联系生活实际，既有探究型，又有合 作型、实践型作业。总之，单元作业设计体现基础性、综合性、应用性，帮助学生“化知为智”、 “化智为德” 、“化德为行”。五、课时作业第一课时作业 1一、作业内容( 一) 基础题1.父母辛勤劳动为我们提供衣食，履行养育子女的责任；老师教授我们知识， 履行教书

11、育人的责任；解放军战士不畏严寒酷暑，为我们守卫祖国边疆上述材料反映了 ( )A.每个人都不得不为他人承担责任B.很多人都在为我们的成长和幸福生活承担着责任C.承担责任是成年人的事情D.我们不但要对自己负责，还要对他人负责2.中学生小丽在日记中写到：“我一天天长大，渐渐懂得了慈爱的爸爸：在 家里，爸爸是我的学习机；在学校里，爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸是 爱心的播种机，家里家外的操劳，写上了他两鬓的白发。爸爸，我爱您!” 由此 可以看出 ( )A.一个人只有当爸爸后才需要承担责任B.关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任C.爸爸扮演了多种角色，承担了多种责任D.在社会生活中，不同社会身份负有相

12、同责任3.让孩子健康成长，是父母的责任；让父母安享天伦之乐，是儿女的责任；教书育人是教师的责任这段话告诉我们 ( )A.人人有责，人各有责 B.每个人的责任都是相同的C.学习是我们的全部责任 D.多重角色，同种责任4.“驼负千斤，蚁背一粒。 ”这说明 ( )A.每个人都有年龄、能力、地位之区别B.不同的人实际承担的责任差异太大，有失公平C.人们不会因年龄、能力大小不同而承担不同责任D.一个人只要尽其所能，就是一个负责任的人了5.“风声雨声不吱声，了此一生；家事国事天下事，事不关心！”从中我们 可以看出这副对联的作者 ( )不求上进，缺乏社会责任感具有忧患意识，担心自己的前途和命运安于现状，不关

13、注国家的前途和命运缺乏回报社会的意识和亲社会行为A. B. C. D.6.父母的责任是抚养子女。这个责任来自 ( )A.法律规定、传统习俗B.分配的任务、上级的任命、职业的要求C.传统习俗、道德原则、对他人的承诺D.道德原则、上级的任命、职业的要求(二) 提升题7.八年级5班围绕“我的角色我的责任”召开主题班会，请你结合本课知识， 围绕主题为本次主题班会设定几个问题，并预设几个问题的答案，旨在通过同学 们对问题的讨论能更加深同学们对责任的认识。( 1 )细数我们从小到大所扮演的角色有哪些？每一种角色承担相应的责任 是什么？( 2 ) 生活中，我们身边有很多人在为我们的成长承担着责任，你能列举一

14、些吗？二、作业完成时间预估基础巩固题力争当堂完成；能力提升题 1 5分钟完成。附参考答案：( 一) 基础题1-6 B C A D C A(二) 提升题7. (1) 作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、认 真学习是我们的责任；作为社会的一员，遵守社会规则，维护公共秩序是我们的 责任。(2) 父母辛勤抚育我们，履行养育我们的责任；医生治病救人，承担我们 身体健康的责任等。三、评价设计评价指标评价主体水平等级自评互评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格掌握必备知识， 理论联系实际重视公共参与， 积极融入社会塑造健全人格， 提升道德修养增强责任意识， 勇于承担责任总体评价结果

15、： 四、作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势。情境素材 贴近学生生活实际，同时又紧密联系社会，体现时代性；设问指向明确，具有启 发性和探究性。通过作业设计与实施，能够帮助学生认识责任的内涵、责任与角 色的关系、承担责任的意义，引导学生学生增强责任意识，坚定做负责任公民的 信念。作业 2一、作业内容 拓展题中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在北京隆重举行，习近平 总书记为国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。某校八 年级 ( 2 ) 班的道德与法治学习小组就此展开了学习交流，请你一起参与。【崇尚英雄】习总书记在讲话中说，今天受表彰

16、的国家勋章和国家荣誉称号获得者，是千千万万为党和人民事业作出贡献的杰出人士的代表，他们的事迹和贡献将永远写 在共和国史册上！你认为他们身上有哪些优秀品质值得我们学习？【分享感悟】此次获得国家勋章和国家荣誉称号的英雄中，既有各领域的科学家，有扎根 三尺讲台的教育家，也有德艺双馨的艺术家，他们职业不同，却都为国家和社会 发展贡献了自己的力量。结合所学知识，谈谈你从上述材料中获得了什么感悟。【明理践行】习总书记在讲话中说，一切伟大成就都是接续奋斗的结果，一切伟大事业都 需要在继往开来中推进。新时代必将是大有可为的时代。全党全国各族人民要像 英雄模范那样坚守、像英雄模范那样奋斗，共同谱写新时代人民共和

17、国的壮丽凯 歌！请从责任的角度，谈谈你将怎样以实际行动响应习总书记的号召。二、作业时间： 1 5分钟 附参考答案：(1) 热爱祖国、爱岗敬业；勇担责任、乐于奉献；忘我工作，不计个人得 失等。(2) 在社会生活的舞台上，每个人都扮演者不同的角色，每一种角色都意 味着承担相应的责任；作为中华儿女，我们要心系祖国的前途和命运，认识到自 己扮演的角色并承担应尽的责任；很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任， 正是因为他们的默默付出，才创造了我们幸福的生活；等等。(3) 向英雄模范人物学习，发扬艰苦奋斗精神，树立责任意识，锻炼自己 负责任的能力，养成负责任的良好习惯；要弘扬中华民族精神，践行社会主义核

18、 心价值观，不言代价与回报，奉献社会，实现人生价值；增强社会责任感，自觉 担当新时代赋予当代青年的历史责任，立志成为祖国所需要的人才等等。三、评价设计评价指标评价主体水平等级自评互评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格掌握必备知识， 理论联系实际增强政治认同， 心系祖国前途塑造健全人格， 提升道德修养增强责任意识，乐于奉献社会总体评价结果： 四、作业分析与设计意图情境素材贴近学生生活实际，同时又紧密联系社会，体现时代性。设问指向 明确，具有启发性和探究性，符合素质教育的要求，以培育学生核心素养为目标。 通过作业设计与实施，教师可以引导学生认识到很多人在为我们的成长和幸福生 活承担着责任，

19、正是因为他们的默默付出，才创造了我们幸福的生活，要心怀感 恩之心，回报他人与社会，担负起自己应尽的责任。第二课时作业 1一作业内容( 一) 基础题1.有人说，责任代价回报。这一观点主要强调了 ( )A责任是要付出代价但能获得同等回报的事 B 对应该承担的责任不应 该计较代价与回报 C 评估代价与回报再确定该不该履行责任 D 承担责任 不仅意味着付出代价，也意味着可能获得回报。2.有人说，快乐与责任是如影随形的。“责尽心安，苦中孕乐”这是一种深刻而朴实的人生体验。对此，下列理解正确的是 ( )A.一个人只要履行了职责，就一定会收获快乐B.负责任的人总是要承担很多，所以不快乐C.尽到自己应尽的责任

20、，会收获精神上的快乐D.尽到自己应尽的责任，一定会收获物质上的回报3.下面两幅漫画共同反映了 ( )A.有的同学缺乏责任意识，不能自觉承担维护公共环境整洁的责任B. 自觉承担责任，能享受到承担责任的快乐C.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力D.不同的角色不同的责任，我是学生，我的责任是学习4.山西省太原市杏花岭区太行路社区的拆迁户搬走后，拆迁遗留下的不少杂 物一直没人清理。为此，社区干部决定组织力量清运，在小区里一发通知，立刻 就有楼院长、低保户积极响应。2017 年 4 月 5 日，20 多位楼院长、低保户等社 区志愿者，跟干部们一起行动。搬破沙发，抬旧门窗就这样，从早晨一直干 到下午

21、临近下班，整整搬运了8 车拆迁杂物。地方宽敞了，行人车辆也不再拥挤 了。社区志愿者承担责任( )付出了时间和精力 赢得了他人的尊重和赞许 可以自豪地说：我承担，我无悔 让自己的生活更加充满阳光和希望A B C D 5.社会和谐、民族振兴、国家富强，离不开你我他的责任和担当。下列名言警句，与责任相关的是 ( )天下兴亡，匹夫有责 海内存知己，天涯若比邻天行健，君子以自强不息 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛A B C D(二) 提升题6.情境探究情境：明明的同学小刚因上学迟到受到班主任的批评。事后，小刚在明明面 前埋怨说：“这是我妈妈的错，都怪她今天早晨没有及时叫醒我，否则，我是不 会迟到的！ ”

22、(1)明明应该对小刚说：_(2)理由：_7.某初级中学正在举行学校学生会干部竞选大会。8 名候选人通过自己的演讲，阐述了自己对当选后的工作理念、工作思路及拟采取的措施。他们纷纷表示 如果当选，将不负同学们的期望，把学生会建成真正意义上的学生组织，充分发 挥学生会的作用，做到为同学分忧，为同学服务。(1)如果当选学生会干部，会付出哪些代价？又会得到哪些回报？二、作业时间：15 分钟附参考答案一、基础题 1. D 2. C 3.A 4.A 5. C二、提升题 6.情境探究(1) 你要自己对自己负责。(2) 只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和

23、国家所赋予的使命。7.付出的代价有：时间、精力、遭遇他人的不理解，甚至责备等。收获有：锻炼了能力、收获内心的充实与快乐、得到老师和同学的肯定和赞 许等。三、评价设计评价指标评价主体水平等级自评互评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格重视公共参与， 积极融入社会塑造健全人格， 提升道德修养增强责任意识， 勇于承担责任总体评价结果： 四、作业分析及设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，考虑不同 学生的能力差异。情境素材贴近学生生活实际，题目形式多样，设问指向明确， 具有启发性和探究性，通过作业设计与实施，能够帮助学生明确承担责任需要付 出代价，同时也可能会有回报、

24、引导学生知道如何去承担责任，遇到责任冲突时 学会做出正确选择，增强责任意识，努力做负责任公民。作业 2一、作业内容探究与分享1 .假如你所在的班级准备准备竞选班委，老师提倡大家自愿竞选。但有些 学生却以负责班委工作会占用自己的时间、耽误学习、还会得罪同学，出力不讨 好等各种理由拒绝参加竞选。作为班级的一员，你会参加吗？请说说你这样做的 理由。拓展与实践2 .班级准备召开“勇担社会责任”为主题的班会，请你写一份号召同学们 “勇担责任”的倡议书。二、作业时间： 1 5分钟 附参考答案1.会参加。这是负责任的表现，班级建设是班级所有成员的共同责任，每个 班级成员都应该为班级建设贡献自己的智慧和力量。

25、担任班委，既能够有更多的 机会为同学服务，为班级建设出力，又能够锻炼和提升自己的能力。 (言之有理 即可)2. (示例)倡议书亲爱的同学们：责任，是对自己，对家庭，对社会的一种态度。无论做人做事,还是做学问, 大到国家社稷、天下苍生,小至家庭个人,都要有强烈的责任感,要明确自己肩负的责任并为之努力奋斗,为国家、社会做贡献！在此我们倡议：对于可以选择承担的责任，要根据自身实际,正确评估选择责任，一旦作出 选择,就要义无反顾地担当起应负的责任； 自觉承担非自愿选择的责任，不言代 价与回报；努力提升自身素质,增强履行责任的能力，勇于承担责任。倡议者:XXX 2022 年 X 月 X 日三、评价设计评

26、价指标评价主体水平等级自评互评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格提升组织能力， 善于合作交流重视公共参与， 积极融入社会自信面对生活， 勇敢迎接挑战增强责任意识， 勇于承担责任总体评价结果： 四、作业分析及设计意图这是一项基于素养导向的探究型作业，以班委竞选这一贴近学生生活实际的 情境素材创设问题，帮助学生明确承担责任的代价和回报，引导学生学会合理选 择，并积极承担责任。通过让学生写“勇担责任”的倡议书进一步强化学生的责 任意识，知道如何做负责任公民。第三课时作业作业 1一、作业内容( 一) 基础题1.2020 年 1 月，武汉数百名志愿者自发向石家庄捐赠 50 吨蔬菜。志愿者说： “

27、当初河北人民帮助武汉，我们要感恩！”对此，网友们纷纷点赞。以下关于点 赞原因表述正确的是 ( )关爱他人可以传递美好情感，给人带来温暖和希望只能被媒体报道获得了相应回报点点滴滴的善行汇聚成爱的海洋，促进社会文明进步心不分大小，志愿者们用自己的力量践行善意A B C D 2.人们常说，赠人玫瑰，手有余香。对于一个自尊的人来说，关爱比接受更 快乐。下列选项中符合这一说法的是 ( )A 关爱就是一种施舍B 主动关爱他人，不仅是付出，同样也是一种幸福C 关爱他人，一定要送玫瑰。D 关爱别人的同时， 自己会得到一种优越3.在合肥街头，年轻的护士将少年从生命危险的边缘救醒后，脱掉外衣给少年穿上，这一举动感

28、动了众人。护士的行为让我们明白了 ( )A 关爱他人要尽己所能、投其所好B 关爱他人还需要讲究一定的策略C 关爱他人能得到认可、走向成功D 爱他人能传递温暖和美好情感4.2021 年 4 月 26 日，海口市突降暴雨，一名小学生蹚水触电倒在水里，周围路人纷纷伸出援手，科学施救，下列关于这一事件的评价中，最贴切的是( )A. 平等待人，促进社会进步 B. 奉献社会，履行合同义务C. 关爱他人，胜过珍爱自己 D. 关爱他人，彰显城市友善 5.品味右边这幅漫画，以下解读正确的是 ( )不动声色的帮助更有利于被贫困生所接受关爱他人要注意方式，否则会伤害被帮助者大力鼓动贫困生在捐赠仪式上痛哭流涕的地诉说

29、家庭的不幸遭遇和窘困现状， 以获得更多的爱心帮助关爱是一门艺术，当你乐于助人时，一定要考虑对方的心理感受作业 2一、作业内容A C (二) 、提升题B D 有一些学生认为：我们是中学生，年龄还小，没有能力关爱他人。请你对此 观点加以辨析。二、作业时间： 1 5分钟参考答案基础题1. D 2. D 3. B 4. D 5. B提升题这种观点是错误的。理由:我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。关爱不分大小，贵在 有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就 是一个友善和值得称赞的人。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。三、评价设计评价指标评价主体水平等级自评互

30、评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格掌握必备知识， 理论联系实际重视公共参与， 积极融入社会塑造健全人格， 践行与人为善增强责任意识， 爱心呵护他人总体评价结果： 四、作业分析及设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，情境素材 贴近学生生活实际，题目形式多样，设问指向明确，具有启发性和探究性，通过 作业设计与实施，能够帮助学生理解关爱的内涵、体会关爱的意义和价值，理解 关爱他人也是一门艺术，需要讲究策略。探究与分享：【体味关爱 感受幸福】( 一) 、活动步骤1.出示材料周五放学后，小鸣坐公交回家，即将发车时，售票员发现一位拄着拐杖的老 人在招手，于是赶紧提醒司

31、机等一等，司机立即打开车门售票员赶紧上前搀扶着 老人说:“您不用着急，车子在等您呢!”上车后客纷纷给老人让座，小鸣说:“老 爷爷您坐我这吧。 ”老人先微微鞠躬并感激地说:“让你们久等了，谢谢大家!” 然后坐在了小鸣的座位上。到站了，小鸣和老爷爷一下车，就看到自己的妈妈，三人一聊天，原来这位 爷爷还是妈妈的恩师小鸣感慨到:原来爱的链条一直没有断!2.提出问题( 1 ) 你如何评价材料中人物的行为?( 2 ) 从中体会到关爱具有怎样的作用 (意义) ?3.对全班学生进行分组，确定中心发言人、记录员、规定讨论时间4分钟。4.小组讨论并选代表发言。5.教师评价总结。(二) 、根据讨论结果，完成下列表格

32、人物行为评价作用 (意义)附参考答案人物行为评价作用 (意义)售票员提醒司机等老人 搀扶老人上车关爱他人，为他人着想传递温暖和正能量，增 进人与人之间的相互 理解和信任，有利于形 成良好的人际氛围，促 进社会文明进步。司机停车等老人，立 即打开车门关爱他人，为他人着想小鸣主动给老人让座关爱他人，为他人着想老人对他人的关爱表 示感谢，对自己 给别人带来的麻 烦表示抱歉关爱他人，换位思考， 懂得感恩二、作业时间：15 分钟三、评价设计评价指标评价主体水平等级自评互评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格掌握必备知识， 理论联系实际重视公共参与， 积极融入社会塑造健全人格， 践行与人为善增强责任

33、意识， 爱心呵护他人总体评价结果： 四、作业分析及设计意图这是一项基于素养导向的探究型作业，结合学生生活实际创设情境，设计层 递性问题，引导学生针对问题进行“探究与分享” ，感受关爱的意义和价值。第四课时作业作业 1一、作业内容( 一) 基础题1.小林擅长物理，对无线电有一定的研究，他常常利用休息时间为周围的邻 居服务。小林这样做 ( )能不断提高道德境界会影响学习成绩的提高可以进一步了解社会，增进与社会的情感是服务社会，奉献社会的表现A B C D 2.在抗击新冠疫情中，涌现出一大批配合抗疫工作的志愿者组织和个人，有 的免费为医护人员送餐，有的义务接送医务人员，有的组织网络援助活动，有的 参

34、与社区抗疫他们用行动诠释的价值观念是 ( )服务社会公众，贡献个人力量参与改革实践，促进社会进步投身公益活动，实现人生价值维护国家利益，增强综合国力A B C D 3.参加社区事务、服务社区的方式是多种多样的。下列方式中可取的是 ( )到社区敬老院慰问老人和同学捡拾社区草坪里的垃圾。社区居民进行法律知识宣传为社区居民算命、 占 卜，帮助他们逢凶化吉A B C D 4.下雨了，楼下住户的被子还晾在外面，楼上的住户在白家阳台的晾衣架上支起了三把伞。“三把伞”撑起的是 ( )A “乐于助人，与人为善”的美好品德B “严于律己，宽以待人”的行为准则C “己所不欲，勿施于人”的交往之道D “真诚老实，笃

35、守诺言”的良好品质(二) 提升题【合作探究】联合国将志愿者定义为“不以利益、金钱、扬名为目的,而是为了近邻乃至 世界进行贡献活动者”,指在不为任何物质报的情况下,能够主动承担社会责任并 且奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况,给志愿者是这样定义的,即在自身条件许可的情况下， 在不求任何物质、全钱及相关利益回报的前提下,合理运用社会现有的资源，志 愿奉献个人可以奉献的东西,为帮助有一定需要的人士,开展力所能及的、切合实 际的,具有一定专业性、技能性、爱心性服务活动的人。有人说,志愿者“不以利益、金钱、扬名为目的”,看似只有付出的志愿服务， 其实还是能够收获满满的。你认同这个观点吗?请简述

36、理由。二、作业时间： 1 0 分钟参考答案( 一) 基础题1.C 2. B 3.A 4.A(二) 提升题从个人价值的体现和个人自身发展提升两方面去回答。志愿者服务会让我们 收获很多精神上的财富。比如他人的赞许与认可，自己内心的愉悦与满足、获得 新的生活经验与经历,而且能够给社会和他人带去温暖,让自我价值得以提升等。 (言之有理即可)三、评价设计评价指标评价主体水平等级自评互评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格掌握必备知识， 理论联系实际提升思辨能力， 善于合作交流重视公共参与， 积极融入社会塑造健全人格， 实现自身价值增强责任意识， 践行志愿服务总体评价结果： 四、作业分析及设计意图整

37、套作业分为基础题、提升题、拓展题，难度总体呈现递进趋势，符合学生的认知规律和思维发展水平。通过作业设计与实施，能够帮助学生理解服务社会 的重要意义，知道可以通过哪些途径奉献、服务他人和社会，引导学生增强服务 社会的意识，践行奉献社会的理想。作业 2一、作业内容拓展题虽然你没有亿万身价、也没有强大的社会影响力，但这并不妨碍你从事公益 事业，用自己的行动去帮助需要帮助的人。我们可以从微公益着手，汇聚起推动 社会文明进步的强大力量。微公益活动虽小，却意义重大。请以小组为单位，制订一份微公益活动策划 方案。要求：(1) 按照活动背景、活动目的、活动主题、活动内容、活动流程、活动要 求等方面进行策划，写

38、出策划书。(2) 小组长代表本组在全班交流。(3) 选出切实可行的优秀方案实施。(4) 写出不少于 2 0 0 字的活动心得。二、作业时间：不限定。三、评价设计评价指标评价主体水平等级自评互评家 长 评价教师 评价优秀良好合格合不 格掌握必备知识， 理论联系实际锻炼组织能力， 善于合作交流重视公共参与， 力行亲近社会塑造健全人格， 提升自我价值增强责任意识， 乐于奉献社会总体评价结果： 四、作业分析及设计意图这是一项基于素养导向的作业，注重学生能力的培养，强调学以致用、知行 合一。通过制订微公益活动策划方案的活动，培养学生服务和奉献社会的意识和 热情，引导学生通过微公益的方式参与到服务和奉献社

39、会的行列中。第三单元质量检测一、单元质量检测内容基础题1.有人说：“责任是一种生命与生命的传承情感。”有人说：“责任是一种 本能的保护与传承。”还有人说：“责任是承担与付出所获得的一种快乐与幸福。”因此我们认为，责任应该是 ( )A应该做的事情或者是不应该做的某些事情B想做什么就去做什么C未成年人不用承担责任，成年人才能承担责任D一生只扮演唯一角色 2.袁隆平是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利， 一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。袁隆 平院士留给我们的精神滋养是 ( )热

40、爱祖国、奉献社会 淡泊名利，无所追求辛勤耕耘、不懈探索 一心为民，造福人类A B C D 3.无论是北京双奥的成功举办、还是抗击新冠疫情时处处可见志愿者的身影。他们活跃在需要的地方，带来温暖，感动世界。志愿者的行为 ( )是热心公益、服务社会的具体表现 是为了获得他人和社会的赞许和回 报体现了高度的社会责任感 使自身的人生价值在为社会作贡献中得以 提升A B C D4.生活需要选择，人生因选择而不同，每一种选择都会带来相应的后果和责 任。下列有关“选择”的说法正确的是 ( )只要独立地做出选择，就一定能走向成功学会选择，并为自己的选择承担责任我们尚未成年，生活中的事完全由父母负责做出选择时要考虑后果A B. C. D. 5. 2 0 2 1 年 4 月 1 6 日，北京市丰台区