苏少版六年级下册《美术》第16课　奇妙的图形-教案、教学设计(配套课件编号：801e5).docx

1、 “本实真趣”以生为本、追求实效、体现童真、充满趣味 第 1 课时 课 题教学目标1.引导学生观察奇妙的图形，了解图形的奇妙之处及其用途，同时感受不同的思维方式。2.让学生掌握几种创意图形的方法，学会设计、创作简练、好玩、奇怪的图形，体验图形设计的乐趣。3.培养学生在创意图形上的联想能力和创造能力，让学生在生活中发现、欣赏、体验图形设计之美。教学重点在欣赏中掌握奇妙的图形的共线联想和置换联想的创作方法。教学难点设计的图形简练、好玩，既独具匠心又一目了然，同时又具有一定的美感。“让学引思“类型先让后引教学范式小组讨论教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、导入阶段 猜谜激

2、发兴趣在学生的充满好奇心和求知欲是，进入新课的学习）这节课我们就来学习奇妙的图形。（揭示课题）二、发展阶段1. 欣赏中挖掘智力分别介绍拟人置换法、机械置换法、果蔬式置换法。 （4）刚才的两幅奇妙的图形，你觉得哪一幅图最奇妙？说出奇妙在哪里?分别代表了哪两种方法?（5）老师小结：这些奇妙的图形它们设计的方法不一样，有的是几个物体相互借用，互相成为对方的一部分，共同生成了奇妙的图形；还有的是把不同的事物拼在一起，或进行替换等等。它们都有一个最大的共同点：奇妙。设计的图形简练、概括、幽默、想象奇特。（板书）2.小游戏：奇妙图形连连看（我思考 我快乐）3. 比较中巩固智力这些奇妙的图形，被广泛用于广告

3、、招贴画和插图中。（1）广告中经常用到奇妙的图形：这样的电影招贴画和电影广告是不是更加引人注意呢？（画面饱满简洁）（2）有的插图也用上了奇妙的图形：鞋子变成了头，脑袋里还有人在办公。德国的幽默故事插图你看了之后会不会捧腹大笑呢？这个是书籍插图（线条流畅具有细节）：（3）还有化妆品广告、杯子（结合产品特点进行联想设计）（4）还有这些名片，猜猜他们是什么职业？（简洁概括）看到这些，我们不得不佩服这些作者超人的想象力。三、演示阶段看了这么多作品，有的同学心里会想：这些作品很好看，但它们是怎么设计出来的呢？我们先来看看别的同学是怎样做的？1. 这位同学最喜欢的是猫、鸟合成的这幅作品，她也想创作一幅类似

4、于这样的奇怪图形，于是她先构思然后画了几张草图，随后挑选出自己最满意的一张，进行加工、上色。最后作品完成了，她是多么高兴啊！你能讲讲你的看法吗？老师也想来讲讲自己的看法。现在我来改一改，你能总结出这种图形创作的方法吗？大家再一起谈谈。2.师生 同台赛画（教师示范，并请两名同学上台作画，并用自己的语言表述设计理念。）大家讲讲可以怎样来组合？老师用植物替换天鹅的身体，看看是什么效果。当然还可以用其他物体进行替换。当然也不要局限于植物，也可以是生活中的任何一种实物。3. 有的同学喜欢这一类黑白图形，我们把这幅图形改一改。会是什么效果呢第一幅先把脸拉一拉，就出现了不一样的脸，当然，杯子的样子也改变了。

5、再把颜色也反过来，效果就不一样了。第二幅杯子里还有冰块，脸型也有变化。第三幅像被两边啃掉的苹果，第四幅更奇妙，变成了四个人，看出来了吗？当然方法还有很多，看我们用手来变戏法，左手，右手，双手各不同！4. 有的同学喜欢这种方法，那就更简单了，你能总结一下这种图形创作的方法吗？ 我们来欣赏几幅这类图形，加深印象。 当然还有一种方法错位断置法。不怎么常见，就是将不可能变成可能。 5. 还有的同学乐于助人，帮助别人设计名片。用废旧材料做出来的奇妙的图形也别具一格。当然，创造奇妙的图形方法很多。大家可以在作业时自己创造。四、实践阶段我们来看一下今天的作业：用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形

6、，也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。要求：简练、巧妙。1. 先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下；2. 选自己满意的草图，加工成正式作品；3. 可以画黑白稿，也可以用色彩来表现。边作业边欣赏其他图形(循环播放)。五、评析阶段学生自评、互评，教师作扼要的点评。六、拓展延伸。生活中奇妙的图形（两幅）。七、小结。（1）师：同学们，在生活中我们到处都可以看到各种各样的图形，丰富多彩的图形世界给我们的视觉带来了美的享受。老师这里有一张特别的图形。请同学们帮帮忙，数数大象有几条腿？仔细看一看图上的大象有什么特别的地方?（师随便请同学上台语言表述自己的观点。）（2）是啊，如果我们数腿的话就有四条，数脚的

7、话却有五只，这真是一幅奇妙的图形！（师：今天我们来学习奇妙的图形，看看！下面更奇妙的（图形）来了。（1）它的奥妙看出来了吗？ 师：这幅就是著名的鲁宾杯，这是以作者鲁宾的名字来命名的。（这幅图中如果看白色，那它就是杯子，如果看黑色却是两个面对面的侧面的人头，简单的几笔却表现了两样物体，杯子和人头，多么奇妙的组合啊。）（2）师：现实生活中的许多事物都能给设计师带来灵感，看！下面还有一看大家就觉得很搞笑，好玩在哪里？这一幅（奇妙在哪里）？师：同学们真是火眼金睛。（3）你看到过这样的猫吗？它的头被换了，换成什么了？居然是一只展翅飞翔的鸟，你能想象一下生活中真出现了这样的猫会怎么样？出示PPT（修改前，

8、修改后）教师当场示范师：同学们，今天我们凭着自己的感觉，用不同的方法设计出一个个奇妙的图形，这与平时的作业感觉是不一样的。师：今天，老师从你们的设计中感到你们都是一些小小的设计师，我相信在艺术的殿堂里，因为有你们的加入，我们奇妙的图形世界会变得更加丰富多彩。最后，王老师把世界科学之父凡尔纳的名言：“没有做不到的，只有想不到的”送给大家！小组讨论。并请同学上台指出表述自己的看法。生1：生2：生2：生1：两个羊角锤拱成了一个爱心。生1：狮子的形状里面是一只小羊羔（喜羊羊）。生：共线联想法 置换联想法。辨别11幅图形分别属于以上哪种创作方法？生小组讨论。第一次作业第二次作业板书设计教学反思1.本课属于“设计应用”领域。本课我主要引导学生观看了各种各样的奇妙图形，着重利用各方面特征让学生学会了设计、创作简练、巧妙的图形，培养了学生的想象力，让其体验了造型活动的乐趣。在看一看、说一说中，由浅入深地让学生感受了这些图形的奇思妙想。2.同时，我让学生分别感受了共线联想图形法和置换式图形法，并从广告、插画、化妆品、名片这些让学生体会图形设计在生活中的运用，在作业环节，由易到难的设计了两次作业，取得了良好的教学效果。3.毕竟一堂课的时间有限，容量也有限，我只能起到“抛砖引玉”的作用。