苏少版六年级下册《美术》第10课　头饰和帽子-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：2022f).doc

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题头饰和帽子五彩斑斓的古代头饰作者类型综合探索课时1课时教学背景分析教学内容：本课是前两课的延伸，展示的都是我国古代传统的头饰与帽子，从基本型、图案到制作方法，深入了解我国古代头饰和帽子的造型特点，在绘画的基础上增加了手工制作的内容。“传承”是本课时的关键词。本课采用各种废旧材料，利用材料色彩、肌理、质感等特点，根据自己的设计来手工创作表现五彩斑斓的古代头饰。本课主要是开拓学生思维，发挥想象，自由表现，让学生在提升审美能力同时进一步发展学生的动手创造能力，体验创造美的乐趣。学生情况：六年级孩子的思维正逐渐向抽象思维过渡与发展，他们不仅需要视觉的思维，也需

2、要专业的知识来满足并促进他们理性思维的需要和发展。经过多年的手工制作训练，他们动手创造能力较强。学生对废旧材料的收集，对剪切、插接等基本技法的运用已有一定程度的把握，但各学生能力还有差别，教师要因材施教，既要让学生充分发挥自己个性，也要引导帮助一些能力较弱的学生，以便他们在创造表现中共同发展，共同进步。教学方式、手段：通过情境导入课题，自己的同学化身为佩戴冕冠的“小皇帝”。激发学生学习兴趣和创作热情；通过欣赏交流让学生进一步认识古代头饰的造型特点，拓宽学生视野；引导学生感受各种材料特质，学会合理利用材料，主动探究手工创作头饰和帽子的步骤和方法；最后通过表演来展示学生的劳动成果，让学生充分感受劳

3、动创造了美的生活。教师准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面胶、示范作品。学生准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面胶、彩笔等。教学目标知识与技能目标：深入了解古代头饰的结构和造型，认识各种材料特性，合理利用好材料，为创作表现服务。过程与方法目标：引导学生主动探究古代头饰的制作方法，尝试用不同的材质结合适当的方法，创造有个性的古代头饰作品，提高艺术表达与创造能力。情感、态度与价值观目标：开拓学生思维，体验创作乐趣，唤起学生对我国优秀传统文化的传承以及对生活的热爱。教学重难点教学重点：掌握制作古代头饰的基本方法，创作表现富有个性化的作品。教学难点：创作富有想象力、个性化立体的古代头饰作品。教学设计一、情

4、境导入师：今天老师带来了一幅我临摹的画，你们能看出画上这个人物的身份吗？生：皇帝师：真聪明！那你们是根据什么看出来的呢？生：通过他的头饰。师：这是老师所临摹的唐代画家阎立本的历代帝王图局部，中间的人物所戴的头饰叫冕冠，今天，老师把画中的冕冠也带到了我们的课堂上，瞧，画中的“小皇帝”正在朝我们走来，（模特、配乐、台词：有事启奏，无事退朝。朕朕还要赶着去上美术课呢！）戴上冕冠后的小皇帝真是神气十足。请我们的小皇帝归位，快去上美术课吧。总结：其实除了冕冠之外，我国古代还有很多五彩斑斓的头饰，今天这节课让我们一起走进古代头饰的世界，去探索发现它的秘密。板书课题：头饰和帽子五彩斑斓的古代头饰。二、欣赏感

5、受下面让我们走进古代头饰的博物馆，去看看还有哪些种类的古代头饰。师：你们知道这是什么吗？师：兴盛于唐代的乌纱帽是古代官吏戴的帽子。后来也用来比喻官位；这又是什么呢？清代，满族女性喜爱佩戴旗头，它是一种扁形的冠，正面有各种花卉图案的装饰， 侧面可悬挂流苏。戴在头上的头饰我们称作“冠帽”，还有一些可以插在头发上的头饰。我们把它称作“发饰”。簪是由一股簪杆组成的头饰；钗则有两股簪子交叉组成的；师：这又是什么头饰呢？它和簪、钗有什么不同呢？师：步摇是簪和钗演变出的一种头饰，其行步时，垂下的流苏会跟随步伐摇动，故名步摇。是不是很形象?总结作用：这些头饰都是古人身份的象征，同时也起到了装饰美化的作用。我们

6、欣赏了这么多不同种类的古代头饰，今天我们也要用手工的方式来表现它们，这节课我们将着重学习冕冠、旗头和步摇这三种具有代表性的古代头饰。（板贴） 三、基本型制作古语说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”要想做好头饰，我们先要做好它的基本型。牛刀小试：老师根据课前同学们的自由选择和分组，在同学们的桌上摆放了不同头饰的基本型，请你们仔细地观察基本型的制作方法，小组讨论如何利用桌上的卡纸制作出基本型。好时间到！经过刚才的讨论，你发现制作头饰基本型的方法了吗？请两位代表上台分享你们组的讨论结果，动手试一试制作它们的基本型。我们先来探究冕冠的基本型。师：我们班的同学非常善于观察！偏厚的黑色卡纸是冕板

7、，偏长的卡纸需要我们测量好本组小模特的头围后用双面胶粘牢固定。那怎样连接冕板和头围呢？将头围的顶端剪一些短线，向外翻折，粘上双面胶后即可连接冕板。（板贴）师：再请研究旗头的同学来分享你们的讨论结果生：上讲台动手尝试师：制作旗头的头围与制作冕冠头围一致，选取偏长的卡纸进行测量、用双面胶固定好即可。正面的扁形冠只需将偏短的卡纸轻轻一折，折成一个倒V的形状。再把两者粘贴在一起即可。（板贴）当然，我们的冕冠和旗头上，还要添加上串珠和流苏。师：步摇的基本型就更容易了，我们用竹筷做簪杆，把画好的卡纸黏贴在竹筷上。再系上串珠。是不是非常简单？通过同学们巧妙的双手，我们已经掌握了制作头饰的基本型。基本型做好之

8、后，还缺点什么呢？对，还缺少装饰的图案，想一想可以为头饰装饰哪些图案呢？ 四、图案和寓意首先，我们来看冕冠，我们都知道冕冠是谁的头饰啊？生：皇帝师：那皇帝的头饰我们可以给它装饰哪些图案呢？生：龙师：同学们很聪明，古人都称皇帝为“真龙天子”，因此龙也成为了权威的象征。除了龙的纹样以外，我们还可以给冕冠装饰上什么图案呢？生：（想一想，龙的出现往往会伴随着什么呢？师：对了，我们还可以加上一些自然界中的太阳、云彩。例如古代常见的祥云纹，腾云驾雾的龙更加生动逼真。）周围我们也可以用古代常见的回形纹等几何纹样来装饰点缀。师：皇帝的冕冠是男性的头饰，所以相对简约大气一些，而女性的头饰旗头和步摇，我们可以装饰

9、上什么图案呢？生：花卉、蝴蝶（动物：龙、凤凰、蝴蝶）师：我们可以给旗头、步摇装饰一些像凤凰、蝴蝶、孔雀这样寓意吉祥的动物类图案，还可以加上一些牡丹、莲花等代表美的花卉类图案。五、制作方法明确了头饰的图案，我们再来看看需要用哪些方法把图案表现到头饰上，这是老师制作的三件成品（板贴）首先我们来看看这些复杂的动物纹样可以用什么方法表现呢？生：把它画出来师：很好，我们可以通过添画法，画出动物纹以及四周的几何纹。那这些立体的花卉纹要用到什么方法呢？生：剪、折师：对了，我们可以通过剪贴法制作出富有立体感的花卉图案。制作花卉示范：老师有一种方便易学的制作立体花卉的方法，可以跟着老师一起动手试一试。首先我们需

10、要一张方形的纸，沿着对角线折叠三次，折成一个三角形，在开口的这个角剪一道弧线，打开以后会得到一个八角形，沿着折线，剪掉一个角，再将其中一个角重合，用双面胶固定住，加上花蕊，一朵立体的纸花就做好了。还可以选用不同颜色的彩色纸进行组合，将之变为一组五彩斑斓的花。除了这种方法，你们还会制作其他种类的花卉吗？同学们还记不记得我们在学习上一课我造的花园时，也学习过如何用纸剪贴出牡丹、大理菊等等，这些都可以作为我们装饰的素材。互动：老师这里还有一些图案，请一位同学来试着贴一贴，把图案装饰在旗头上。生：上讲台尝试组合图案师总结：在剪贴的时候，我们并不是随意粘贴，可以把大的主体物贴在中间，较小的花卉装饰粘贴在

11、两侧。形成一种有主有次的效果，才不会显得杂乱。师：装饰好图案后，我们的头饰还缺少了什么部分？生：流苏师:对，我们还可以用串珠法，为我们的头饰添加旈或流苏，老师有一种串珠的好方法，同学们想不想学？我们可以选取两种对比色的超轻黏土，黏在一起后，搓成圆球。注意不要搓的过于均匀，就可以得到一颗颗五彩斑斓的小珠子，我们将它串在线上，捏紧，末尾打个结，串珠就做好啦！教师示范（微视频）学习了这么多方法后，老师也做了一个步摇，让我们再回顾一下具体的制作步骤吧。1.选好所做头饰的种类，简单设计草图；2.用添画的方法画出图案；3.用剪贴、串珠和缠绕的方法装饰细节；4.注意配色，用超轻黏土混色的方法制作串珠，一个漂

12、亮的步摇就做好啦回顾了制作方法，也请同学们自己也来合作完成一个古代头饰吧！六、作业要求四人为一小组，自选题材，合作完成一件古代头饰；1.所制作头饰的大小要与本组小模特的头围保持一致；2.运用今天所学的添画、剪贴、串珠和缠绕的方法3.注意色彩搭配，富有美感。七、欣赏优秀学生作品做之前再让我们欣赏同年级学生的优秀作品（视频巡回播放），取长补短，汲取一些灵感。八、展评古代头饰秀：下面请我们每组的小模特，将你们设计好的头饰戴在头上，上台来展示一下。（用模特走秀的形式）感谢我们的小模特为我们带来了一场别开生面的古代头饰秀，请回座位。九、拓展古代头饰是我国传统文化中不可或缺的一部分，南京的习俗里也有着关于

13、头饰的记载,旧时每逢春节妇女和孩子都以佩戴南京绒花为风尚,南京绒花更是被列为江苏省非物质文化遗产，从唐朝开始被定为宫廷御用。 然而在科技高速发展的今天，像这样传统的古代头饰已经不多见了，我们作为中华儿女，更需要去传承和延续这样优秀的传统文化。作业要求四人为一小组，自选题材，合作完成一件古代头饰；1.所制作头饰的大小要与本组小模特的头围保持一致；2.运用今天所学的添画、剪贴、串珠和缠绕的方法3.注意色彩搭配，富有美感。教与学的评价1. 教师引导学生欣赏古代头饰博物馆中的头饰和帽子，开阔学生视野。通过感受在示范中，老师化繁为简，先制作适合佩戴的基本形，然后在基本形的基础上利用添画、剪贴、串珠、缠绕

14、的方法进行添加装饰，完成自己的作品这样有助于化解本课的重难点。2. 本课的作业用各种材料来创作古代头饰的立体造型作品。根据大家课前自由选择和分组。在创作中教师引导学生在多看多想的基础上，运用好身边材料。用时装秀的形式展示评价学生作品，学生积极主动发表自己的意见：如谁的作品最精彩，谁的作品最有创意。对于不满意的作品，也敢于提出修改意见，帮助同学进一步提高。反思和总结1利用废旧材料，将平面设计的想法，创作成能戴在头上立体造型的古代头饰是本课重难点。对于纷繁复杂的设计，部分学生无从下手，教师化繁为简，从古代头饰的基本形入手，然后在其基础上装饰设计；2以古代头饰秀的形式来展示学生作品是本课特色之一。制作好的头饰和帽子如简单摆放展示，则显得杂乱无序，缺少艺术美感，但将作品戴在学生头上，配以时装舞步，一下子就充满活力，赋予了生命，充分展示其风格特色，让学生在相互欣赏评价中体验成功的快乐。